数学三年级上册：《秒的认识》说课稿

中学生作文

数学三年级上册：《秒的认识》说课稿
乐东县乐光学校    李   勇
一、说教材
　　1、说教学内容:“秒的认识”是义务教育课程标准试验教材三年级上册第59~61页的内容。
　　2、本节课在教材中的地位和作用：
　　本节课是进一步学习时间单位的内容，学生在一年级已经学会了看整时与半时，初步认识了时针与分针，会读写几时几分，掌握了1时=60分，并在实际生活中积累了对“时分秒”的感性认识的基础上来学习的。由于“秒”对学生来说比较抽象且不易理解，不能借助具体的实物表现出来，因此，本节课的重点是通过一系列的具体活动，引导学生体验秒的长短，帮助建立秒的概念。学好秒的认识，让学生体会“时、分、秒”的实际意义，对于加强学生的时间观念，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用，也为学生以后学习其它时间单位打好基础。
　　3、说教学目标
　　《数学课程标准》明确指出：“数学教学要紧密联系学生的生活情景，从学生的生活经验和已有的知识出发，使学生初步感受数学与生活的密切联系。”因此根据教材编写的特点以及我班学生的认知水平，我从以下三个方面制定了本节课的教学目标：
　　（1）．学生认识时间单位“秒”，知道1分＝60秒。
　　（2）．学生初步建立1分、1秒的时间观念。
　　（3）．学生树立珍惜时间的观念。
　　4、说教学重点、难点： 学生知道1分=60秒；初步建立1分、1秒的时间观念。
　　二、说教法
　　根据以上目标，我选择了以下的教学方法：引导观察、学具操作、多媒体辅助教学、组织讨论探索等多种教学方法，充分调动学生多种感官参与教学过程，让学生从中感受、理解知识的发展过程，获得广泛的数学活动经验。
　　三、说学法
　　为了体现教学意图，我主要引导学生掌握以下几种学习方法：
　　1、 观察的方法——目的是通过观察分针和秒针的走动，抽象出1分=60秒
　　2、 实践活动的方法——通过多种形式的活动体验秒
　　3、 小组交流的方法——把小组每个成员的发现转化为大家共同的财富。
　　四、教学过程
　　根据本节课教材的知识结构及小学生认知规律和发展水平，这节课我是这样安排的：
　　（一）情境导入，秒的认识
　　放映课件：再现春节联欢晚会倒计时情景，从学生熟悉的春晚创设情境，让学生参与倒计时的活动，结合学过的时和分，唤醒学生己有的生活经验，引出比分更小的单位——秒，揭示课题：秒的认识。【设计意图本环节既能激发学生的兴趣，又能使学生直观认识生活中“秒”的存在，帮助学生认识抽象的时间概念。】

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　　(二)合作探究。获取新知。
　　【一】秒的认识
　　1．认识秒针。
　　师：我们知道计量时间的工具是钟表。请同学们仔细观察老师手上的钟面，你看到什么？
生：时针、分针、秒针。秒针是最细最长的那一根。秒针跑得最快。
　　师：对，这根长长的细细的针就是秒针。课件演示动画出现秒针
　　2．认识1秒。
　　师：秒针在钟面上跑得最快，它可以记录比1分更短的时间。那怎样才是1秒呢?
　　教师根据学生回答相机板书：秒针走l小格是1秒。
　　【设计思路及多媒体应用分析：“秒”这个时间单位学生早有认知，几乎所有的大挂钟都有秒针，好奇是孩子的天性，他们不可能不注意到那个形状特殊的“长针”。由学生自己引出秒针，并辅以多媒体，效果更显著】
　　3．体会1秒。
　　(1) 师：我们来感受一下，请把你的闹钟和手表放在耳边，你听到了什么？（滴答声）滴答声和秒有什么关系？（滴答一声经过的时间就是一秒。） 收闹钟
　　(2)1秒钟你能做一个什么样的动作?(拍手、数数、眨眼睛、点头等)
　　(3)了解“1秒能干什么“的信息。
　　课件演示：动画出现飞机、火车、汽车、卫星、车间，并显示相应的文字。喷气式飞机每秒飞行500米；火车每秒约行55米；小汽车每秒约行20米；卫星每秒飞行7900米等等。
　　师： (出示刘翔照片)小朋友，认识他吗?是呀，在2004雅典奥运会110米栏中以12秒91的成绩为我国夺得奥运史上田径比赛的第一枚金牌。
　　让我们一起来回顾一下这个激动人心的时刻吧!
　　课件演示：刘翔在2004．年8月27日的雅典奥运会上夺冠的镜头。
　　小结：怎么样?时间很珍贵，连1秒钟都不能小看，因此，我们要珍惜每一秒钟！
　　【设计思路及多媒体应用分析：在本节课中，把学生对秒的体验预设为重点，新课程着力强调“经历”，对于抽象的、非物化的“时间”，通过学生自己用声音和图像等来配音、配动作，使学生有了具体的、物化的感受。通过介绍、演示，学生明确1秒虽然短暂，但是用处也非常大，正是由那么多的“秒”才构成时间长河，使学生自己意识到要珍惜时间，并借机渗透做用时比较短的事情就可以用“秒”来记时。教师饱含激情的语气和刘翔闯过终点的精彩瞬问让学生热情洋溢】
　　【二】秒的体验
　　体验10秒钟
　　师：平常，我们通过看钟知道时间过去了多少，如果不看钟，你还能知道时间过去了几秒吗?接下来，我们一起玩一个10秒的游戏。
　　老师说“开始”，你们就闭上眼睛，你认为10秒钟到了，就悄悄的高高的举起你的手告诉老师。  师：你是怎样知道10秒钟到了?（学生回答）
　　2．我们再来进行一个写数字的小活动：老师说“开始”，你就从1按顺序开始写数字，当过了十秒老师喊停的时候看看那位同学写的数字最多。
小结：10秒钟虽然很短，但是我们大约可以写十几个数字哦。
　　【设计意图：此处教学，再一次让学生体验了时间单位“秒”，加深了学生对秒的认识，同时还尊重了学生认知水平的差异，最后，通过教师的引导优化了方法。】
　　(三)分的认识和体验。
　　1．秒与分的关系。
　　(1)下面我们来放松一下听一段音乐，听的时候，同学们可以在心里数数，或点头估算，也可以用你喜欢的方式一起来估算这段音乐大约是多少秒?。
　　课件演示：播放1分钟的音乐。　学生汇报自己的估算时间。
　　(2)刚才这一段音乐播放的时间就是1分钟，1分钟是多少秒呢?我们一起来看电脑演示。
　　课件演示：刚才的1分钟音乐作背景，伴着“嘀哒”声音，钟面上秒针走了60小格，分针同时走了一小格。

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　　师：你们发现了什么呢?根据学生回答板书：1分＝60秒。
　　【设计意图：此处教学重点又一次放在了体验上，通过课件上秒针走一圈和分针就走一小格的直观演示，让学生能通过观察，亲身体验分与秒的关系，从而抽象出1分=60秒的结论。】
　　2．体验1分钟。
　　(1)师：同学们对10秒钟的感觉已经很准了，如果是1分钟，你还能像刚才那样准确吗?
　　游戏规则不变，一起来感受1分钟写数字。1分钟你能写多少数字呢？
　　小结：虽然一分钟不长，但是在一分钟时间我们还可以写40多个数字呢！所以我们可要珍惜每一分钟哦！
　　【设计意图：动静结合的一分钟体验活动让学生在活动中感受1分钟的长短，体验1分钟的价值，学生们兴味盎然，积极性非常高，同时通过活动还将时间相同，做的数量越多，速度就越快的数学思想加以了渗透。教学中还注意评价的多样化，培养评价别人发言的同时，也培养了学生倾听的能力。】
　　(四)巩固练习。
　　师：接下来，让我们再一起到数学乐园去闯闯关吧!课件演示：闯关题。
　　第一关：做一做，在( )里填上时、分、秒。学生独自完成
　　(1)小朋友爬一层楼梯大约需10( )；
　　(2)一节数学课的时间为40( )；
　　(3)放学前整队大约要用46( )；
　　(4)同学们每天睡觉时间大约10( )。
　　师：你为什么这样填呢？
　　第二关：综合应用(这是一段关于小璇的短文，请一位同学给我们读一读)
　　同桌讨论后指名学生回答
　　小璇是个懂事的孩子，每天她总是早早起床，把语文书读15小时才吃早餐。今天上学时刚巧碰到了玲玲，她们用了3小时边说边笑地走进了教室。上午的体育课上，小璇跑50米只用了12小时，全班第一名。为了下午上课有精神，小璇总会睡30秒钟的午觉。放学后，她回到家便抓紧时间写作业，一般1分钟就能做完。晚上，她经常会陪爸爸看30小时的新闻联播。星期六的晚上，她还看40秒的动画片。(你觉得这段短文有问题吗?小组讨论一下。学生汇报)
　　第三关：趣味智力题 四人小组讨论
　　(1)一个人唱一首歌要3分钟，10个人合唱这首歌要几分钟? 全班合唱呢?
　　(2)5人各唱这首歌要多长时间呢?(学生汇报，教师肯定)
　　【设计意图：通过层次性练习，巩固所学知识，并灵活应用，提高了学生解决问题的能力。并且能够活跃学生的思维，激发学生的创造性，培养学生的创新意识】
　　(六)全课总结。
　　师：今天，我们用了40分钟来学习秒的认识，你学到什么呢?
　　【设计意图：让学生对这节课的知识点进行回顾，起到总结全课的目的，最后把一句名言送给学生，再次对学生进行惜时教育，达到课已尽意长存的教育效果。】
　 (七)板书设计：
　　秒的认识
　　秒针走一小格就是1秒 1分=60秒
　　这样的板书设计重点突出，简洁明了，有利于学生对本节课重点的把握。