计算机辅助教学CAI课件在历史教学中的作用

中学生作文

计算机辅助教学CAI课件在历史教学中的作用
【摘要】：CAI课件就是计算机辅助教学，是一种综合运用声音、文字、图像、动画、视频等多种媒体的现代教育技术。它把文字、图片、视频、声音、动画等集于一体，具有不受时间、空间限制的再现性和运动变化的可控性、模拟性以及强大的交互功能。它契合了初中学生仍以形象思维为主的思维特征，因此多媒体教学改变了传统教学的信息传递方式，图文并茂、声像并举，能够有效地渲染课堂气氛，它符合历史学科的特征，在教学中越来越得到广泛推广和运用。
【关键词】： CAI课件  历史教学  作用  优化教育
多媒体辅助教学是一种全新的教学方式，它可以使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，是历史教学的发展趋势。成功地运用多媒体教学不但能增强学生学习历史的兴趣，而且在分析某个历史事件的背景、原因时，还可以为学生提供直观形象的图片和场景，便于学生理解，对培养学生的创新思维也有不可替代的作用。
CAI课件是Computer Assistante Instruction的简称，它是指以计算机作为媒体和工具所进行的教学活动。它像一位知识渊博、反应迅速、细致耐心的教师一样，带来了教育技术的飞跃。特别是在历史教学中的应用，它很明显的区别于传统的历史教学方式。它代表着一种新的教学理念，教学方式，必将给传统的历史教学注入新的内容。以下本人着重从两方面来谈谈其在历史教学中的作用。
一、对教师而言
1、改变传统角色，增加课堂信息
随着教育改革的不断深入，新的教育形势对老师的要求更高了，它要求教师要根据教育事业的需要，不断的调整自己的角色，总结教学经验，改变传统的教育教学方式。在历史课堂教学中适当运用CAI课件，不仅改变原来教师过去“一言堂”的状况，很好的迎合学生的认识水平和兴趣爱好。也改变了以往只用小黑板、挂图等简单的教学辅助工具进行教学的形式，这种新技术又为教师接触更丰富的教学资料提供了方便，这是以前所做不到的。教师在平时的备课或课前准备时，可以通过多媒体获取大量的与教学内容有关的录像、动画等内容，再经过多媒体手段加工，就可以在课堂教学中给学生输送包括录像、动画、图表等综合内容，突破原有教材的局限性。不仅帮助教师开拓思维，改变教师在课堂上传统的角色和教学方法，教师也可以在适当时候强调自己是学习的推动者，而不是资料输送中心。从而使学生明白教师在整个课堂教学中的地位和作用。
   2、及时反馈信息，减轻学生负担
   传统的教学方式是教师讲得多，学生练得少。学生只要上课认真听、记，下课背、默，这与减轻学生负担、发挥学生的主动性是相违背的，老师也很难掌握学生的达成度。教学时如果把教材中的一些学生易混淆的观点设计成判断题，或设计成选择题由学生来回答。教师操作按键，问答正确可以用中英表示：“正确”或“OK”；回答错误，屏幕则显不“再试一次”等字样。一定程度上呈现人机对话的教学方式，这种人机交互思想进一步体现了学生的主体作用，教师在操作过程中就能较好体现教师的主导作用。

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    3、教师应精心制作和使用课件
    CAI课件制作的最终目的，就是为教学服务。但并不是任何情况下都适合使用CAI课件辅助教学。为了更好地深化教育、教学改革，将素质教育的目标落实到课堂教学中，课件制作也要在体现学生主动学习、主动探究、主动解决问题这一方面多加考虑，因此，在这种新的教学理念指导下，制作的课件应系统、全面，并针对学生个别需求，在学习理论指导下设计制作，更好地为历史教学服务。
在历史教学中，教师不应为用CAI课件而用，应精心挑选那些非CAI课件不能或只有CAI课件效果最佳的知识内容，进行设计使用，充分发挥CAI课件的优势。如用动画模拟“秦灭六国”的过程和用CAI课件揭示“帝国主义之间矛盾的根源和实质”,在揭示历史规律或本质时，也需要借助计算机技术来达到直观教学的目的。如揭示“中国社会半殖民地化一步步加深的进程”，采用计算机技术，在空白的中国地图上，陆续加上《南京条约》、《北京条约》、《马关条约》的主要内容，可以看到割地的面积越来越大，赔款的数额越来越多，被迫开放的港口越来越多、越来越深入到内陆，甚至一些重要城市如天津等。但不是所有的教学内容都非用CAI课件不可，否则会变成传统教学的翻版。
     二、对学生而言
    CAI课件在历史教学中的运用使学生接触到过去没有接触过的新颖的教学方式，改变学生在教学过程中的地位，为学生能有效快捷地完成学习目标注入了催化剂。
    1、激发学生学习兴趣 培养注意力
“兴趣是最好的老师”，浓厚的学习兴趣能有效地诱发学生的学习动机，促进学生自觉地集中注意力，全神贯注地投入到学习中。只有学生对学习有极大的兴趣才会认真地去学，老师才能进行有效的教学，从而提高课堂教学效率。CAI课件在教学中的广泛应用，改变了传统教学的表现形式，他使教学内容能够以文字、图像、声音、视频图像、动画等多种形式显示，而这些有声、有色、有趣味的教学内容作用于学生的五官，不仅加速和改善了学生对学习内容的理解，而且启发大脑的形象思维，有效地提高了学生的学习兴趣。
中学生的生理、心理特点表明，他们对新鲜事物有明显的好奇心，如果在历史教学中运用多媒体，能从客观上激发学生的学习兴趣。如在讲《中日甲午战争》时，以切割图显示在屏幕上，随着教师或学生的讲解，计算机直接显示每次战争的形势图，其中双方的布兵、运动路线都由光点在屏幕地图上成动态显示，并配以音乐，交战地点由光点组成的符号多次闪光。教师再配以适当的解说。在整个多媒体教学过程中，不仅有生动的画面，鲜明的色彩，而且还有感人的音响和适当的解说，这些都会在学生的大脑皮层引起兴奋，形成深刻的记忆。使学生在不知不觉中稳定、集中了注意力。

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    2、强化思维力度 提高记忆力
历史学科的最基本特点是它的过去性和具体性，有些教学内容涉及问题广，距离现实生活遥远。这就给教师的教学和学生的理解带来了困难，使学生学习和感受历史时有一定的心理差距。如果老师在讲授历史内容时运用多媒体教学手段来再现历史，它可以使学生不受时间、空间的限制，及时得到事物的信息。最大限度地让学生掌握距离他们极其遥远而难以记忆的历史知识。如在讲“鸦片战争”时，可以插播电影《林则徐》的有关剪辑片段，英军入侵时的路线也可以用光点成动态显示，并在光点移动时配有“哒哒”的声响。这样适时的运用多媒体教学手段，使原来的教学内容由抽象变具体，由静止变活动，由复杂变简单。从而增加了学生的多种信息知识，在学生的大脑皮层留下了很深刻的历史现象痕迹，加深了学生对所学历史知识的印象，强化了学生的思维能力。   
3、增强情感教育 激发爱国热情
   历史教学有其自身的学科特点，它往往是知识教学内容与思想教育内容相一致的。这就决定了在历史教学过程中应该寓思想情感教育于历史知识的传授之中，而实现这一目标的方法很多，其中最为生动，最能调动学生学习积极性的就算运用多媒体教学手段来“再现”历史现象，以次来刺激学生的听觉、视觉等感觉器官，学生在感受历史氛围，进入历史角色的同时，使他们的思想受到感染和教育。这种新颖的教学方式一定优于教师的口头讲解。如在讲《西安事变》时，运用多媒体播放电影剪辑片段《西安事变》，这样图文并茂、声像并举。使学生有一种身临其境的感觉，在正确高效理解历史知识的同时，激发其学生对真、善、美的爱，对假、丑、恶的恨，陶冶了学生的情操，思想情感受到极大的感染和熏陶，进一步激发了学生的爱国热情。
    总之,CAI课件教学的产生和发展,是人类教育史上自发明使用教科书以来最大的一次进步和变革,它促进了传统教育和教育方法、手段的变革，推动了教育现代化的进程，同时在实际运用中，也显示了强大的生命力和优越性。多媒体CAI课件既是现代教育的运用，更是对传统教学的完善和补充。教师在教学中应不断超越自我，灵活运用多媒体CAI课件进行教学，使课堂教学改革进人一个崭新的阶段。只要教师坚持实践，不断探索，注重历史教学特点和CAI课件功能的有机结合，必然会促进历史教学的发展。