初中英语参赛论文浅谈信息技术支持下的英语教学

中学生作文

初中英语参赛论文浅谈信息技术支持下的英语教学
湖北省大悟县阳平镇中心初中    邓毓   
    【摘要】随着基础教育改革的不断深化、现代教育技术的推广和各地办学条件的改善，现代化信息教育事业发展迅速。信息技术与学科教学整合的进程不断加快，引发了教育教学的变革，越来越多的中小学教师积极地参与到了教育信息化的大潮中。在信息技术与学科教学整合工作不断深入开展的过程中，掌握信息技术是英语教学的需要。本文针对信息技术支持下的英语教学，阐述了它的优势以及在当前教学中应注意的几个问题，意在提高学生的学习效率和教师的教学效益。
    【关键词】信息技术   英语教学    效率
20世纪90年代中期以后，随着多媒体计算机和网络通信技术为核心的信息技术在教育领域的广泛应用，在冲击传统媒体的同时，进一步丰富了教学媒体，引发了教学观念、教学内容、教学环境、教学模式以及教学评价的变革。教育现代化是我国经济社会发展的必然要求，又是人类文明进步的标志和当代教育发展的趋势。《基础教育课程改革纲要（试行）》第十一条明确提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”多媒体辅助教学走进英语课堂，给英语课堂教学注进了新的活力，为培养学生良好的听说读写能力奠定了基础，使他们形成良好的语音、语调，发展语言的基本技能；丰富生动的教学资源、友好的人机界面、多样化的音频及视频，使教学活动更富有乐趣，能充分调动学生学习英语的主动性和积极性，提高学生在课堂中的学习效率；教学中能充分体现以教师为主导,学生为主体的教学思想,促进教学方法和教学模式的改革。
近几年来,信息技术,尤其是现代教学媒体得到了广泛的应用,也取得了一定的经验和成果。但是,我们也清楚地看到，大家对信息技术在英语教学中的理解和运用还有一些不尽人意的地方。由于各方面因素的影响,经常运用现代教学媒体组织课堂教学的教师并不是很多。而且，在使用的过程中也出现了一些偏差：没有选择合适的媒体来辅助教学内容的实施，过分依赖媒体，多种媒体之间配合不协调，课堂教学仅仅是一个“空架子”，课堂效率不高••••••所以，为了达到英语教学的最优化，教师必须在信息技术环境下，不断探索新的教学模式，全面提高学生的综合素质，这样才能满足学生全面发展的需要。
一、信息技术在英语教学中的优势
信息技术在英语教学中的广泛应用，无疑为教育带来了新的活力和巨大的冲击力，对教师也提出了更高的要求。它不仅要求教师要有高深的专业知识、丰富的教学经验和较高的教学水平，还要有现代教育的思想和技术，要掌握计算机、多媒体、网络教学的有关知识和运用现代教育手段及方法的能力。信息技术在英语教学中的广泛应用具有以下优势：
    1.以网络为支点，使英语的空间由封闭走向开放。信息技术与英语教育的整合，必然会打破传统英语课堂的封闭围墙，把英语教育带入一个无限广阔而又全新的领域。在信息技术与英语教育高度一体化的天地中，课堂将被带进无限的拓展空间，打破固定的教室、班级、时间，突破了时空的限制。一节优秀的课需要大量的资料及信息源。在传统的教学中这种资料主要是通过书本、图片、录音和录像等有限的手段向学生传输信息，这样的信息来源显然是非常有限的而且缺乏灵活性、方便性和交互性。多媒体的集成特征与网络化和存储技术相结合为教学提供了大量的文字和非文字信息，极大地改善了教学环境，多媒体计算机与Internet联网后可灵活、快速、高效调用国内外信息资源，使得教学内容更丰富，教学方法更多样、更灵活。

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    2.以多媒体为演示工具，有利于激活学生的学习兴趣与动机。著名教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”学生的学习兴趣对鼓舞和巩固他们的学习动机，激发学习的积极性起决定作用，一旦激发了他们的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神、求知欲望。学生们活泼好动，好奇心强，易于接受新事物。优雅动听的音乐，鲜艳夺目的色彩，五彩斑斓的图画，都能吸引学生的注意力，激发他们的言语兴趣。计算机多媒体正好可以提供这种生动、形象、直观、感染力、渗透力极强的教育信息。科学地选择电教媒体并进行最佳组合，可以达到声、形、色并茂，激励学生的学习动机，激发学生的学习兴趣，从而使之产生乐于学习的心理需求，并进入主动学习、积极思维的认识活动中，进而节约时间，加大课堂容量，拓宽知识视野。
    例如：课前播放英语歌曲或动画片，其动听的旋律，动人的画面及纯正的英语吸引学生，使之成为每个学生的“开心一刻”；课堂中的热身活动、短暂休息，我也尝试用多媒体设置歌曲、游戏、韵律操等让学生唱一唱、跳一跳、乐一乐。这样不但消除了恐惧心理、疲惫之感，而且又激起学生兴奋点，保持了学习兴趣的持续性；学习了新的课文之后播放课文音像，使声音和动画画面融为一体，形象逼真，情景有趣，让学生感受到真实的语言氛围，加速了认知和理解，使其在轻松愉悦的氛围中获取知识。
    3.以信息为媒介，使英语学习的语言资源环境更加丰富。计算机多媒体在这方面有非常突出的优点，它集成文字( TEXT )、图像( GRAPHICS )、声音( AUDIO )及动画( ANIMATION )等信息的功能，图文并茂，视听并用。利用计算机多媒体技术为英语学习环境增加非语言素材，可以加强学生的感官刺激，让学生能在45分钟保持学习语言的兴奋和欲望。利用信息技术创设丰富的语言资源学习环境，能提高学生的认知率，让学生的听、说、读、写等能力得到更充分的锻炼和培养。
    例如：在讲授奥林匹克运动会专题时,先利用多媒体的声音与图像效果,让学生欣赏2008年和2012年奥运会的开幕式和运动会精彩片段,利用这些素材让学生学习“open ceremony(开幕式),host city(主办城市),gold medal(金牌)”等常用词汇。利用多媒体的图像功能,让学生轻松的了解了各国奥运会的不同。利用信息量大的特点和丰富的网络资源,非常轻松地让学生对我国著名运动员在奥运会上的表现有很好的理解.在此基础上,学生很好地完成了一篇关于奥运会历史的阅读理解,一篇有关各届奥运会主办城市和成绩的信息卡。最后十分钟里面,先让学生根据本节课自己所看到的,听到的,读到的信息进行交流,然后以小组合作方式设计关于奥运会主题的对话或一段话,再请个别小组表达出来,学生表现得非常出色。
    从这可以看到：利用信息技术,可较好地为英语学习环境增加了非语言素材(如奥运会的相关背景知识),提供了一个比较丰富而且有趣的语言资源环境。计算机多媒体技术的参与,使教师可以将一个无限储存量的电子图书馆随时提供给学生攫取知识,使学生的听、说、读、写等能力得到更充分的锻炼和培养。
    4.利用多媒体教学，突出教学重点，突破难点。在传统的教学过程中，由于受人工操作和现场的限制，知识重点，难点往往不易解读。现代计算机技术图形处理的能力很高超，把这一特有功能运用到教学中可以变抽象为具体，变静态为动态，化枯燥为生动。抽象思维、逻辑思维、语言表达等方面的障碍在计算机的作用下被化解了，消失了，从而降低了学习难度，使教学难点得以顺利突破，教学重点得以顺利解决。学生也为其形式之新颖，声画之精彩而耳目一新，从而产生乐学情绪。
例如：教学七年级下册Unit9 It is raining这一单元时，学生需要掌握现在进行时的用法，这是一个教学重点，而对刚学英语不久的七年级学生来说又是一个学习难点，难以把握，教学中以rain（下雨）、snow(下雪)、run(跑)为例设计动画内容，并用文字加以说明，具体做法如下：制作两个动画，一个男孩打着伞在通往学校的路上跑着，伴随着“滴答”的雨声，在动画的下面出现英语句子“It is raining, the boy is running  .”一个女孩穿着厚厚的棉衣，踏着厚厚的积雪跑着，天空中飘着雪花， 伴着“呼呼”的风声，在动画的下面出现英语句子“It is snowing, the girl is running.”动画中表示正在进行的动作的单词“raining”“snowing”“running”采用空投效果。形象直观，使人容易接受。

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二、信息技术支持下的英语教学应注意的几个问题
在英语教学中要充分发挥信息技术的作用，使英语课堂教学达到最优化，就必须注意以下几点：
1.正确处理传统媒体与现代媒体间的关系。多媒体技术是传统媒体的发展与升华，是在传统媒体的基础上，借助于计算机技术发展而来的，它并不排斥传统的教学媒体。多媒体技术在突出体现鲜明的形象、为学生创设认识环境方面，确非传统媒体所能比拟，但这并不意味着计算机多媒体可替代其他一切教学媒体。其他媒体和教学手段的许多特色功能是多媒体无法完全取代的，如录音机、教学挂图、实物、简笔画等在课堂教学中的功能不可忽视。计算机显示屏幕也不能替代黑板，有些英语教师把计算机显示屏当作黑板，课前将整个操练材料、问题和答案，甚至整个教案都输入计算机，课上一一显示，整节课在黑板上不写几个字，甚至连课题都不写。我们知道，英语课堂上教师必须随时根据教学进展需要创设情景，引导学生进行操练而达到运用英语进行交际的目的。再者，传统的优秀板书不仅精练，而且教师可以根据学生提出的疑难问题对板书内容随时进行调整、修改。在实际教学中教师必须还要针对学生的提问或突发情况在黑板上进行补充。若片面强调多媒体技术作用的万能性，长期只凭借图像、声音等媒体的介入，大脑的语言中枢就得不到较好的锻炼，会使语言越来越贫乏，阅读和表达能力也会随之下降，从而难以达到英语教学的目的。因此，只有正确处理好二者的关系，才能使课堂教学达到事半功倍的效果。
2.避免学生注意力分散。多媒体丰富多彩的视听效果可以增强英语教学的直观性和生动性，但在媒体设计和制作时，教师如果过多地追求丰富多彩的视听效果，往往就会忽略心理学上的有意注意和无意注意的规律，会造成学生的注意力分散，冲淡教学主题，削弱教学效果。因此，在教学中要适当控制教学的信息流量，注意学生的反馈，同时要防止追求高、精、尖媒体技术的现象，注意少而精、省时、省力，以易于教师控制，便于教师操作，有利于激发学生兴趣，并引发学生的想象力和创造力的媒体。
3.恰当运用，找准使用的最佳切入点。网络是一种传播媒介，它是服务于教学活动的。教师能否遵循学生的认识过程，设计出优秀的课件，能否找准多媒体与学生理解语言的最佳结合点，在课堂恰当的时间展现给学生，是应用多媒体网络技术的关键。
4.注重实效，保证使用的科学性。教师在设计和制作多媒体课件时，要从教学的实际出发，遵循课件设计的科学性、高效性、目的性、艺术性原则，既要抓住教学的重点难点，又要兼顾学生的认识规律，不能简单地拼凑各种杂乱无章的素材。要利用多媒体技术的直观性、交互性，促进学生的能力培养和素养训练，而不能将传统的课堂讲授变成现代化多媒体的灌输。可见，正确地理解多媒体课件的用途，是充分发挥多媒体课件的作用、搞好英语教学的前提条件。
总之，多媒体技术和网络技术的迅速发展为英语教学提供了先进的教学手段和教学方法。在英语教学中，应该合理选择多媒体和网络资源，有机结合，适时而用，真正实现现代技术与英语学科教学的整合，优化教学过程，提高教学效率，增强教学效果。