谈新课标初中化学实验课与信息技术的有效融合

中学生作文

谈新课标初中化学实验课与信息技术的有效融合
吉林省长白山管委会池北区第二初级中学      宋玉梅
论文摘要：新课程的培养目标是培养学生的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识，使学生具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法。依照新课标理念，我们在教学过程中特别要注意将化学实验和信息技术融合在一起，互相补充，纠正一些学生不爱动手、不愿观察实验的习惯，使实验教学成为他们质疑、信息收集和处理、探究的实践活动。
关键词：创新  探究实践    信息技术     新课程理念   科学素养
《新课标》要求重视对学生创新意识及科学精神的培养，这一点应反映在化学教学的全部过程之中。充分发挥实验教学的教育功能非常重要，现代教育技术的应用大大改变了教育活动中信息的呈现方式，使得我们有了把许多教学理念转化为实践的工具，这一切最终都需要教师去实现，实践中，我发现要上好实验课就必须改变传统的教学观念和教学方式，将信息技术和化学实验有效的融合在一起，在新的理念指导下上好实验课，改进实验教学，培养学生科学素养 ，使学生具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法。依照新课标理念，培养学生学习的独立性和自主性，同时运用多媒体课件制作，将实验所不能展示的现象和微观的变化过程展示出来，使实验教学成为他们质疑、信息收集和处理、探究的实践活动。教师必须转变教学方式，将学生的发展放在首位，引导学生积极的参与科学探究。所以，要做好实验课就要做到：
1．转变教育思想，运用现代信息技术充分发挥实验教学的教育功能
        《新课标》明确指出了化学课程改革的重点：“以提高学生的科学素养为主旨”。传统的实验教学强调讲清原理，演示好实验，尽管也注意学生能力的训练与培养，但训练的重点也是放在学生能否看清实验现象，能否明白实验原理，实验的难点在何处等等。站在培养学生综合素质的高度看，化学实验教学的重点不应只是传授基础知识和训练基本技能，更重要的是在教学中要有意识地对学生进行科学素质的训练和培养，这就可以在实验课上运用现代信息技术，将化学实验表面的现象深入到实验的本质，既要强调实验在训练学生观察和动手能力方面的功能和作用，更要强调实验在培养学生动脑、启迪思维、开发潜能等方面的功能和作用，这也是化学实验教学所要达到的更高目标。
      2．充分发挥学生运用信息的主体作用，培养学生自主学习能力
        《新课标》指出，自主性学习是科学探究的重要特征，教师要帮助学生尽快步入自主性学习的轨道。可以让学生独立地进行实验准备，自拟实验步骤，搞清实验原理；独立操作实验仪器，完成实验观察任务；独立处理实验数据；独立分析推证实验结果；独立想办法解决实验过程中的各种问题。这一过程，就是要让学生不停地动手、动脑，寻找与此有关的信息、材料、影像，信息技术也就成为了学生和教师通往化学实验深层的有效通道，以此激活学生的思维，充分发挥他们的潜能和创造性，全面培养和提高他们的自主学习能力。
        3、改演示实验为协同实验，培养学生合作交流能力和实践能力
        教师的演示实验往往因为可见度不够而影响了教学效果，使看不清楚的学生失去了兴趣和热情。为了能更好地培养学生的动手能力和观察能力，增强学生的参与和合作意识，适应《新课标》实施合作学习，注重学生实践能力培养的要求，应最大限度地将教师单独操作的演示实验改为师生共同参与操作的协同实验，或在教师指导下由学生合作共同完成，在此复杂的实验，获现象不明显，步骤繁琐的实验都可以用多媒体演示出来，使学生始终保持积极参与的热情，激发学生的学习兴趣，纠正试验中不良的习惯，提高学生实验能力。

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        4、改验证实验为探究实验， 培养学生的探究能力
        实验在培养学生的创新思维方面，有其得天独厚的条件，教学中必须鼓励和引导学生独立思考，勇于提出自己的见解，充分发挥每个学生创造性的潜在能力。每个问题的提出及整个教学过程，都必须是再现式思维和创造思维有机结合，尽可能的把教学过程设计成发现问题──分析问题──解决问题的创造模式，着力营造“情感共鸣沟通，信息反馈畅通，思维流畅，创造精神涌动”的最佳意境。
        传统学生实验多半是验证性的实验，在实验过程中，学生是被动地参与，我们的实验改革应充分利用一切手段，改验证实验为探究实验，让学生自己提出问题进行大胆的猜想、假设，然后为验证自己的猜想和假设进行实验。学生可以通过多种信息的综合，对比，得出最佳方案，对实验过程的敏锐观察，丰富想象，有效类比的周密思考的基础上通过学生的主动探究而形成的，既达到了开拓思维，交流合作的目的，又使学生的知识和能力在实验中得到加强、训练，充分体现了科学探究的乐趣，领悟了科学的思想和精神。
        5、开展课外实验活动，培养学生的创新能力
        《新课标》要求重视对学生创新意识及科学精神的培养，这一点应反映在化学教学的全部过程之中。充分发挥实验教学的教育功能，不仅仅是停留在课堂上。化学课外活动是化学课堂教学的延伸和补充，是培养学生积极探索、勇于超越的科学精神的重要途径。在教学中，教师要克服困难、创造条件多组织和指导学生开展化学课外活动，发动和组织学生积极开展课外和家庭小实验，让学生运用信息材料，自己发现和寻找身边的化学，使其成为自己实验的研究内容，动手、动脑，长知识、长能力。学校可以创造条件全面开放实验室，使学生随时随地能进行各种实验。特别是对一些学习能力较强的学生，要鼓励他们敢于提出新的问题，并按照自己的想法设计、进行一些小实验，独立地或与他人合作解决这些问题，同时还可以通过实验来验证自己在学习中的一些疑问，以此开发学生的实验兴趣和个性特长，使他们养成用实验来探究未知，大胆质疑，勇于超越的创新精神。
以上是我在实验教学中做的一些尝试，通过教学尝试我发现，学生不再被动学习，而是积极主动探索实验，对实验发生浓厚的兴趣，虽然仍然存在一些不尽人意的问题，但 化学实验是化学学科的基础，是化学教学的基础，是不可替代的学习方法，是创新的基础。因此，作为新世纪的化学教师应该克服一切困难，引导学生做好学生实验，鼓励并指导学生做一些课外小实验，合理布置研究性课题。作为一名教师还要勇于创新，根据教学需要和学校具体情况，大胆尝试化学实验改革，为在化学教学中实现课程标准的学生培养目标服务。