农村中小学现代远程教育工程资源的创新应用

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农村中小学现代远程教育工程资源的创新应用
【摘要】：农村中小学远程教育工程是一项功在当代、利在千秋的惠民工程，其根本目的在于应用,而应用的核心是资源的创新。只有做好资源的及时利用和不断创新，才能使远教工程在农村中小学持续有效地开展下去。但这项工程在实施过程中必然存在诸多的问题，通过客观理性地进行分析思考，提出一些有征对性和建设性的策略，才能使这项惠民工程趋于标准化、有效化和实用化，才能让资源真正进入课堂，服务于广大农村中学师生。
【关键词】：远程教育  工程资源  创新应用
农村中小学远程教育工程是一项功在当代、利在千秋的惠民工程，其根本目的在于资源的应用,而应用的核心则是资源的创新。只有做好农远资源的应用推广工作，使资源应用意识深入人心，才能使农远资源应用工作在农村学校中有序、有效地开展起来。同时，加强农远资源的创新研究，使农远资源建设趋于标准化、有效化和实用化，为资源的有效利用和共享提供理论指导，才能使资源真正走进课堂,走近师生。
做为远程教育工程的一线技术支持人员，结合多年远程教育资源的应用与实践，现就农村中小学有效应用和创新现代远程教育资源的策略略谈见解。
一、提高认识，加强对现代远程教育工作的管理
良好的管理机制是成功的必要保证，任何一项新的变革都需要以有力的制度作保证才能顺利实施。要实现从制度要求到自觉参与的转变，学校首先要加强管理，出台相应制度作为保障，量化考核，将结果与与教师的晋升与职务评骋结合起来，实现从量变到质变的转变，是推进远程教育资源与学科整合的前提。只有要求全体教师都来参与，才能让全体教师从中体验到远程教育资源的强大作用，才能找到资源的差距，找到自己的不足，从而促进教师自己去了解、去研究、去学习。
二、加强设备管理，为远教资源的运用提供基础保障
作为项目学校，保证设备的正常运转，准时接收远教资源是关键。要管好设备、又要用好设备；宁可设备用烂，绝不让设备闲置。强化设备管理，选用思想素质好、工作责任心强、信息技术过硬的一线教师担任远教和电教管理人员，给予他们充分的政策优惠，同时制定相应的远教管理人员职责。做到设备运转正常，资源接收准时，让教师查找资源时有资源可用，使用设备时设备“不罢工”，真正为一线教师教学提供服务，让教师用得其所、用得舒心。

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根据需要合理增添设备是把远程教育资源充分整合于学科教学的必备条件，以免造成不必要的资源浪费。作为项目学校，应根据需要在已有设备基础上进行必要的添置和现有设备的改装，彻底解决远程教育资源不能普遍运用的问题，实现资源与学科教学的有机整合。
三、加强教师培养，提高远程教育资源与学科教学整合的能力。
教师是教学工作的第一因素，对于农村学校的教师来说，要有效推进现代远程教育资源的运用，就必须进行长期有效的校本培训。               
首先要有完整的校本培训过程：保证校本培训有组织、有计划、有指导地开展。
其次是分层次培训：从了解信息技术的基础知识，掌握多媒体软件的使用，能将信息技术作为教学辅助工具进行CAI课件制作，到运用先进的教学理论和恰当的教学策略设计信息技术课的教学，同时考虑个体差异，采取分层次培训，将每一批教师分为基础班和提高班，做到培训工作既不违背大的方向，又能使教师在切合自己实际情况的班级里学习和提高。
第三是采用灵活多样的培训方式：采用任务驱动式的教学方法，使教师带着在教学实践中的问题在具体的任务过程中体验学习的乐趣，并融合专家讲座、协作学习、集体讨论、自主学习、个别辅导、教学体验等多种形式。将信息单向传递讲授方式转变为互动学习的培训方式，突出教师的主体地位。教师不仅可以有主动参与教学活动的机会，学到教学中需要用到的信息技术知识和操作技能，而且还可以和其他教师协作学习，讨论实际教学中遇到或可能遇到的问题。
第四是有效的评价机制：在培训过程中制定一套考核评价管理机制，对培训工作进行合理有效的检测，并针对性地调整相应的培训工作。关注教师在培训的整个过程中能力的变化，侧重培训过程中教师的体验。评价可采用多种形式，如对教师的组织、纪律、观念进行评价；对教师的学习过程进行评价，关注他们的学习和发展的过程，并及时将记录反馈给教师，使教师通过评价及时了解自己的能力变化；对教师完成实际操作任务的评价；同行评价、自我评价相结合。
第五是大力培养骨干教师，以示范带动全面实施是推进远程教育资源与学科教学整合的动力之源。首先在培训中发展骨干，以骨干带动全体，这是远程教育资源与学科教学整合快速推进方法之一；其次，加强检查力度，组织骨干教师参加诸如“全国多媒体教育软件大奖赛”竞赛等活动，这样既能使人才脱颖而出，又能激励先进，推动远程教育与学科教学的整合；再则，加大宣传力度，积极有效地促进远程教育资源与学科教学的整合，争取人人达到教学资源运用自如的培训目标。既要知其然，还要知其所以然，为远程教育资源的使用奠定良好的基础。通过培训转变教师们的教育理念，改变传统的教育、教学方法，使广大教师由过去的权威地位，走到了与学生平等地位，由过去的灌输者，转变成引导者。从而增强师生们的情感交流，整体提高教师的业务能力。
四、整合资源，让资源应用方便快捷
信息时代要求的是高效率。通过远程教育设备接收的远教资源内容十分丰富。如何让教师高效、方便快捷的运用资源就尤为重要。
一是整合学校现有资源，实现每班一套多媒体教学设施。二是建立学校局域网方便教师下载远教资源。三是将教师二度开发有长期、永久保存价值的资源刻录成光盘，整理归档，供教师借阅或直接交由班主任应用于班班通为各班播放。四是将《教育一台》、《教育二台》、《空中课堂》等节目通过分频直接传输到教室，让学生能及时收看。五是积极筹备和建设富有本校特色的教育资源库。
五、整合学校现有基础教育硬件设施

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尽管农村中小学现阶段均已实现经费保障体制，但长期以来学校经费的预支和目前的开支因素，硬件建设仍让校长捉襟见肘，同时学校的许多电教设备又因没有得到适度的整合开发而闲置，因此有必要对它们进行改装再利用。
比如录音机：它曾在磁带时期为农村学校的英语教学立下了汗马功劳，而今只要加接一个立体声插孔，再配合教师常备的MP3音乐播放机，拷贝远程教育音频资源，又可以为学校的音乐教学再立新功。
还有学校闲置的DVD、VCD设备配以带有AV输入的彩电，利用远程教育资源下载、刻录的教学光盘在教室播放；将现有的老式电视机加接音、视频接口，配备一台电脑，就又成了一套多媒体设备，实现多媒体设备室室通则有日待。
六、校园文化氛围建设
1.通过远程教育资源共享促进智慧型、创新型校园文化建设。   
远程教育的实质是通过远程教育信息资源的传输和共享来实现教学的，这些特点可以促进智慧型、创新型校园文化的形成。在智慧型文化氛围中，学校善于整合智慧，组织资源，尊重知识，重视人才，相互学习、相互欣赏，追踪前沿新知，重视学术交流。在创新型文化氛围中，各成员不墨守成规，思路开阔，不断进取，在丰富的知识资源中去创造新的知识。由于资源共享，各学习者就能在最大限度内获得最佳和最多的信息资源，并能按照个性化的方式去加工、吸取、消化和创新的信息资源。由于这些丰富信息在个体和群体之间的交互作用，必然会形成良好的智慧型和创新型的校园文化。  
2．通过远程教育资源的不限时空性促进学习型校园文化氛围建设。      
学习型校园文化的最主要特征就是团队学习，远程教育资源可以在个体、群体、众体三个层次上获得。远程教育资源的同步教学具有空间上的自由度，异步教学在空间和时间上均具有很大的自由度。通过远程教育资源的不限时空性可以促进学习型校园文化氛围的形成。
3．通过远程教育资源多向互动促进智慧型、创新型与学习型校园文化建设。  
远程教育资源由于多媒体网络技术的介入，使其可以通过多向互动的方式来获得，可以促进智慧型、创新型与学习型校园文化氛围的形成。由于多向互动，促进了学习者对信息资源的深水平和多维度加工，促进了个体对信息的整合，从而促进了个体智慧和创新能力的发展和提高，智慧型和创新型文化氛围也可得以形成。同时，由于这种多向互动性，提高了个体学习的独立性，促进了个体学习主体性的发挥，也能由此而推进学习型文化氛围的形成。   
4．通过远程教育资源便于合作的形式促进凝聚型、竞争型、奉献型校园文化建设。   
远程教育资源由于不受时空的限制，因此，学习者不仅能够进行学术交流研讨，还可以利用适当的软件工具支持协同创作。现在许多网络教育平台都具有群件系统的功能，完全能够支持一个学习群体方便地进行通讯交流、工作空间共享、应用软件共享和协同创作。合作的形式和氛围可以促进成员的凝聚力；同时，合作中的相互作用又有利于形成良好的竞争氛围和环境；合作需要奉献，由此，也有利于形成奉献氛围。由于远程教育资源的合作性特点，必然在一定程度上有利于凝聚型、竞争型和奉献型校园文化的形成。   
5．通过远程教育资源异步性促进形象型、智慧型和创新型校园文化建设。   
远程教育通信使学生能够从多种媒体中获得大量信息，既能以自己的习惯方式探索这种非线性的信息，也能以多媒体形式把自己的观点表达出来，必然会给学习者在形式上以全新的形象，通过这些生动、活泼、有趣的多种感官刺激给学习者的各种感官以鲜明的形象，促进形象型校园文化氛围的形成。
七、注重科研引导，积极探索远程教育资源与学科教学整合的方法
对于远程教育资源的应用，如何才能做到恰当、合理、科学呢？一是要把远程教育资源的应用与新课改革有机的结合起来。新课程改革的进行与现代教育技术的发展是密不可分的，可以说是现代教育技术的发展促进了新课程改革的进行，如果我们在新程改革中不注重现代教育技术的应用，不有效地把远程教育资源与学科教学整合起来，不能不说是新课程改革中的一个失败。所以把远程教育资源的运用与新课程改革相结合既是推进新课程改革的重点，也是促进远程教育资源与学科教学整合的有效途径。二是确立远程教育资源应用的相关科研课题，加强教育科研力度。对于远程教育资源的应用已处于推广应用阶段，确立一些科研课题就显得十分重要，只有加强了科研力度，针对实际确立了相关的课题，才能保证远程教育资源与学科教学整合持续的发展。
总之，农村中小学现代远程教育资源的创新应用还的确存在许多问题，所以我们应切实加强有效运用现代远程教育的策略研究，把远程教育的应用作为提高农村教育质量的突破口，与农村学校全面推进素质教育、推进课程改革以及日常的教育教学活动紧密结合起来，有重点地解决问题，才能使农村远程教育工程真正做到实处，见到实效，这是教育之希望、教师之愿望、学生之期望。