初中化学优秀获奖论文浅析初中化学教学中的素质教育

中学生作文

初中化学优秀获奖论文浅析初中化学教学中的素质教育
21世纪所需的人才必须是高素质的新型人才，这就要求我们教育工作者从高耗能的“应试教育”中解脱出来，全面实施素质教育，依据化学学科的性质和《初中化学课程标准》的要求，对在化学学科中实施素质教育进行以下尝试。
一、挖掘教材，注重德育渗透
在初中素质教育中，必须注意挖掘教材蕴含的思想政治教育内容和辩证唯物主义的观点，对学生进行教育。解放前“煤油，烧碱，火柴都要从外国进口”。解放后随着我国化工工业的兴起，许多化工产品，不但不需要进口，甚至出口。这一事实说明学好化学是振兴中华，为国争光的一种体现，从而激发学生爱国热情，又如上课时做了“磷自燃现象”演示实验后，进一步引导学生揭穿人间传说“鬼火”的封建迷信思想，从而使学生树立辩证唯物主义思想观点，达到破除迷信的目的。从此把思想政治教育和辩证唯物主义教育富于本学科的教育之中，具有十分重要意义。
二、加强实验教学，注重兴趣培养
俗话说：“兴趣是最好的老师。”兴趣的激发是触及知识兴趣的爆发点，学生初学化学，急切期望了解何谓化学，怎样学化学等问题，教师要抓住学生这种强烈的求知心理，以实验为开端激发他们的学习兴趣。如在第一节课就做了两个实验：一个是“玻璃棒点灯”----取少量高锰酸钾晶体放在玻璃片上，在高锰酸钾上滴几滴浓硫酸，用玻璃棒蘸取后，去接触酒精灯的灯芯，酒精灯立刻就被点着了。另一个是“雨落叶出红花开”------在一张白纸上蘸稀硫酸画朵花，再蘸火碱溶液画出几片落叶，然后晒干。学生自然想知道这其中的奥妙，从而燃起了学生学习化学的热情后探索科学的兴趣，至此学生初步认为化学很“神奇”。进而我把问题转向怎样才能学好化学，让学生根据生活常识和已有学习其他学科的经验，方法，先进行讨论，最后我再做总结。学生通过听、看得知，化学是以实验为基础，在做好实验的基础上，可让学生自己动手自制教具，如：讲二氧化碳的制法时，我让学生自己动手利用家里的物品做简单的发生装置，有的同学甚至用饮料瓶做成具有“启普发生器”功能的装置。从而引发了学生的新奇感，增强了学生上好化学课的兴趣。
三、利用探究过程，培养观察能力
根据初中化学教学特点，针对初中生的心理特征，要激发他们探索、求知的内在功能，让他们真正做到探究的过程中，如探究“我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同”一节时，我把整个过程全部交给学生，让他们去完成，边动手，边观察，边记录，边总结，学生们都能按要求完成，效果很好。同时教师要从学习方法上给学生以启迪，还可以把学习内容与日常生活中常见的现象结合起来，让学生利用课下开展家庭小实验，然后利用一定时间让学生在课堂上演示自己的实验，给学生展示自己的机会，这样不仅活跃了课堂气氛，而且给全班同学创设了更加有激发作用的学习情境。同学们对实验现象和操作者的实验技能观察得更认真，更仔细，增强了学习兴趣，培养了学生动手动脑的习惯，发展了他们的观察能力。

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四、搞好实验学习，培养学生的思维能力
学习过程中，思维是打开知识门窗的先导，通过思维活动，人才能抓住事物本质，化学实验的学习，包括知识和探究过程两个方面，看似可以从书本里求得，操作技能必须通过自己实践才能获得。在化学实验中，掌握基本操作是关键，典型的探究活动是重点。复习时，应依据活动内容分类，选择典型问题，再现教学重点，有的实验教师让学生描述现象，分析结论；也可让一个学生演示，其他学生挑毛病，讲课，还可以进行其他复习形式，目的就是让学生熟练掌握化学知识和技能，培养学生的思维能力，开发学生智力。
五、讨论交流，培养学生解决问题的能力
在实验结束后，要组织学生讨论与交流，及时完成实验报告，使学过的知识得到很好的反馈。实验报告包括的内容很全面，其中的实验质疑是专为学生在实验过程中提出问题而设计的，如在做“铁与硫酸铜溶液反应”的实验，让学生把观察到的现象记录下来：1、硫酸铜溶液是蓝色，2、铁钉与硫酸铜能反应，3、铁表面覆盖一层红色物质，4、溶液变为浅蓝色，5、铁钉逐渐溶解。这就为学生提供了提出问题，分析问题并要求解决问题的机会，学生充分利用网络信息，查找相关的材料，解决学习中遇到问题。学生自己能解决的要独立完成，自己解决不了的，积极与同学合作，最后师生交流完成学习任务。
六、理论联系实际，学以致用
化学学科的素质教育，必须注重学生课本的理论知识与生产实际、自然和社会现象的实际，学生的生活实际相联系，以利于学生理解理论和学以致用，如学习了常见酸的知识后，就必须联系到工业生产中为什么应用酸来清除金属表面上的铁锈，从而加深所学理论知识的理解。又如，学习了“常见的碱、熟石灰”后，就能解释工业上怎样用它来制烧碱，农业上怎样用它来改良土壤、制农药等，使学生学有所得，学有所用，进一步推进化学素质教育。