初中语文获奖论文如何运用多媒体课件辅助语文教学

中学生作文

初中语文获奖论文如何运用多媒体课件辅助语文教学
内容摘要：随着计算机技术的发展，计算机在课堂教学之中的应用越来越受到重视。多媒体课件集声音、文字、图像、动画、视频及交互网络等方式于一身，开辟了现代教学的新天地。它能满足各类学生的多种认知需求，它通过大量素材充实教学内容，生动形象地形成感性认识，提高了学习兴趣，从而改善了学生的认知心理，使整个过程最优化，能把学生带进宽松愉快的学习环境，让学生主动探索、积极进取，使学生会学、愿学、乐学。在实际教学中，运用多媒体课件能使教师和学生既有直观画面感又提高了学习效率，起到较高的实效性。
关键词：多媒体；教学；学习效率
随着计算机技术的发展，特别是多媒体和超媒体技术的出现，计算机在课堂教学之中的应用越来越受到重视。因此充分发挥多媒体计算机的教学优势，对推动教学改革具有重要意义。
从教学角度看，使用多媒体辅助教学的目的是提高课堂教学质量和教学气氛、教学方法和教学结构，使传统的教学理论受到挑战，它为人们提供了一种全新的教学方式，促进了教学内容、方法和模式的现代化，为教育者和受教育者提高了更大的选择性和自由性。
以往的语文教学只是师生拿着课本，教师进行细致的分析，但学生仍然不知道苏州园林究竟如何完美，卢沟桥的小石狮子究竟怎样各具情态，无法区分卷积云与卷层云，更无法领略到荷塘的月色如何令人神往，诗人的愁思是如何的 载不动。而教师偏让学生透过课本去看、去感受。难怪学生一摸语文书就觉得没意思。对于内容丰富、博大的语文教学而言，它讲究的是“灵性”、是“悟性”，而这种硬性的讲解方法正一点点的抹杀着学生的“灵性”与“悟性”。
而多媒体课件集声音、文字、图像、动画、视频及交互网络等方式于一身，开辟了现代教学的新天地。它能满足各类学生的多种认知需求，以其多元化的物质技术手段刺激学生的兴趣中枢，使其在保持亢奋状态的前提下，有节奏地有张有弛的吸取知识，使整个认识活动得到感性优化。它通过大量素材充实教学内容，生动形象地形成感性认识，提高了学习兴趣，从而改善了学生的认知心理，使整个过程最优化。
另外，由于多媒体课件承载的信息量丰富，教师在制作课件过程中必然广泛收集资料和素材，因此多媒体课件介于课堂之后，课堂教学结构发生显著变化，变单一化为多元化，从而优化了课堂教学结构。
可见，多媒体课件能向学生提供形式多样，功能各异的感性材料，形象生动的画面，标准逼真的情景朗读，悦耳的音乐背景，妙趣横生的益智游戏，能把学生带进宽松愉快的学习环境，让学生主动探索、积极进取，使学生会学、愿学、乐学。
正因为多媒体课件有如此优点，我在语文教学中进行创新，运用多媒体课件辅助教学，取得了显著效果。
一、 写景散文中应用多媒体课件辅助教学
语文教材中有大量文字兼美的写景散文，皆出自大家之笔。但这类散文如果按以前的常规讲法分析就会破坏文章的意境，起不到欣赏的效果，更谈不上让学生体会其写法特点。而利用多媒体辅助教学能最大限度的去挖掘，创设和谐愉快、新颖的教学情景，以激发学生的主动探究新知识的兴趣。
在讲授《春》一课时正值秋天。尽管学生对春天很熟悉，但很难找到感觉。因此我设计了用视频导入：冰川融化、万物复苏、新出生的小燕……在这优美的音乐中、动感的图像中，学生一下子感受到春的气息，找到了置身春天的感受，激发了他们的美感和阅读的欲望。
教师趁热打铁，播放配乐朗读带。学生们既欣赏了动听的配乐朗读，又观看了春意盎然的风光片，满足了他们强烈的探究新知的欲望，激起他们热烈持久的情绪。再看学生们，有的在闭目遐想，有的高兴得手舞足蹈，有的正随着配乐朗读带在小声吟咏……

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教师此时抓住这一契机，让学生运用揣摩想象法进行大胆设想，画出感受到的五幅图：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图，然后各抒己见。接着播放多媒体课件中五幅图进行对照，使学生能快速的了解课文内容。在熟悉课文内容之后，又抓住其中一幅：“春花图”加以分析。运用视频使文字变成图像：远处可见五彩缤纷的花色，近处可听蜜蜂的低吟，上有蝴蝶的翻飞，下有野花活泼俏皮的眨眼。在这样动感的图像中，学生们变得聪明了，问题分析起来也得心应手了，并充分体现课文的图画美、语言美、音乐美乃至情感美。整节课学生始终处于兴奋状态中。
当一首优美的春曲结束这节课时，我相信，学生们的兴趣没有结束，学习的热情没有结束，他们爱好祖国语言的那份情会越来越浓。
二、叙事散文中应用多媒体课件辅助教学
叙事散文在语文教材中篇幅比较多，所占的比例较大，常规的课堂处理是学生分析、教师讲解，时间久了，千篇一律的就让学生失去了兴趣。而利用多媒体课件能有效的解决这一困惑。我在讲《背影》这一经典文章时，就运用了多媒体课件进行大胆尝试，起到了意想不到的效果。
课文的第六段父亲买橘子这一段是重点段，在平时的讲解中，都是先划出动词、形容词，然后分析刻画人物的手段和方法，体会作者在字里行间蕴含的感情。这是一个比较常规的做法，很多人都是这样讲的，但学生缺乏这一方面的生活体验，很难理解作者选取那些词、那样刻画的原因。因此文章所蕴含的感人至深的情感就很难让学生体会到，更别说通过用一二件小事来充分表达情感的这种写法了。所以在讲解这篇文章时，先在上课伊始运用多媒体课件播放《背影》歌曲，创设意境，吸引学生阅读兴趣、营造氛围，使学生融入这一氛围中。然后根据第六段的文字刻画，制作多媒体课件，把抽象的文字活化为一组感人的FALSH课件，通过播放课件，观看一副副动感的画面，学生看到父亲的一连串动作和父亲的艰辛与辛酸，但对孩子的爱却始终不减。这样，多媒体课件就起到了使无声变有声，使无形变有形，其清晰的画面深深的感染大家，使学生对这一段的文字有了深刻的印象。在课要结束时播放多媒体课件中《懂你》歌曲，再一次加深学生的情感认识。
三、诗歌教学中应用多媒体课件辅助教学
诗歌历来是教师最不愿意教，学生最不愿学的内容。学生不理解诗的意境，教师硬性的枯燥的讲解又会破坏诗的意境。因此干脆便来个学生只会读会背会默写即可。针对这一现象我进行大胆尝试，在讲授余光中先生的《乡愁》时运用多媒体课件来辅助教学，取得了良好的效果。
第一环节：导入
播放一首《乡愁》歌，在悲亢的歌声中，大家陷入了浓浓的悲伤之中，这样课堂氛围就很轻松的营造好了。
第二个环节：情节朗读
在配乐朗读中播放具体可感的画面，这样就使诗歌中最难让学生们理解的意象展示在学生面前，学生也就明白了诗人说乡愁是“邮票”、“坟墓”、“海峡”的缘由。在观赏视频图画时学生们都被这份浓浓的亲情、深深的思乡之情和渴望祖国统一的激情所包围，有的甚至触景生情，流下了眼泪。试想如果教师只是拿着书本空洞的讲解，学生们怎能体会到这亘古不变的思乡情绪？而此时学生们也纷纷模仿诗句，诉说自己的“乡愁”，其思路之广、语言之精、内容之深让我惊叹，在我眼中，他们也成了博学多才、忧国忧民的诗人了。
第三个环节：拓展丰富
在讲授完《乡愁》之后，我又运用多媒体课件给大家播放余光中先生的其他作品：《乡愁四韵》。在罗大佑深沉的演唱中结束了此课。我相信，此时学生们已对这首诗有了深入的了解。
实践证明，运用多媒体课件辅助语文教学，能充分调动学生学习的兴趣，更大限度的发挥其学习的主动性和积极性，实现了教学的最优化。同仁们，多媒体课件给了我们广阔的空间，让我们充分利用这一巨大资源宝库，使我们的语文教学更有创造性，更显其灵性。