一年级语文上册《在家里》教学反思

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一年级语文上册《在家里》教学反思
临高一小  王丽梅

《在家里》是一篇识字课文，由一副插图、一组词语和一篇短文组成。词语是图中家庭陈设、用品的名称。短文和插图的内容是晚上爸爸看报、妈妈看电视时，“我”给他们送上水果。一家人都笑了。“我”是一个尊敬长辈、会做事的好孩子。我上的是第一课时，本节课的教学重点、难点是识字写字。本课教学我努力做到以下几点，并取得较理想的效果，

一、             准确地把握低年段教学的年段特点，时间分配合理，扎扎实实教会学生认识“沙发、报纸、台灯、电视”，认识偏旁“氵、扌、火”，会写“下、个”。培养学生的口头表达、合作学习等能力。例如：教学生认识“沙发、报纸、台灯、电视”，认识偏旁“氵、扌、火”使，我花了15分钟利用各种方法、手段让他们学会这些。图、文加拼音认读、自由拼读这八个词语后和旁边的同学比赛读一读并互相正音，去掉拼音认读、变序认读、开火车读、小老师带读，再加课外拓展：学生任意选字组词，我花了10分钟教学学生写“下、个”两个字。
二、             恰当利用课件，注重让学生在语言环境中识字，通过直观的教学手段引导学生认识一些简单的家庭陈设、用品，并能将它们与对应的词语联系起来。例如：学生说到“沙发”时，屏幕上马上出现沙发的图片和带拼音的文字。对于一年级的学生来说，图与拼音是帮助识字的最有效手段，学生可以借助图认字，借助拼音读准字音，同时也可以巩固前面所学的拼音。
三、             设置简单的说话训练，在看图说话中培养学生的口头表达能力。例如：通过知道学生看图，说说图上有些什么？让学生根据实物初步感知即将学习的词语，学习这些词语后，训练学生用“有……有……还有……”的句式说话。
四、             充分调动学生已有的知识储备，发挥学生识字的主动性。例如：在指导认字前，我先让学生在即将学的生字中找一找自己已经认识的汉字，同时交流识字的方法和途径，并及时给予积极的表扬，从而鼓励学生在生活中识字。然后我问学生：“在生活中见到不认识的字时我们该怎么办呢？”学生说问大人、问同学、拼拼音等方法，我及时给予他们表扬，同时也是学生在交流识字的方法和途径，鼓励学生在生活中识字。
五、             注重学生学习习惯的养成。好的习惯都是从小开始养成的。有人说过这样的话：“种下习惯，收获性格。种下性格，收获命运。”一年级的学生还没有形成一定的学习习惯，因此，课堂上我多长个心眼，时刻关注，提醒学生。我十分注重学生认真倾听别人发言、爱动脑、积极发言、正确的读书姿势、写字姿势等习惯的培养。例如：我用“认真听别人说话是文明的行为”等激励性的语言提醒学生认真倾听。教学写字时，注重培养学生正确的握笔、书写姿势。另外，教师范写时，注重让学生看着黑板跟着老师书写，养成认真听、写规范字的习惯。同时，我也注意到字的美感，如教写“个”时，我说“个”的撇、捺要分开一点，这样写“个”字会显得很大方，很神气。

人无完人，我觉得自己在这节课中还存在着以下的一些不足之处：

一、在这节课中，我认为自己的课堂调控能力还有待提高。上课时课堂气氛不如平时活跃，是我课前没有做一些消除学生上公开课紧张情绪的活动，一心想着怎样培养学生的能力与养成学生的良好习惯去了。
二、学生写字后没有及时评价。例如：在教学生写“下、个”两个字时，本来是可以评价学生写的字，但却在提醒学生写字姿势和个别指导上多花了一些时间，刚好下课时间到了，只好宣布下课，错过了鼓励学生的最佳时机。

教学相长，我以后会更加努力学习和探索，以取得更多、更好、更适合本班学生的方式方法来提高他们的能力和培养他们的良好习惯。

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《在家里》教学设计
临高一小  王丽梅

教学目标
1、认识14个生字，会写“上、下、土、个”4个生字。认识笔画“点”和偏旁“氵、扌、火、纟、礻”五个偏旁。培养学生认字的兴趣。
2．能正确流利的朗读课文。
3．培养尊敬长辈，热爱劳动的良好品行。
教学重点：认字、写字以及对学生渗透德育教育。
教学难点 ：认识8个生字，掌握加一加的识字方法。
教具：多媒体、教学挂图、生字的部件卡
时间安排 ：三课时
第一课时教学设计
一、创设情境，导入新课。
师：今天要带大家认识一个新朋友,她叫圆圆，她是育才小学二年级的学生。学校要评“优秀少先队员”。老师说圆圆在学校里表现很好，可是就是不知道她在家里表现怎么样，你们想知道吗？那让我们一起去看看吧！
二、观察图画，自主识字。
1．今天我们就来学习识字一的第三课《在家里》，请同学们打开你们的书本翻到49面,跟着老师一起去了解圆圆在家里的表现。
2．出示课题：3 在家里
3．我们先来认识一下圆圆的家，圆圆的家里都有哪些家用物品？
出示课文插图（根据学生回答，词语闪烁出现在相应的地方。）
4. 这些都是家里的生活物品。你能看着插图，借助音节读一读词语吗？
（1）指名读。
（2）同桌互读。
5. 现在老师带这些词语走出圆圆的家门，你还能认识他们吗？
（1）指名读。
（2）男女生轮读。
（3）指名摘拼音帽子读。
（4）开火车读。
6. 师：今天我们和这么多的词语交上了朋友，高兴吗？可是老师担心明天，后天、大后天……你们就不认识它们了，所以呀我们就要仔细观察它们的长相，记住它们的特征，永远和它们成为好朋友。你们看，屏幕上有两种不同颜色的字，红色的字是这节课我们需要认识的生字，谁能大声地读一下吗？
（1）指名读。
（2）齐读。
7. 师：老师把他们的朋友去掉，单独来看这些生字，你们有没有什么好办法来记住他们？
8. 学习“电视”
（1）师：别看我们班的同学年纪小，但都有颗非常聪明的小脑袋。你们喜欢猜谜语吗？老师这里有个谜语让大家猜一猜“四四方方一座城，城里天天好热闹，唱歌跳舞又演戏，乐得人们笑眯眯”。你知道是什么吗？
（2）师：同学们，你们喜欢看电视吗？喜欢看什么电视节目？（生自由说）看电视的时候，不要忘记保护视力，眼睛离电视机两三米，看半个小时要休息一会儿。
（3）指导朗读。
（4）用“电视”说一句话？

9. 学习“台灯”
（1）师：我们都知道“电”是我们生活中不可缺少的朋友，你们找找在我们的教师有哪些物品和“电”有关？（电脑、电灯）我们的“电灯”也有很多的种类，有悬在顶上的吊灯，装在墙壁上的壁灯，也有像这种可以方便移动的——“台灯”。 （出示词语齐读。）
（2）师： 同学们找找在生字宝宝“灯”里面还藏着一个新的偏旁朋友，这个偏旁朋友是谁呢？赶快找出来！大家真是火眼金睛一下子就看出来了，“灯”字里面藏着一个“火”字旁。大家发现没有， “火”字作偏旁时，它把腿一缩，不挤着旁边的字，多有礼貌的“火”字旁呀！大家一起来叫这个有礼貌的“火”字旁。
（3）用什么方法记住？
（4）给灯找朋友。

10. 学习“沙发”
（1）师： 同学们，学习或工作了一天很累了，回到家之后，坐在家里什么地方最舒服？（沙发）对了！你们知道有些什么样的沙发吗？
（2）（出示词语）谁来读读这个词？你有什么好办法记住它吗？
（3）师：三点水旁就是这个字的意思跟水有关系，你们知道吗，小河的底下，大江大河的底下都有沙子，所以它跟水有关系，因此它是三点水旁。（跟读偏旁）
（4）右边是什么呢？（是少），shao sha 这两个字的声母都是一样的,所以我们可以说用少来表示这个字的发音。
（5）想一想，哪些字宝宝也是三点水的？谁能用沙来组个词？

11. 学习“报纸”
（1）摸摸语文书，它是用什么做的。谁再来读读这个字。
（2）师：左边这个偏旁呢我们把它叫做绞丝旁，因为在古代的时候，还没有出现现在写字用的纸，那个时候把字记录在丝绸上，所以这个“纸”就是绞丝旁。同学们看看，这是什么纸呀？（报纸）
（3）师：报纸的报，这个字的右边部件我们是不是在哪见过？（服）认识“提手旁”给“报”找朋友。
三、指导书写“上”、“下”
师：今天，小朋友和许多汉字成了好朋友，这还不够，还要会写。出示2个生字，上面的汉字你认识吗？一起读一读。（找朋友组组词，都能用上、下组）
1．复习以前学过的笔画：横、竖、撇、捺（老师书空，学生猜）
2．认识新笔画“点”：起笔轻、落笔重。点有多种写法，本课出现的是斜点，直接向右下轻按，稍顿后提笔。
3．指导“下”的书写：竖在竖中线上，点在横中线上起笔。
4. 指导“上”的书写：注意两个横的不同。竖写在竖中线上，短横写在横中线上。
5. 师范写，学生书空。
6. 学生描红，作业展示评议。

四、小结
1．课堂小结：这节课，我们一起参观了圆圆的家，认识了很多生字宝宝，知道了圆圆的家整洁又美丽。相信，在这样的家里，圆圆一家生活一定很幸福。那圆圆在家里的表现怎样呢？我们下节课继续学习。
2．课后延伸：这节课我们认识了很多家里的物品，那你家里还有哪些物品是书上没有的？请你回家和爸爸妈妈一起做家具和电器名称的卡片，自己注上拼音，贴在物品上。看看谁找的最多，学认更多的字，成为识字大王！

第二课时教学设计
一、复习导入
1. 师：上节课我们一起去圆圆家里认识了很多家用物品，你们还记得吗？让我们一起来说出它们的名字好吗？(出示词语)
2. 开火车读词语。
3．圆圆他们学校啊，要评比优秀少先队员，圆圆在学校里表现可好了，就像你们一样，那他在家里表现怎么样，让我们继续去看看吧。
二、看图读文，识字感悟。
⒈ 出示插图：谁来说说图上都有谁？他们在做什么？
⒉ 出示短文：
（1）课文里是怎么说的呢？学生自读，借助拼音把短文读准确，并把要不认识的生字圈出来，多读几遍。
（2）谁能用自己的话说说短文的大意。
⒊ 朗读短文，感悟文义。
（1）指名读短文，说说爸爸在做什么？妈妈在做什么？
（2）连起来说说。
4．出示第一句话：晚上，爸爸在看报，妈妈在看电视。
（1）指名读。师生合作读。
（2）师：说清楚了爸爸妈妈在做什么，表达了一个完整的意思。这就是一句话。当一句话说完了，就要用一个句号来表示。
5．出示第二句话：我给他们送上水果。
（1）“他们”是谁？
（2）师：这也是一句完整的话，所以用句号。你能从这句话中体会到什么？（小女孩是一个孝敬父母的孩子。）
6．出示第三句话：爸爸妈妈笑了，我也笑了。
（1）这是第几句话？你怎么知道的？
（2）爸爸妈妈为什么笑了？想象一下，当我给爸爸妈妈水果时，爸爸妈妈会说什么呢？
（3）“我”又为什么笑了？把水果给爸爸妈妈圆圆又会说什么呢？
（4）爸爸妈妈和“我”当时的心情都是高兴，那这句话应该怎样读？
7． 这段话共有3句话，哪三位学生来读一读？
8． 你认为圆圆在家里表现怎么样？（是一个尊敬长辈、会做事的好孩子）选她当“优秀少先队员”，你同意吗？（的确是当之无愧）
9．看了圆圆的表现，你想对她说些什么？
10．小结：这是一个多么温馨的家庭啊！尤其是小女孩那么小就知道在家帮父母做力所能及的事。她真是一个孝敬父母的好孩子。
三、识字读文
1．识字（出示）：晚 上 送 果 笑 也
师：刚才我们朗读了一段话，现在老师把我们要学的生字从句子中拿出来，你们还认不认识这些字呢？谁能带拼音读读这些字？那去掉拼音呢，能读吗？你能想出好办法记住吗？
2．把这些生字再送回课文中，我们再来完整的读读短文，老师想读一读，可以吗？
3. 指导朗读。
（1）指名读。
（2）齐读。
四、书写指导。
下面，又到了我们快乐的写字时间，我们的生字宝宝早早就等不急了，快看，他们来了。（出示：土、个）
1. 看一看，你能发现这两个字，有什么相同的地方吗？
（都有“竖”，而且写在竖中线上。）
2. 教师逐个范写，讲要点。
（1）“土”字第一笔横在横中线上起笔，竖在竖中线上起笔，在横中线上下的部分长度相等。
（2）“个”字注意撇和捺的写法。竖不要紧靠撇、捺，要写在竖中线上。上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。坚居中，带针尖，不与“人”连接。
3. 引导学生先书空，再临写。
4. 学生圈出自己满意的字，同桌互评，互学。
五、课后小结
师：今天我们不仅认识了新字也学习了写字，更了解到圆圆在家里的表现很好。爸爸妈妈每天早出晚归地上班很辛苦，我们长大了，是小学生了，也应该开始学会关心他们。如果也为他们递水果、端茶，他们一定也非常开心。所以，从今天开始，小朋友们也要多做些力所能及的家务事，好吗？
第三课时教学设计


一、复习导入
今天我们继续学习识字一的第三课“在家里”。前两节课我们的收获可真不小，了解了圆圆在家的表现，还通过细心观察，认识了圆圆家各种家用物品的名称。
1. 把物品和对应的词语连起来。
2. 看图选词语卡片贴在相应的位置。
3. 拼字游戏，把手中的偏旁、部件组合成字，再读读。
师：老师分发给每桌学生一个大信封，里边装着一些生字的偏旁和部件小纸片，同桌同学一起合作把这些偏旁和部件拼一拼。拼好一个字就告诉老师一声。

二、实践活动：课后的“说一说”
师：还记得我们学过的一首字谜吗？两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。说的是什么呀？同学们能写会算还会画老师知道，但干活的功夫可真没见过。我们先来认识认识这位小朋友。
1. 图上的小朋友在做什么？
2. 你会做其中的哪件事？你们知道还有哪些家务活吗？
（扫地、拖地、擦桌子、择菜、洗菜、做饭、洗碗、洗衣服、晾衣服、浇花、抹门窗、倒垃圾、收拾房间、洗杯子、擦皮鞋……）
“原来有这么多的家务活呀，所以说爸爸妈妈除了每天的工作之外，还要干很多的家务活，真辛苦呀！”
3. “有没有同学比图中的小朋友做更多的事”。你做过哪些家务事呢？看看有多少爱劳动的好孩子（先请说我在家里还会做些什么，然后再说怎么做的?）把自己做得最好的一件事说具体些。小组内先交流，待会老师再请同学一个一个说。
4. 指名具体的说一说。你做这些事的心情怎么样?
三、听学《我有一双勤劳的手》
四、课堂小结
师：我们交流了劳动经验，熟悉了身边的各种家务劳动，分享了劳动的快乐。刚刚同学都说了这么多，这说明大家都是孝敬长辈、爱劳动的好孩子。爸爸妈妈是最爱我们的人，他们辛苦地把我们养大，无私地呵护着我们，关心我们的身体，关心我们的学习。作为他们的孩子，我们也应该学会关心、体贴父母，在家里，会做的事情帮忙做，不会做的事情学着做，用自己的实际行动报答爸爸妈妈的爱，衷心希望我们以后天天都做爸爸妈妈的好帮手，好吗