关于远程教育资源在农村中小学教学中的应用

中学生作文

关于远程教育资源在农村中小学教学中的应用
摘要：农村中小学现代远程教育工程的实施是促进农村基础教育发展的重要举措。现代远程教育是农村中小学学生享受优质教育资源的一种特殊教育方式，是实现城乡教育资源共享的重要途径，也是新形势下课堂教学变革的一种有效渠道。现代远程教育的应用特点，要求教师充分认识现代信息技术的优势，积极应用远教资源，提高教学效率。远程教育资源内容丰富，形式多样，为教育教学活动拓展了新的发展空间，使教学活动在整体上得到了丰富和提升，也为学生学习提供了丰富多彩的学习环境。解决了课堂教学中的困难和问题，减轻了教师负担，提高了教学效率。
关键词：  远程教育；资源；农村中小学；应用
现代远程教育是农村中小学学生享受优质教育资源的一种特殊教育方式，是新形势下课堂教学变革的一种有效渠道。在农村中小学通过利用现代远程教育资源，确实有效地拓展了中小学教育资源，解决了课堂教学中的困难和问题，转变了我们的教育教学理念，开阔了我们的视野，优化了我们的教学手段，提高了课堂教学效率。在运用远程教育的实践中，我深感远程教育在教学中发挥的独特优势和作用。它不仅可以激发学生的学习兴趣，增强记忆，而且利于突破重难点，使学生易于理解和掌握，培养了学生的能力。
一 、利用远程教育资源能有效促进农村中小学教育教学质量的提高
（一）、利用远程教育资源，提高了教师备课的有效性。近年来，由于农村小学生员逐年减少，教师编制也在减少。因此，教师的工作量越来越大，所带学科头绪多，任务重，节节进课堂，学校要求教师提前一周备课。教师只能利用双休日草草把一星期的课备上，更谈不上研究教材，研究学生，研究课程资源了， 课堂教学效率不高，学生学习积极性差。为了提高教学质量，学校领导给予教师优越条件，购置了电脑装备了电子备课室，大力倡导电子备课。由于备课方式的转变，提高了教师备课的针对性和实用性。
（二）、利用远程教育资源，解决了教师制作课件难的问题。为了上好一堂课，调动学生学习的主动性，教师总是挖空心思投入人力物力制作课件。尤其是上一堂公开课，搞的老师筋疲力尽，写的写，画的画，既费时，又费力，还不形象直观，达不到理想的效果。自从有了远教资源可方便多了，因为资源可以共享，老师们制作课件不太发愁了， 只要查找远教资源，在经过稍加整合就可以拿来使用。教师还可以根据远程教育网学习课件制作，学习计算机常用知识，在平时教学中根据教材需要制作一些简单的课件。制作或下载的这些课件音、画清晰，美观实用。教师在课堂上适时运用，就能发挥其感染力、表现力，在加上电脑课件出示频率快，简洁便捷的特点，大大增强了学生的积极性和参与意识， 优化了课堂教学，激发了学生学习的兴趣。
（三）、利用远程教育资源，激发了学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，成功的课堂教学，学生学习的激情是十分重要的。只有学生保持浓厚的兴趣，才能在最佳的状态下自觉、积极主动地参与到教学过程中，远程教育的资源正以它独特的魅力将学生吸引住，为提高学生的兴趣提供了全新的途径。它集图像、文字、声音、颜色为一体，以其新颖性、趣味性、艺术性吸引学生的注意力和好奇心，可以调动学生的多种感官参与学习。通过多媒体的音、像等画面，为学生创设生动有趣的学习情景，使学生入境动情，在轻松愉快的气氛和美的感受中学习知识，大大调动了学生学习的积极性和学习兴趣。可见，远程教育资源是激发学生学习兴趣的良师益友，是教师教学的好帮手。
（四）.利用远程教育资源，拓宽了师生的信息面。在农村中小学，由于经费短缺，图书室资料有限，学生阅读面小，信息闭塞，接受知识渠道窄小。教师为了尽量拓展学生的知识面，往往要设计一些跟教材相关的内容。尤其是语文课，更需要学生阅读相关的材料，在农村这些需要老师事先去搜集，整理，打印，装订，提前分发给学生阅读，如学习《倔强的小红军》前后，老师布置学生搜集有关红军长征的资料或图片很困难。通过远教资源，不费吹灰之力，查之既有。学校或教师还可以在平时教学中选择一些学生必读书目，加以下载，建立学校或班级自己的电子图书馆，利用学校计算机室，安排一定时间让学生阅读，这样既为学校节省一大笔费用，又能让学生在知识的海洋中尽情遨游，起到事半功倍的效果。

中学生作文

（五）、利用远程教育资源，解决了语文老师读音不准的问题。小学语文老师担任着传授祖国语言文字的重任。农村语文教师尤其是一些中老年教师的发音不标准，这在农村因该是普遍存在的问题。由于所在的环境，平时交流用的方言，在课堂教学中方言和普通话混杂，就连教师自己也认为范读课文时发音不准，有时还不如学生读的准。自己都感觉阴阳怪气，为了防止读错，范读课文时读上一个字还得想下一个字，语文老师在教学中，要求学生首先要读准字音，音不准如何区分字义呢。所以语文老师常常为范读课文音不准的问题为难，现在有了电脑课件的情景朗读，确实解决了语文老师的老大难题。课前老师打开课件首先跟录音把课文熟读几遍，既解决读音问题，有熟悉了教材。课堂上如果老师还真的无法读的准确，也可以用远教资源中的范读来代替教师的范读。
（六）、利用远程教育资源，解决了教学重点难点问题。在以往的教学中，有些教学难点，教师靠说教，举例，笔画总是解释不清楚。如教学“月食的形成”时学生对天文方面的知识很缺乏，由于没有形成直观的教具，所以成了教学的难点。还有《爬山虎的脚》这一课描述的爬山虎的特征，学生没见过总想不出他究竟是什么植物，栩栩如生的爬山虎展现在眼前，学生一目了然，真是百闻不如一见。如在教学立体图形的展开图时，学生可以亲眼目睹图形的展开过程，形象生动。在教授图形面积时，通过剪一剪，拼一拼，算一算等过程演示，学生思维豁然开朗，既传授了知识，又发展了学生的思维。
（七）、利用远程教育资源，提高了课堂教学的效率。利用远程教育资源，能促进教学环境和教学手段的多样化，更好地激发孩子们的学习兴趣，更快地转变孩子们的学习方式，同样也使教师尽快从知识的传播者转变为学生学习的引导者和组织者。从而使学生多种感官并用全方位地接受信息，使学生在轻松、愉快的课堂氛围中快速、高效地获取知识；同时，学生的注意力、观察力、记忆力等能力得到发展。在数学教学中，要体现以练为主的特点，适时使用远程教育资源，可较快地展示演算过程，展示练习题，这样可以节省大量的教学时间，提高课堂教学效率。
二、远程教育资源在农村中小学中的利用应该注意以下问题
远程教育资源在农村中小学发挥了很大的作用，在教育教学中的利用有其无可替代的优越性，但在资源应用中也存在许多不足之处，影响了工程效益的发挥，使教师沉迷于远程教育资源中不能自拔，从而忽略了学校教育的重心所在。
（一）、恰当把握利用远程教育资源的时机。教学是老师和学生互动的行为过程，在这个过程中人是最主要的要素。远程教育资源虽然可以在有时能发挥人所不能的作用，但在什么时候用，怎么用需要把握一个“度”。远程教育资源只是延伸了的教学手段，它并不是万能的，不能代替老师，更不能代替学生，只有在能够促进学生积极性提高，培养学生良好的学习习惯，启发学生思维，拓展学生知识面时去运用远程教育资源，才能真正发挥它的作用，否则就是画蛇添足，费时费力事倍功半。
（二）、努力提高教师的资源应用水平。目前农村中小学教师的资源应用水平普遍较低，大多数教师仍然采用传统的讲授式教学，或简单借助远程教育资源补充课堂讲授内容，缺乏主动挖掘资源的优势来改善教学环境和教学方式的意识。其次，在资源的应用方式上，大部分教师主要利用资源备课或作简单的课堂演示，很少有人能自己组织资源，为学生构建一些基于问题的、基于情景的、协作式的学习环境，从而培养学生的综合能力。
（三）、远程教育资源的运用要与教学内容紧密结合起来。使用远程教育资源的原则要能够很好解决教学中的重难点。不能为了只追求教学的现代化而一味地运用多媒体教学，教学过程看似精彩，实在没有效果。教师在备课时忽视了对教材的研究，对学生的研究、教法和学法的研究。
（四）、正确处理好远程教育资源与传统教育手段的关系。有些教师过于沉迷多媒体，所有的教学内容和环节都设计在电脑中，以为有了它，教学就无所不能。把传统的一些好的教学手段弃之不顾，致使一些能用小黑板、小挂图能解决的问题，非用多媒体解决，教师教得累，学生学的糊涂，到头来什么也没有抓住。我们要用扬长避短的观点看待传统教学手段，一切要从教学实际出发，从服务于突出重点，突破难点的原则，做到形式与内容统一，知识性与趣味性、科学性相结合，发挥远教资源的积极作用，提高教育教学质量。

中学生作文

（五）、建立优秀的资源应用平台。远程教育资源在农村中小学的应用层次不高。除了与资源本身和教师的应用能力有关外，缺乏优秀的资源应用平台也是一个重要因素。一方面，由于现阶段教师的课件开发能力普遍不高，大多数教师只能直接使用资源库中的课件或作简单的修改，而教师的教学方式、教学习惯等各不相同，学生的需求也不同，一个样板课件并不能适应所有的教学环境。因此，一个开放的课件开发平台是现阶段教师所急需的。另外，教师的现有水平决定了他们很难进行较深层次的课程整合，缺乏适用于课程整合和研究性学习的平台也是导致远程资源难以深入应用的重要因索。
总之，农村中小学现代远程教育工程的实施，促进了广大农村地区教育事业的发展。它为农村中小学课堂教学注入了新的血液，是教师的得力助手，是学生的良师益友；但它不能完全取代传统的教学手段。作为农村中小学现代远程教育工程的受益者和探索者，在我们的课堂教学中应该适时、适度、适当的使用。我坚信，通过远程教育不断地改进、更新，它在农村中小学中的应用一定会越来越广泛，使我们的课堂教学更加生动，更加充满活力。