小学英语教育论文浅谈美育在英语教学中的渗透

中学生作文

小学英语教育论文浅谈美育在英语教学中的渗透
是爱美之心人皆有之。苏霍姆林斯基说：“美是心灵的体操，它使我们精神正值，良心纯洁，情感和信念端正。”所以在英语教学中教师必须对学生进行美育渗透，强化美育意识。发挥美育功能。通过渗透美育使学生对英语课产生浓厚的兴趣。以美求真，以美激情，以美育人。让学生在英语课堂中受到美的熏陶，同时也把英语学习变得生动活泼而有实效。并努力营造一个轻松，愉快和适合学生情感特点的学习环境。让学生在一个轻松活泼、生动有趣的环境中享受学习，接受教学信息，完成教学任务，让学生在学习英语的过程中感受美，在美的熏陶中享受学习的过程。
一、  完善自我，运用体态语言，展示教态美
体态语言即肢体语言，也叫身体语言，它包括表情、姿态、动态等。富有表现力和感染力的体语，应首推为眼神，教师从容得体的手势、会心的微笑、满意的点头、得体而富有感染力的眼神，往往有着神秘的功能，教师的服装要以整洁、大方为美，服装色彩应搭配和谐，为教师形象增加美感，以蓬勃向上的精神风貌来影响学生。在教与学的过程中教师要气质文雅、说话态度诚恳、亲切、热情洋溢。当学生说话时，教师要以温和的目光注视学生，把自己放的在和学生平等的地位。尊重学生、理解学生，用宽容和耐心放飞一颗颗等待翱翔的翅膀。
作为一名英语教师，不但要有精炼的语言，而且要有非凡的举止。英语教师自身的形象、气质、音容笑貌以及举手投足都会给学生创设出一种特殊情调的情境，从而引起学生的兴趣。
教师的容貌自然、举止端庄、气质文雅，能体现教师劳动形态的美，是沟通学生情感，创造轻松、愉快、健康的课堂气氛，培养学生情趣的第一步。
二、 挖掘教材，感受语言美
走进英语教材，仿佛进入了五彩斑斓的世界，宛如一幅幅美丽的画卷。每一篇课文都讲述着一个个动人的故事。但这美丽远远抵挡不住教材灵魂的魅力。英语作为一门语言，它本身就具有语言美。在语音方面，英语的48 个音标都有自己的发音特点，如卷舌音、鼻音、唇齿音等等。教师应让学生在掌握这些音标的同时，体会这些发音的美妙之处。在语调方面，语调就好像是一种语言的乐谱，每一拍都有自己的意思，它赋予了这门语言以旋律美，让学生在朗读的过程中的到美的感染。不同的语言可以表达不同的感情色彩，犹如一首首和谐婉转的诗歌，散发着无尽的美。
另外，语言的流畅是英语课中最有影响力的因素，在课堂教学中教师一口流利的英语，丰富的词汇，用优美的语音，语调朗读课文，用亲切、温柔的语调和学生交流，对学生来说首先感到的是英语语言的丰富精深和优美动听，学生的兴趣和愿望由此而生，也充分利用语言美陶冶了学生的情操，在潜移默化中，学生知道了深受欧美人喜欢的hot dog， hamburger 及 sandwich学会了去  Modonald’s吃快餐可以礼貌地说：May I have…?在得到帮助时不忘说一声“Thank you!”给人造成麻烦时到声：Excuse me别人有困难时主动询问Can I help you?这高尚的情操不正是一种美吗？
当然，要做到能用流畅的英语讲课，教师要练就较强的基本功，用一口流利的口语和一手漂亮的英文字来赢得学生的尊重和仰慕，用风趣的课堂语言让学生在快乐中渡过枯燥的学习时间，用充满激情的授课精神高涨学生学习的热情。让他们跟着教师的激情兴奋，让他们跟着教师的激情起伏，用奇妙的感情力量唤起学生内心的良知，让学生自愿地学习。因为孩子的可塑性是很强的。只要教师稍加引导，好习惯是非常容易养成的。有了好的习惯，学生的举止也会随之优雅，同时让学生获得语言美的享受。
三、 创设愉悦的学习氛围
培养学生感受美的能力，必须最大限度地消除障碍，积极创设教学环境的美。传统的课堂是洁白的墙壁，前后的黑板，秋田似的桌椅，严肃的老师，恭敬的同学……。这样的环境过于强调学习的功能，而缺乏温馨的求学环境。宽松的人际关系，良好的心理环境及有利的认知环境，这就要求我们在教学过程中强调学习氛围的同时更应使课堂环境温馨舒适、富有生活气息，让学生在无拘无束、轻松愉快的生活场景中交流思想、表达感情。让我们的孩子快乐地说和写，更好地掌握第二语言。
现在的小学英语教材往往是一个单元一种情境。所以我们平时不能把丰富有趣的教学完全拘泥于单调无味的课堂。那么教师怎样才能将枯燥乏味的、抽象的内容寓于悦耳、悦目、悦心的情境中呢？

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1.        利用电教，领略文化美
教师要巧用电教手段，化静为动。变无声为有声，让学生对绚丽的色彩、优美的音乐、做到目观其形，耳闻其声。使学生的视听器官愉悦，形成审美心理。
多媒体教学是一种颇具吸引力的现代化教学手段，集图像、声音、文学、动画于一体，能起到如临其境、如见其人、如触其物、如闻其声的效果，能使动态的美形成一种和谐愉悦的学习气氛。如：我在教What can you see? What can you hear? 句型时，就用了形象的动画，悦耳的音响，把学生带入了一个有声有色的世界中，获得了身临其境的感觉。学生学得开心，教师教的轻松。另外英美及其它国家的自然景观如：Big Ben  London Eye 这些对于我们的学生来说，就是千里之遥，学生不能直接观赏，那么，我就播放优美风景录像再现课文景物，让学生感受美即在眼前，进入可赏实境，享受一种大自然的美，受到美的熏陶。
2.        结合美术感受自然美
在英语教学中还应借助美术这具有艺术魅力学科实施教学。如：我在教The seasons 时让学生画一画四季的美景：春天的鸟语花香；夏天的绿树成荫，山川湖泊；秋天一望无际的田野；冬天的皑皑白雪。都走进了学生的画中。而这时的教室内彷佛都散发着泥土的芳香，学生也融入了大自然，尽情享受这种大自然的美。接着在进入“Let’s talk about the season you like best.” 此时的学生无比兴奋，在画画说说中学生的身心获得的巨大快乐是无可比拟的。
3.        走进音乐殿堂，体验旋律美
小学生在认识事物的过程中，缺乏有意性和目的性。他们往往被感兴趣的事物所吸引，他们的学习动机来自于有趣的内容和有吸引力的教学活动。因此教师要努力创造一个轻松愉快的语言学习氛围，鼓励学生积极参与，发挥他们的主体作用，让学生在活动中学会英语，发觉英语的乐趣，以激发他们学习英语的兴趣。英语歌曲以其优美的韵律和欢快的节奏吸引并打动学生的心弦，让一个个英语词句在学生有趣的动作描绘中跳进他们的脑海，使学生找到身临其境的感觉。如歌曲“Teddy Bear” , Head, shoulders, knees and toes” 等歌曲学生边唱边做动作，形象而又生动，妙趣横生、耐人寻味。在学生发挥自己丰富想象力的同时，既活化了歌曲，又很好地掌握了歌曲内容。音乐、舞蹈本身就具有美的感染力。把英语句子融于歌曲、韵律诗之中，学生在手舞足蹈中，可以把枯燥、机械的反复操练变得有声有色。优美的旋律，优雅的舞姿，让学生沉浸在艺术的海洋里。其乐融融。这些“美”的教学手段，会激起学生的热情。增强学生极大的兴趣，提高了美的鉴赏力。
作为英语教师的我们。要无时无刻积极敏锐地挖掘教材、学生及其自身美的内涵。让学生在快乐与美的熏陶中，在画的天地中充分体现自己的能力，丰富自己的知识，更好地展现美的光彩。
美育，作为科学教育的重要组成部分，在英语课堂中的渗透式极其重要的。美是创新意识不竭的源泉，美无处不在。我们英语教师只要树立了正确的审美观，具备了浓厚的美育意识，创设多姿多彩的美育情境，在教育教学过程中就可以得心应手，把自身的美，大自然的美，生活中的美，语言中的美，教材教法中的美化作阳光，变成雨露，深深地渗透到学生心里，让学生在学习英语的过程中感悟美，欣赏美，体验美。同时也让美激发学生的热情和创造力，使他们的综合素质得以有效地促进和提高。

hedyyoung

好棒