陕旅版小学英语导学案陕西旅游出版社小学英语第一册文字教案下载

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Lesson 8  What’s this?
教学目标及重难点分析：
32.        能够听、说、读、写单词:book, desk, chair, blackboard, panda, hippo, elephant, monkey.
33.        能熟练掌握句型: What’s this/that? It’s a…
34.        能听懂、会说句子：Can you spell it, please? Yes, I can.
35.        能对本课单词的拼写以及句型熟练应用。
36.        初步认识a, an, 知道了解this, that的区别。
课前准备:
25.        教师准备book, desk, chair, blackboard, panda, hippo, elephant, monkey的教学图片。
26.        教师准备塑料小锤两个,玩具小熊一个。
27.        学生准备信封做的手偶一个。
28.        教师准备信封手偶两个。
教学过程
8.        热身（Warming up）
教师可以播放字母歌曲，并和学生一起跳字母舞蹈进行热身活动，并随意拿出几张字母卡片手指着其中一张问道：What’s this?引导学生用It’s …回答。
2. 新课展示（New Presentation）
  在新课开始前，教师可以通过手偶Mr. Sun和Alice的对话引出本课重点句型和词汇学习。
Alice: Hello, Mr. Sun! What’s this?（指着一本书问）
Mr. Sun:It’s a book.
Alice: What’s this?( 指着一张桌子问)
Mr. Sun: It’s a desk.
Alice: What’s that?(指着远处的一张凳子问)
Mr. Sun: It’s a chair.
Alice: What’s that?(指着远处的黑板问)
Mr. Sun: It’s a blackboard.
Alice: What’s this?（指着一张大象的卡片问道）
Mr. Sun: It’s an elephant.
  在这里教师要为学生讲解What’s this?和What’s that?的区别。这两个句型都是在询问“这是什么？那是什么？”回答都可以用It’s a/ an…，只不过this多用于指代稍近的东西，that多用于指代较远的东西。教师可以用同一个事物进行问答，让学生进行对比，理解。如：教师手近距离指着黑板问同学：“What’s this?”引导学生用It’s…回答；然后再站在稍远的地方，远远的指着黑板问道: “What’s that?”同样引导学生用It’s…回答。让学生在比较中理解this和that的区别。
当然this和that中th的发音也是不容忽视的，比较容易出错。“th”发/ /的音，浊辅音/ /发音时舌端接触上齿，气流通过舌端和上齿间的缝隙发生摩擦而发音，发音时要震动声带。
另外教师在这里要给学生说明冠词a和an的用法区别，a和an都是不定冠词，表示一，一个，一只，一件，但是an用在以元音音素开始的单词前，如：我们可以说a dog, 但却不能说a apple, 而要说an apple.因为apple是以元音音素
/ /开头的。“an”在元音音素前代替“a”.表达的意思相同。
接下来，教师可以通过以下儿歌和学生进行训练、巩固和复习：
What’s this?
What’s this? It's a book.
It’s a book. It's a book.
What’s this? It’s a book.
It's a book.

What’s that? It's a dog.
It’s a dog. It's a dog.
What’s that? It’s a dog.
It's a dog.
3.巩固活动：（小组游戏）
   1)Flash cards
     教师拿出课前准备好的单词卡片，在学生面前或快速或慢速的闪动，让学生一起说出该单词。对反应较快的学生教师要提出表扬和鼓励。这里教师可以先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动，充分调动学生的积极性。
   2) 抛绣球
     教师将所有的单词卡片随意贴在黑板上，然后闭上眼睛随意将玩具小熊抛向底下在座的孩子们，接到小熊的孩子要站起来，这时教师或近或远距离的指着卡片中的一张问: “What’s this/that?” 引导学生回答，回答正确的同学将上讲台前来“抛绣球”。这里教师要注意学生对a和an的使用是否正确。
   3）Ask and answer.
      这一部分练习，教师可以先带上自己的手偶，用卡通的语气进行左手和右手手偶的对话练习，（做的时候可以带上手晃动的动作，让交流显得更为活泼一点），给孩子们起到抛砖引玉的作用。最后将舞台交给学生，让孩子们自由在教师走动，或两人一组或多人一组进行句型的问答练习，让他们尽情发挥，起到加深、巩固、再创造的作用。
  4）Come on!
教师将所有的单词卡片贴于黑板之上，并将学生分成两列站好，每次由两个学生比赛参与。在学生听到老师所发单词令后，（如：a book, one, two, three, go!）站在队伍开头手持小塑料锤的两个同学奋力冲向黑板，在用小锤敲击book图片的同时喊出a book，速度最快的人将获得胜利并为该组赢得一分。
4. 听录音学习课文，并跟读：
（1）Listen, look and repeat(Ⅰ)（播放该部分的录音）
a book   a desk   a chair  a blackboard  
（2）Listen, look and repeat(Ⅱ) （播放该部分的录音）
a panda  a hippo  an elephant   a monkey
（3）Listen, look and say(Ⅰ) （播放该部分的录音）
A: What’s this?
B: It’s a book.
A: What’s this?
B: It’s a desk.
A: What’s this?
B: It’s a chair.
A: What’s this?
B: It’s a blackboard.
（4）Listen, look and say（Ⅱ）（播放该部分的录音）
A: What’s that?
B: It’s a panda.
A: What’s that?
B: It’s a hippo.
A: What’s that?
B: It’s an elephant.
A: What’s that?
B: It’s a monkey.
通过本部分的学习学会What’s this/that? It’s…的问答，并且知道this和that的区别，能在生活中自如应用。
5.课后作业（Homework）：
练一练。
学生两两一组，或者和懂英语的家长进行问答，在生活中去使用语言，感知语言，真正做到学以致用。
单元反思

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Lesson 9   What do you have?
教学目标及重难点分析：
37.        能够听、说、读、写单词:football, magic cube, doll, jump rope, yo-yo, skateboard, jigsaw.
38.        能熟练掌握句型:
-Is this your…? Yes, it is./ No, it isn’t.
-What do you have?
-I have a football/ magic cube/ doll/ yo-yo. -It’s nice.
-Let’s play together.
-Do you want a go?
-Sure.
I have…and …
39.        能在对话中熟练认读与拼写以上单词，并且能熟练运用What do you have? I have a…句型。
课前准备:
29.        教师准备football, magic cube, doll, jump rope, yo-yo, skateboard, jigsaw的教学图片或者教学实物。
30.        教师准备塑料小锤两个,玩具小熊一个，快节奏的音乐二三首。
31.        学生自带一个自己的小玩具。
教学过程
9.        热身（Warming up）
教师可播放Lesson 8中Let’s sing部分的歌曲，和学生一起边跳边唱进行本节课的热身活动。
2. 新课展示（New Presentation）
   在新课开始前，教师可以通过孩子们都比较熟悉喜爱的动画卡通人物形象Tom和Jerry的对话卡通片引出本课重点句型和词汇学习。
Jerry: Hi, Tom! I have a yo-yo, Let’s play together.
Tom: OK! (两个人一起玩yo-yo球)
Jerry: What do you have?
Tom: I have a magic cube and a skate board.
Jerry: Let’s play together, OK!
Tom: Great!
教师结合一些教学实物或者教学图片进行讲解本课重点句型What do you have? I have…及词汇football, magic cube, doll , jump rope, yo-yo, skateboard, jigsaw的学习：
a)        教师先拿着课前准备好的一个足球，一边在手中把玩，一边向学生发问: “What’s this?” 并且引导学生说: “It’s a football.”反复教读单词football.在这里教师要给学生说明football是一个合成词，由两个词foot(足，脚)和ball（球， 皮球）组成，提醒学生记住词中的元音字母组合oo发/u/的音，可以结合look, book, cook来记忆。
b)        教师可以采用类似的方法教学单词magic cube, doll, jump rope, jigsaw, yo-yo, skateboard.在讲的过程中，建议教师尽量加上一些动作以及相关英语词句。如教授jump rope时，教师可以边做跳绳的动作边说: “jump, a jump rope. I have a jump rope. Let’s jump the rope together.”等。多指导学生记忆单词的方法，鼓励学生先听准，多观察教师的口型后，多做练习，大声的进行练习。
     此外教师要给学生说明：“What do you have?”表示 “你拥有什么东西?” 回答可以用句型“I have…”来表达。“我有一个yo-yo球。”就可以说成“I have a yo-yo.”并多次重复用nice来表示赞叹，nice是一个形容词，意思是美好的、漂亮的、好看的、和蔼的等等。比如我们可以用它来形容一个可爱的小女孩a nice girl.。多给学生事例，让孩子们自己去感知比教师强行灌输效果好很多。
接下来，教师可以通过以下歌谣和学生进行训练、巩固和复习,鉴于这个歌谣的形式，教师可以灵活的分角色，分组来进行说唱表演。
A: What do you have?
B: I have a new bike.

A: What do you have?
B: I have a football.

A: What do you have?
B: I have a jigsaw.

A: Oh, oh! Wonderful!
B: Let’s play together.
3.巩固活动：（小组游戏）
   1)Flash cards
     教师拿出课前准备好的单词卡片，在学生面前或快速或慢速的闪动，让学生一起说出该单词。对反应较快的学生教师要提出表扬和鼓励。这里教师可以先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动，充分调动学生的积极性。
   2) 击鼓传花
         教师将所有的单词卡片随意贴在黑板上，然后播放音乐，让学生按照一定的顺序进行玩具小熊的传递，当教师停止音乐的播放时，手里拿着玩具小熊的同学将必须站起来，读出教师手指的单词，对读的好的同学，教师要适时进行鼓励和表扬。
   3）Ask and answer.
      这一部分练习，教师可以先带上自己的事先准备好的小玩具，用卡通的语气向同学们介绍说: “Now, look! I have a doll. It’s very nice.”做出自己非常非常喜欢并且很欣赏的表情动作，接着问学生：“What do you have?” 让学生自己问答，最后将舞台交给学生，让孩子们自由在教室走动，或两人一组或多人一组进行句型的问答练习，让他们尽情发挥，起到加深、巩固、多讲英语的作用。
  4）Come on!
教师将所有的单词卡片贴于黑板之上，并将学生分成两列站好，每次由两个学生比赛参与。在学生听到老师所发单词令后，（如：a football! one, two, three, go!）站在队伍开头手持小塑料锤的两个同学奋力冲向黑板，在用小锤敲击football图片的同时喊出a football! I have a football！速度最快且表达正确的人将获得胜利并为该组赢得一分。
4. 听录音学习课文，并跟读：
（1）Listen, look and repeat(Ⅰ)（播放该部分的录音）
a football   a magic cube   a doll   
（2）Listen, look and repeat(Ⅱ) （播放该部分的录音）
a jump rope  a yo-yo  a skateboard   a jigsaw
（3）Listen, look and say(Ⅰ) （播放该部分的录音）
  A: What do you have?
B: I have a football.
C: I have a magic cube.

A: What do you have?
B: I have a new bike. It’s nice.
C: I have a new doll. It’s nice, too.

（4）Listen, look and say（Ⅱ）（播放该部分的录音）
  A: I have a new jump rope. Let’s play together.
B: OK.

A: Hi! Li Dong, this is my yo-yo. Do you want a go?
B: Sure.
通过本部分的学习学会What do you have? I have…的问答，能在句型的使用中熟练运用所学单词，知道如何询问他人有无什么东西，能在日常生活中自如运用。
5.课后作业（Homework）：
练一练。做Let’s practise部分
   What do you have?   
I have__________./I have_________and_________.
学生两两一组，或者放学后和懂英语的家长通过看图填空进行问答，使学生能更加自如的运用所学单词和句型。
单元反思

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Lesson 10     How many apples do you have?
教学目标及重难点分析：
40.        能够听、说、读、写单词ne, four, five, six, seven, ten, pear, apple, banana, peach, strawberry.
41.        能熟练掌握数词one到ten与名词的搭配使用。
42.        初步掌握部分名词的复数形式：apples, bananas, peaches, strawberries.了解名词复数的基本构成；并能正确用How many+名词复数形式…?问答事物的数量。
43.        能听懂句子: What are these? They are… How many…?
44.        能熟练掌握句型：
-How many pears do you have?
-I have three pears.
-May I have one?
-What about you?
6.能用本课句型自如对话。
课前准备:
32.        教师准备阿拉伯数字1到10的卡片，英语数字one到ten的卡片，教学图片。
33.        学生准备one到ten的卡片。
34.        如果有可能让学生自带一些水果，如：梨、苹果、桃子、香蕉、草莓等。
教学过程
10.        热身（Warming up）
教师可播放Lesson 9中Let’s chant部分的歌曲，和学生一起边跳边说唱进行本节课的热身活动。
2. 新课展示（New Presentation）
  通过孩子们都熟悉喜爱的卡通人物Tom和Jerry的对话引出本课重点句型和词汇学习。
Tom: Hi! Jerry! I have five apples. How many apples do you have?
Jerry: I have two. How many bananas do you have?
Tom: Well, I have three.
Jerry: May I have one?
Tom: Sure.
教师结合一些教学实物或者教学图片进行讲解本课重点句型How many …(s) do you have? I have…及数词one到ten、主要词汇pear, apple,banana, peach, strawberry单复数的学习：
教师先拿着课前准备好的一个香蕉问道：“What’s this?” 学生回到说: “It’s a banana.” 教师再说出: “Yes, it’s a banana. It’s one banana.”同时将one banana写在黑板上，先教学生都会，然后告诉学生a为一个独立的单词，用在名词前表示种类，可翻译为一个（只，块……）；one表示数量一，这个时候两个词是可以互换的。再拿出一个梨，引导学生说a pear, one pear.再用其他水果进行巩固，反复领读这些词，及时纠正错误。
接着教师再拿出三个香蕉，采用What are these? They are…句型引出three bananas，同样可以在其他水果前加上不同的数词，让学生发现单复数形式的一些规律。这里教师要给学生说明：在我们汉语名词没有数的区别，不管几个，香蕉还是香蕉，但是在英语中，数量不同，用不同的名词形式来表示，一个香蕉是banana,两个或者两个以上的香蕉则用bananas.我们把这种表示两个或者两个以上的同类物品的名词形式叫做名词的复数形式。一般情况下，给名词末尾加上-s构成名词复数形式，如apple—apples, banana—bananas, book—books等；有些则在末尾加上-es构成，如：peach—peaches, watch—watches等；而以辅音字母加y结尾的词，要把末尾的字母y改为i再加-es.如：strawberry-strawberries。让学生了解名词复数形式的构成及其正确的使用，再教书上出现的名词复数的形式及读音规则。这里希望教师注意我们不要求学生记忆构词规则及读音规则。但是一定要确保学生读准每一个音。
另外句型How many…表示对数量的提问，How many … do you have?表示你有多少什么东西，注意这里的东西就要用复数形式，比如我们想表达“你有多少个桃子？”可以这样表达：How many peaches do you have?可以用I have…来回答。
接下来，教师可以通过以下歌谣和学生进行训练、巩固和复习：
Ten little apples
One little, two little, three little apples.
Four little, five little, six little apples.
Seven little, eight little, nine little apples.
Ten little apples in a line.
3.巩固活动：（小组游戏）
   1)Flash cards
     教师拿出课前准备好的单词卡片，在学生面前或快速或慢速的闪动，让学生一起说出该单词。对反应较快的学生教师要提出表扬和鼓励。这里教师可以先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动，充分调动学生的积极性，有利于学生注意力的有效集中，但该活动不宜占用太多时间。
   2) Show me your cards as quickly as you can!
      这个游戏需要教师和孩子们共同完成。比如现在要进行数字的训练，教师随意的说一个数字，学生要以最快的速度找到自己相应的卡片，迅速的举起来与此同时大声喊出该数字，教师要对反应快的孩子进行表扬，对反应稍慢的孩子要多鼓励。当然也可以由孩子们自己扮演小小发令员，看看谁的反应较快。
   3）Ask and answer.
      这一部分练习，教师可以先带上自己的事先准备好的水果，用卡通的语气对其中一个同学说: “Now, look! I have one apple, two pears, and four strawberries.How many apples do you have?” 引导学生回答“I have four apples.”教师再说道：“Woo, May I have one?”在做好示范后，让学生任意在教室走动，随意和同学做问答训练，教师随堂指导。
  4）找朋友
教师可鼓励学生自主参加，其中10个人拿着阿拉伯数字卡片，另外10个人拿着one到ten的英文单词卡片，教师将这些拿卡片的学生按类分开，分别站在教室的两侧，每次由一名底下在座的学生发令，说一个数字，两个拿着该数字的学生（一个阿拉伯数字，一个该数字的英文表达）将以他们最快的速度跑到教室的最中间，老师画好圈的位置，先到的学生将得到一分。
4. 听录音学习课文，并跟读：
（1）Listen, look and repeat(Ⅰ)（播放该部分的录音）
one pear  four pears   one apple  five apples  
（2）Listen, look and repeat(Ⅱ) （播放该部分的录音）
one banana  six bananas  one peach  seven peaches   one strawberry   ten strawberries
（3）Listen, look and say(Ⅰ) （播放该部分的录音）
A: How many pears do you have?
B: I have three pears.
A: May I have one?
B: Sure.
（4）Listen, look and say（Ⅱ）（播放该部分的录音）
A: How many apples do you have?
B: I have ten apples. What about you?
A: I have six.
通过本部分的学习学会How many…do you have? I have…的问答，能在句型的使用中熟练运用所学单词，了解名词单复数的变化规则，能在日常生活中自如运用。
5.课后作业（Homework）：
练一练。做Let’s practise部分
  A: How many apples do you have?
  B: I have four.
  A: Great! May I have one?
  B: Sure.
学生两两一组，或者放学后和懂英语的家长通过看图填空进行问答，使学生能更加自如的运用所学单词和句型。
单元反思

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Lesson 11  What are these?
教学目标及重难点分析：
45.        能够听、说、读、写单词:eleven到twenty,以及orange, pineapple, egg, cow, bird, frog的单复数形式。
46.        能熟练指认新学名词，进一步熟悉名词复数形式的构成及应用，拓展数词到20以内, 并能熟练运用名词单数或复数句子谈论事物。掌握are/is, these/those/they的区别和用法。
47.        能听懂会说单词: these, those, they.
48.        能听懂句子: What are these? They are…
49.        能熟练掌握句型：
-What are these/those?
-They’re …
-Are these/those eggs and oranges?
-Yes, they are.
6.能用本课句型自如对话。
课前准备:
35.        教师准备阿拉伯数字11到20的卡片，英语数字eleven到twenty的卡片，教学图片。
36.        学生准备eleven到twenty的卡片。
37.        学生自带一些水果，如：梨、苹果、桃子、香蕉、草莓等。
38.        教师准备桔子、菠萝、鸡蛋的实物若干或手工制品或者图片，奶牛、小鸟、青蛙的教学图片。
39.        小夹子两个，眼罩一个，玩具小球一个,篮子一个。
教学过程
11.        热身（Warming up）
教师可播放Lesson 10中Let’s play部分的歌曲，和学生一起边跳边说唱进行本节课的热身活动。
12.        新课展示（New Presentation）
教师通过手偶Mr. Sun和Alice的对话引出本课重点句型和词汇学习。
Alice: Hello, Mr. Sun! What are these?（指着一堆桔子问）
Mr. Sun: They are oranges.
Alice: How many oranges do you have?
Mr. Sun: I have eleven oranges.
Alice: What are those?(指着远处的一群奶牛问)
Mr. Sun: They are cows.
Alice: How many cows?
Mr. Sun: They’re twenty cows.
Alice: Are those frogs?（听见青蛙的叫声）
Mr. Sun: Yes, they are.
Alice: Are these pineapples?(指着一堆菠萝问)
Mr. Sun: Yes, they are.
教师结合一些教学实物或者教学图片进行讲解本课重点词汇eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty, orange, oranges, pineapple, pineapples,egg, eggs, cow, cows, bird, birds, frog, frogs以及句型What are these/those? Thay’re…; Are those/these…? Yes, they are.的学习：
教师先拿着课前准备好的一个菠萝问道：“What’s this?” 学生回到说: “It’s a pineapple.” 教师再说出: “Yes, it’s a pineapple.”多重复新单词pineapple，在教学生读会后，再拿出两个或者几个菠萝问: “What are these?” 引导学生用 “They are pineapples.”接着教师再问 “How many pineapples?”引导学生说:＂They are two/ three/… pineapples.＂教师要给学生说明当我们谈论的同一种事物不止一个时，我们用复数形式的句子，而且要用are作为“是”，而不是用is， 回答用they(它们/他们)而不用it(它)。其他单词的教学方法同上。
这里教师要给学生讲解those和these, they的区别和不同：these表示“这些”指代稍近一些的事物或者东西，而those表示 “那些”指代稍远一些的事物或者东西；they是 “它们，他们”。与此同时教师可根据学生对这三个代词的掌握程度适时的引入本课的另外一个重要语言点：一般疑问句Are these/those…?以及回答Yes, they are./No, they aren’t.其中否定回答不多做要求。
另外对于数词eleven到twelve的变化，教师可以引导学生发现并总结：英语里从十三到十九，词尾都有-teen，但是要注意其中小小的变化，如three变成thir-后再加-teen, five变成fif-后加-teen, eight去掉t后变成eigh再加-teen。其他词则直接加上-teen就行了，所以我们只要记住one到twelve以及twenty，就记住了20以内的所有数字了。
接下来，教师可以通过Let’s play部分的找数字、加法题和学生一起进行训练、巩固和复习：
Can you fine the number?

What’s six and four? It’s ten.
What’s six and ten ? It’s sixteen.
What’s seven and ten? It’s seventeen.
What’s eight and ten? It’s eighteen.
What’s nine and ten? It’s nineteen.
3.巩固活动：（小组游戏）
   1)Flash cards
         教师拿出课前准备好的英语单词卡片，在学生面前或快速或慢速的闪动，让学生一起说出该单词。这里教师可以先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动，充分调动学生的积极性，有利于学生注意力的有效集中，但该活动不宜占用太多时间。对反应较快的学生教师要提出表扬和鼓励。
   2) Show me your cards as quickly as you can!
      这个游戏需要教师和孩子们共同完成。比如现在要进行数字的训练，教师随意的说一个数字，学生要以最快的速度找到自己相应的卡片，迅速的举起来与此同时大声喊出该数字，教师要对反应快的孩子进行表扬，对反应稍慢的孩子要多鼓励。当然也可以由孩子们自己扮演小小发令员，看看谁的反应较快。
   3）背背夹
         教师现将学生分成两组，每次每组派一名同学到讲台前，面对黑板站好，教师将随意拿出eleven到twenty的单词其中两张，给底下在座的同学看过之后，分别夹在这两个同学的背后，两个同学在老师的指令下转身面对面站好，手背后，通过移动脚步，尽自己最大的努力去看对方背后的卡片，但是不可以动手，先看到的并且说的正确的将为该组赢得一分。注意要有时间限制。如果在规定时间内双方都没有看到对方的卡片，可以给双方每人一次猜测的机会。
  4）找朋友
教师可鼓励学生自主参加，其中10个人拿着阿拉伯数字卡片，另外10个人拿着eleven到twenty的英文单词卡片，教师将这些拿卡片的学生按类分开，分别站在教室的两侧，每次由一名底下在座的学生发令，说一个数字，两个拿着该数字的学生（一个阿拉伯数字，一个该数字的英文表达）将以他们最快的速度跑到教室的最中间，老师画好圈的位置，先到的学生将得到一分。
  5)Touch and guess!
     教师通过击鼓传花的方式选出学生上台前来，戴上教师事先就准备好的眼罩，用手在一个篮子里摸，边摸边问Are these...?如：“Are these four eggs?”底下在座的同学回答Yes, they are./No, they aren’t.
4. 听录音学习课文，并跟读：
（1）Listen, look and repeat(Ⅰ)（播放该部分的录音）
eleven oranges     twelve pineapples   thirteen eggs
（2）Listen, look and repeat(Ⅱ) （播放该部分的录音）
Fourteen cows   fifteen birds    twenty frogs
（3）Listen, look and say(Ⅰ) （播放该部分的录音）
A: What are these?
B: They are pineapples.
A: How many pineapples do you have?
B: I have eleven.
（4）Listen, look and say（Ⅱ）（播放该部分的录音）
A: Are those eggs and oranges?
B: Yes, they are.
A: How many eggs and oranges do you have?
B: I have twelve eggs and five oranges.
通过本部分的学习学会What are these/ those? They are…的问答，能在句型的使用中熟练运用所学单词，巩固名词单复数的变化规则，了解eleven到twenty的变化规则，能在日常生活中自如运用。
5.课后作业（Homework）：
练一练。做Let’s practise部分
   A: What are these?
B: They are frogs.
A: And what’re those?
B: They’re cows.
A: How many cows do you have?
B: I have three.
学生两两一组，或者放学后和懂英语的家长通过看图进行问答，或就日常生活中的事物进行自如问答，使学生能更加自如的运用所学单词和句型。
单元反思


Lesson 12  Happy New Year!
教学目标及重难点分析：
50.        能够听、说、读、写单词:happy, new, New Year, merry, Christmas, Father Christmas, a Christmas tree.以及句子：Happy New Year!
51.        熟练掌握祝福语：Merry Christmas! 并能用happy祝福别人，补充其他的节目祝福语。如：
     Happy birthday!
     Happy Children’s Day!
     Happy Teachers’ Day!
     Happy Women’s Day!
     Happy Fathers’ Day!
52.        能正确运用形容词happy和new.
53.        了解新年和圣诞节的知识，掌握happy和merry的用法。
课前准备:
40.        教师准备本年的旧日历和即将到来的新年日历个一本。
41.        学生准备自己制作新年贺卡，或者圣诞贺卡要用到的工具，如：硬纸，彩笔，剪刀，胶水等。
42.        教师准备一些中国新年比较典型的实物或者图片，如：鞭炮，对联，饺子等；同时也准备一些在西方圣诞节要用到的东西或者卡片，如：圣诞树，圣诞老人图片或者玩具，圣诞礼物等等。
43.        教师准备Happy New Year!音乐，关于过新年、圣诞节时的图片或者课件。
44.        教师准备新旧程度不同的事物，如book, bottle, etc.
教学过程
13.        热身（Warming up）
教师可在上课前先播放Happy New Year!的音乐，让学生初步了解本课的主题，充分营造温馨欢乐的氛围。
14.        新课展示（New Presentation）
1）教师可通过动画片：手偶Mr. Sun和Alice的对话引出本课重点句型和词汇学习。
Alice翻动日历到元月一日)It’s January 1st. This is the first day of the year.Happy New Year, Mr. Sun!
Mr. Sun:Happy New Year, Alice!（播放一些过年时候的场景，例如放鞭炮，穿新衣服等等，从画面中要能感受到中国年的气氛）
2）通过孩子们熟悉又喜欢的动画人物Tom和Jerry的视频短片来引出本课的另外一个重要句型和词汇。
（这里请给出一个西方国家过圣诞节是的场景，其中Tom和Jerry两个人再国外,遇到了圣诞老人）
Tom：（看日历）Woo…It’s December 25th! It’s Christmas Day today.
Jerry：Merry Christmas!
Tom：Merry Christmas!
Father Christmas: Merry Christmas! Here you are！
Jerry and Tom：Thank you Father Chrismas!
Father Christmas: You’re welcome!
教师结合一些教学实物或者教学图片进行本课重点句型Happy New Year! Merry Christmas!和四会单词happy, new, New Year, merry, Christmas, Father Christmas, a Christmas tree的讲解：
   教师先拿出课前准备好的一新一旧的book让学生通过观察，引出本课重点词汇new, 反复领读单词，在学生读会之后，教师拿出本年的旧日历，一页一页的翻着，嘴里要不停的重复New year is coming! This is New Year! It’s January 1st.  This is the first day of the year. Happy New Year! 这时候要刚好翻到新日历的第一页一月一日。接下来教师可以通过一些图片或者课件，让学生理解new year的含义；教师可以采用同样的方法引出Christmas.
教师可以通过自己的表情变化让学生理解happy一词的含义，紧接着，教师可以通过送贺年卡的形式引出Happy New Year!通过送圣诞卡引出Merry Chritmas!
在此教师要给学生说明：“New”是个形容词，表示新的，New year就是新年，而Happy New Year！就可以翻译为新年快乐；同时我们可以说Happy Teachers’ Day! Happy Children’s Day！Happy Mothers’ Day! Happy Women’s Day!但是我们习惯上说Merry Christmas! 虽然happy和merry都有表示“快乐的”的意思，还有merry是一个古词常用于诗歌中。
这里教师可以结合班里孩子们的程度适当为他们介绍相关圣诞节的知识，以帮助他们了解西方文化：人们在圣诞节要用彩灯(Christmas lights)装扮房子，在客厅里装扮起圣诞树(Christmas tree)，树顶上总是放一颗星星(a star),家人都互相送礼物(Christmas gifts).他们把礼物包装起来，挂在圣诞树上或凡在树下，全家人在圣诞节这天(on Christmas Day)早上拆开礼物。孩子们则在床头挂一只丝袜(socking)，他们相信圣诞老人(Father Christmas)会从烟囱进来给他们送来礼物。其实礼物都是家里的长辈悄悄放进去的。另外在这一天，人们还要一起吃圣诞大餐呢。
接下来，教师可以通过播放Let’s sing部分的歌曲和学生一起边唱边跳，对所学的知识进行巩固：
Happy New Year!
Happy New Year!
Happy New Year!
Happy New Year to you all !
We are singing.
We are dancing.
Happy New Year to you all !
3.巩固活动：（小组游戏）
   1）找朋友
     教师分别将以下单词写在四张卡片上：Happy, New， Year, Merry, Christmas将这5个卡片分别交给来自于不同组的同学，教师在讲台前对底下在座的学生做口型说：“Happy New Year！”拿着Happy和New Year卡片的同学要迅速的跑到一起并大声重复Happy New Year！
  2）Make our own cards
    教师现场示范如何做一张贺年卡或者圣诞卡，学生在教师的带领下做胰脏属于自己的卡片，在此教师在黑板上要有Happy New Year!/ Merry Christmas!的规范书写，以便学生可以模仿。
  3）Send a card
     教师可以播放Happy New Year!/ Merry Christmas!音乐，让学生在教师自由走动，并将自己亲手制作的小卡片送给自己的好朋友，鼓励学生使用本课所学的句子。
4. 听录音学习课文，并跟读：
（1）Listen, look and repeat(Ⅰ)（播放该部分的录音）
happy  new   New Year
（2）Listen, look and repeat(Ⅱ) （播放该部分的录音）
merry   Christmas   Father Christmas   a Christmas tree
（3）Listen, look and say(Ⅰ) （播放该部分的录音）
  A: Happy New Year!
B:Happy New Year!
（4）Listen, look and say（Ⅱ）（播放该部分的录音）
  A: Merry Christmas!
B: Merry Christmas!
A: Here you are.
B: Thank you, Father Christmas.
通过本部分的学习学会What are these/ those? They are…的问答，能在句型的使用中熟练运用所学单词，巩固名词单复数的变化规则，了解eleven到twenty的变化规则，能在日常生活中自如运用。
5.课后作业（Homework）：
练一练。做Let’s practise部分
A: Happy New Year!
B: Happy New Year!
A: Merry Christmas!
B: Merry Christmas!
学生两两一组，或者放学后和懂英语的家长通过看图进行对话，学会在过圣诞节和新年的时候用英语向家人表示祝福。

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2014-1-25 10:33 上传

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