信息技术与中职专业课程的完美结合

中学生作文

信息技术与中职专业课程的完美结合
通化市职教中心  车正梅
摘要
在温家宝总理大力提倡职业教育大发展的时代特色下，中职学生的信息技术课与本专业的紧密结合整合，在当今的职业教育中尤为重要。本文分析中职现状，在文章中大胆提出将信息技术课与专业课程进行完美整合，同时提出对学生进行进行创新思维和实践能力的培养。创新能力是民族进步的灵魂、经济竞争的核心；当今社会的竞争，与其说是人才的竞争，不如说是人的创造力的竞争。
关键词：中职、整合、信息技术和创新
新世纪的教育是全面创新的教育，我们国家现在全面提倡素质教育，这是我国教育事业变革和教育思想以及人才培养模式的重大进步。在这种大气候的影响下，在这种教育模式转变中，为了适应这种要求，尤其要提倡信息技术教育的全面更新和变革。信息技术已经不是一门单独的学科，它像语文、英语和数学一样成为一门人人必须掌握的共同基础课，没有掌握信息技术课的基础，无异是新的“文盲”。在温家宝总理大力提倡职业教育大发展的时代特色下，中职学生的信息技术课与本专业的紧密结合整合，在当今的职业教育中尤为重要。
信息技术（information technology;IT）是指同获取、传递、再生和利用信息的有关的技术。在企业、学校和其它组织中，信息技术体系结构是一个为达成战略目标而采用和发展信息技术的综合结构，它包括管理和技术的成分。狭义而言，信息技术是指利用计算机、网络、广播电视等各种硬件设备及软件工具与科学方法，对文图声像各种信息进行获取、加工、存储、传输与使用的技术之和。该定义强调的是信息技术的现代化与高科技含量。
首先，看一下信息技术在教育中具体应用
（一）多媒体教育的综合应用
多媒体体技术概括来说就是多媒体技术就是把声、图、文、视频等媒体通过计算机集成在一起的技术。多媒体技术在课堂教学中有很多优势
1、创设美妙情境，激发学生探知欲望
计算机多媒体技术以其鲜明的画面、直观生动的影像和灵活多变的方式引起学生的注意，激发学生的学习兴趣和动机。
2、教学方式灵动，拓展学生的创造力
学习的过程就是对未知世界探寻的过程。用多媒体手段教学，集声、像、字动态显示，图文并貌、形象生动，达到了抽象概念具体化，微观概念宏观化的良好效果。
3、人机交互功能，提高学生的操作能力
通过计算机软件及多媒体技术的强大人机交互功能，师生在教与学的过程中，随时都能获得教学反馈，得知学生的学习效果。
（二）网络教育的显著应用
网络远距离教学的显著特点是必须体现双向性、实时性和交互性。目前，网络远距离教学之所以成为国际上的研究热点，其原因除网络技术本身的迅猛发展和以上三个特点外，还体现在它所具有的全球性、开放性、共享性和可控性(指教师的教学质量和学生的学习情况的可控性)。
（三）在特殊教育中的方便应用
信息技术的迅速发展改善着社会的各个方面，其对特殊人群的教育具有重大作用。通过借助信息技术教育方式可以为特殊教育的学生提供类似于个别化教学的课堂学习或者课外实践活动。
其次，我们看一下中职教育的现状

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中等职业教育是我国高中阶段教育的重要组成部分，担负着培养数以亿计高素质劳动者的重要任务，是我国经济社会发展的重要基础。，其课程设置分为公共基础课程和专业技能课程两类。 公共基础课程：语文，数学，英语，计算机应用基础，体育与健康教学指导纲要，物理，化学 。在这里我们要探讨的重点就是信息技术课作为一门共同课与中职专业课的完美整合的研究。2008年，中国中等职业教育招生810万，2009年将实现招生860万，超过普通高中招生人数，中国中等职业教育学生的就业率一直保持在95%以上。但中职也有急待提高的现状，就课程设置方面来讲有待提高，因为大部学生是初中生，现在的用人单位对就业人员的要求不仅仅掌握基础知识，还有掌握最高端的技能，所以中等职业教育毕业的学生需要再进一步学习职业课程；就学历方面也需要提高，现在用人单位虽然以能力和技能为主进行招聘人员，但是学历是就业人员的敲门砖，中专学历显然已经不行了，现在的专科生和本科越来越多。
第三，信息技术课程与中职专业课程的完美结合
（一）现实与理想的冲突
1、设备沉旧无法满足需求，硬件更新太慢，软件更新跟不上时代的流行。我们共同的心愿是加大调入，师生共同努力改变现状。
2、教学目标不明确，学生没兴趣。针对这一现象，应该不同的地区、不同的学校、不同的专业进行样本教材的开发，找到适合本校学生学习和感兴趣的教材。
3、专业师资的欠缺：无法良好地完成教学任务，认识混乱。针对这一状况，学校应该大力从社会各界聘请专业教师，并集中将本校教师送到企业去实习，以达到教师和社会现状相结合，在教学过程中实时联系当前社会的需求，满足企业对学生就业的需要。
（二）信息技术课程与专业的结合
根据本校的专业设置情况以及专业课任课教师的实际情况，可以采取适合自己的一些具体办法，在这里我仅对本校在这方面的一些经验和做法简单介绍一下。
1、从教学目标和学生特点出发，把握结构和弹性的“度”
例如不同专业学生在开设了共同的一些信息技术基础课之后，结合自己本专业的特点，可以再开设一些与专业结合紧密的一些其它的计算机课程。例如，会计专业的学生可以开设一些数据库和电子表格的课程；机电专业可以开设CAD课程；电子商务专业的学生可以开设网络和网页课程等。
2、充分利用多媒体的作用
不同专业、不同课程都可以应用多媒体来进行教学，教师在上课之前应该多花些心思，做一些精巧的课件，在导入课这一部分做一些好的尝试，这一部分是吸引学生兴趣和注意力的关键，做好这一部分可以使课堂效果起到事半功倍的效果，因为多媒体具有传统教学所没有的优势。例如我在给会计专业学生上Excel课中函数这一节时，以PMT函数为例，找到学生中有贷款买房的家长以学生家庭为实例，这样导入新课引起了学生求知的欲望，课堂效果空前好。
3、利用一体化教学模式，将信息技术课搬到学生的实训场所去
所谓一体化教学体系，就是整理融会教学环节，把培养学生的职业能力的理论与实践相结合的教学作为一个整体考虑，单独制定教学计划与大纲，构建职业能力整体培养目标体系， 通过各个教学环节的落实来保证整体目标的实现。具体应用到信息技术课程中去，就是将枯燥的专业课程先用计算机手段展现给学生，让学生有感性的认识，从而减少实践操作中的盲目性，同时也减少教师的劳动强度，达到一举多得的目的。

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第四，在信息技术教育中引入创新教育。
中共中央、国务院在“关于深化教育改革全面推进素质教育的决定”中指出：实施素质教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点。创新能力是运用知识和理论，在科学、艺术、技术和各种实践活动领域中不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。创新能力是民族进步的灵魂、经济竞争的核心；当今社会的竞争，与其说是人才的竞争，不如说是人的创造力的竞争。
在当前中职信息技术教育中，结合专业特点应注意培养学生创新精神和实践能力有以下几个方面：
1、培养学生的创造性思维
对书上没有的环节和教师在课堂上的留白，学生应该学会思考并发现问题，用更好的方法来解决问题。例如在Excel图表背景格式中填充格式下的图片选项卡中有一个选择图片按钮，有一个同学将他的关于人口的图表换上了小娃娃脸，还是蛮可爱的。
2、发展学生的抽象思维
程序设计课对大多数中职学生来说是一个难点，也是学生不愿意学习的课程之一。针对这一现象我们在计算机基础中加大了对学生抽象思维的训练，让学生选择和生活密切相关的一个问题，自己进行归纳和研究，再使用程序语言课来巧妙的实际解决这个问题。
3、强化学生思维训练，促进学生思维品质的优化。
让学生在实际操作将脑和手完善的结合起来，使学生可以适应各种各样的操作环境和问题，自己动手解决问题，再总结问题，以后再接触类似的问题可以触类旁通。
总之，针对当前的中职教育现状，我们应该大胆对信息技术学科和专业具体课程设置进行完美结合，可以使当前的中职教育更上一层楼。但这是一项长期的而且需持续不断进行的一项工作，我们未来的道路任重而道远，作为一名在中职工作了将近二十年的教师，我有信心也有能力在这条道越走越好。