小学英语优秀教学论文小学英语多媒体课件中图片使用原则

中学生作文

小学英语优秀教学论文小学英语多媒体课件中图片使用原则
摘要：随着现代教育技术的发展，各种多媒体辅助教学手段已渗入教育教学的各个环节，也给传统的小学英语教学带来很大冲击，对小学英语老师运用教育技术的能力提出了更高要求。本文重点分析了在小学英语课堂利用多媒体技术，特别是幻灯片进行图片展示的原则，掌握这些原则可以更好地协助教师进行多媒体课件的制作。
关键词：教育技术，课件设计，小学英语，多媒体技术
依托于信息技术的快速发展，现代教育技术也在经历深刻的变革，使教学手段日益信息化，现代化，多样化，使得教师“教”更便捷，和学生“学”更轻松。但是如何更合理地使用现代教育技术为教学服务，提高教育教学质量成为摆在一线教育工作面前的一项艰巨任务。本文重点着眼于在小学英语课堂如何用多媒体技术，尤其是使用率最高的幻灯片来呈现图片，使英语教学更加形象有效。
一、图片在英语教学中的意义
（一）图片让课堂教学简单而有效
1、在单词教学运用图片
(1) 因地制宜，巧用图片，帮助学生记忆。单词学习是学习英语的基础。但由于人类的遗忘规律，学生在学习之后不久又会忘记。那么如何加深学生记忆单词时的印痕？不同的单词有着不同的最佳的记忆方法。因此教授单词的方法也是各不相同的。如在教动物类单词时，可以模仿它们声音，先让学生猜一猜，学一学它们的叫声，然后说一说英。有的单词可以用实物进行教学，如文具用品，食物类等。有的则可以借助动作进行，如动作类，职业类。但是部分单词我们无法借助以上的几种方法进行教学，如地点类，国籍类，季节气候类，昆虫类，家具类。在日常教学中，可以通过多媒体呈现图片，学生能借助图片很快地理解单词。并且这种图词结合的形式有助于学生在头脑中形成影象，帮助他们记忆，远远优于汉语与英语词词结合的抽象的形式。
(2) 因势利导，创设画画机会，激发学习兴趣。  小学生的天性是爱好画画的，我们经常能在他们的书上看到涂鸦之作。那我们为何不因势利导，给他们欣赏老师画画和他们自己画的机会呢？如3A的Unit 10，在学习egg 之后，我在电子白板上画一个鸡蛋的简笔画，然后让学生猜猜添上几笔后将变成什么。然后根据学生的回答来教授cake和ice cream这两个单词。然后让学生一起动笔画一画、说一说，加深学生的记忆。教师以寥寥数笔，勾勒出优美简洁的图画，学生怎能不打心眼里佩服他们的老师？师生之间的感情就在瞬间变得更加亲近了，学习也变得更加有趣。对于有些易画的单词，我让学生在预习时画好，然后在上课时让学生做听听、举举的听力练习游戏。
对于班中计算机技术较成熟的学生，我有时交给他们一些任务，如利用画图软件给图片涂上颜色，画几幅课文中出现的新单词的图片，他们总是十分乐意地接受，因为他们感受到了老师给予他们的信任。他们总能出色地完成了，他们为自己的杰作能被老师采用，被学生欣赏而十分地满足。
2、在句型教学中运用图片
(1)精挑细选，图片使句型操练更富趣味性。  英语是一门语言学科，学生学习语言的过程就是一个反复听说操练的过程。但我们常常听到有的教师抱怨句型教学十分枯燥乏味，学生则学得索然无味。这块“食之无味、弃之可惜”的鸡肋却是英语教学的重点和难点。如何处理好句型教学将对英语课文的教学和学生英语学习的态度，起到不可估量的作用。如在教5A的Unit 9 时，我利用多媒体课件给学生呈现一个由许多规则图形组成的趣味图片，引导学生用How many … are there in the picture? 进行小组的句型练习，然后全班交流。这样一幅小小的图片就避免了句型操练时明知故问的通病，学生在这种充满乐趣、轻松愉快的课堂氛围中，学习的内在学习动机和英语学习的热情得以激发和保持。
(2)模糊图片，培养学生发散思维的能力。在教学句型What’s this/that? 时，我先呈现只有边框的幻灯片页面，请学生开动脑筋，选择搭配的图片，变成一幅新图，然后用英语回答It’s … 并画在黑板上。也可以让学生比一比，谁的答案最多。在这种富有趣味的情景中学习句型，学生的思维十分活跃，不再需要教师苦口婆心地提醒学生专心听讲，学生就自觉地参与其中，不甘落后，句型得到了较好地训练，发散性思维也得到了训练。培养了学生的创新能力。

157530077

中学生作文

上面这张幻灯片已经有很多优势：图表简单清晰，表达的趋势一目了然。但趣味性可以进一步加强：

通过这种情景更能表达出教学情境下的心情。精心挑选的图片，既表达出“存货量不足”这个含义，同时也展现出一种“故事”情节。而前面那张虽然漂亮的幻灯片并不会让人记住多久，而这一张，却能够在哄堂大笑中让人长久回味。更重要的是，由于其有趣，你更能获得学生的认同感，如果你需要他们的帮忙来解决问题，这样的沟通方式也更有效。
（三）观赏性
美会触发我们内心深外的渴望。一张漂亮的照片可以让学生摆脱日常的单调而引起他们的注意力，也可以将他们带进一个丰富多彩的世界。因此在准备教学课件时要学会发掘美。

这幅人工痕迹很强的图片放在不对称的两色背景上，给人的感觉很生硬，呆板而缺乏美感。其实在设计幻灯片时，要思考的是：我们需要的是故事。教学语言营造氛围不如视觉冲击来的直接，省时。

漂亮的照片带出一种感官上的体验，而且也很容易设计。青葱繁茂的竹林让学生好象走进了一座绿色森林。单行的文字及漂亮的字体低调地让图片发挥最大的视觉力量。

（四）戏剧性：
戏剧性指的是一张图片创造出某一种效果，如兴奋、期待、深刻等。戏剧化的设计就是突出强调某一种感受：将动作变得更夸张，让对比显得更强烈，让差异显得更突出。

关于PPT，有很多免费的模板可以利用。但上面所用的模板其实也说明了相当一部分模板所在的问题。地球及渐变的天空单独看起来不错，但如果放在你的幻灯片上，就显得有点碍眼，就好象在镜头前总有另一只手在摆动的感觉。同时，他们还分散了学生的注意力。而你那些文字及信息被这些图片消融了一干二净。

我们把文字放在舞台中央，其实找一张合适的图片就可以轻易实现这一点。留意上面这个版面：有视觉支撑点（人物），暗色的背景及及上方明亮的光线，每一条线都呈同一角度，拍摄的角度也很特别，还有长长的阴影。这是一种舞台效果——在真实的生活中并不常见，整个画面也给人一种超现实的感觉。这样的视觉效果同样具有很强的冲击力。

四、总结语
合理地利用多媒体课件（幻灯片）等现代教育技术来呈现图片使小学英语的教学更加有效，也使学生学习英语变成更有趣味性，既可以帮助学生提高学习英语的乐趣，又能使学生在学习时注意力更加集中。但不科学的课件设计可能对提高教学帮助不大，甚至适得其反，导致学生的分心。因此在课件的制作，图片的选用过程中，教师必须要掌握以上原则，才能使现代化的硬件更好地为教学服务。

中学生作文

3、在课文教学中运用图片
任务型教学提倡学生在用中学，学中用，学是为了用。因此教师在教学中应该不断钻研课本、精心组织教学，努力创设生动逼真的教学情景。教师可以借助多媒体播放一个片段，演示一个情景，但这需要教师课前大量的准备工作，在现今英语教师任教班级多工作量大、且又并非是课件制作的专业人员的情况下，教师不可能每堂课都做课件。那如何能既省时又有效地创设情景呢？教师可以运用幻灯片出示图片，营造会话的情景，再加上教师与个别学生逼真的现场表演，其他学生在榜样的带动下，也产生了想试一试的欲望，同时也树立了能说好的信心。
（二）图片使课外英语活动更加丰富多彩
语言习惯只有通过经常不断地重复才能获得，仅靠在课内学习是不够的。学生只有尽可能多的在语言环境中接触它、使用它，才能慢慢地养成语言习惯。所以，发掘并利用课外英语教学资源，开展丰富多彩的课外语言实践活动是十分必要的。我常常帮助并引导学生开发利用课外资源，设计丰富的课外语言实践活动。比如定期利用幻灯片制作“电子英语角”的内容。英语角中大多内容是学生自己设计的。我还让学生做生活中的有心人，收集一些网络上的图片，成为以后电子英语角的素材。
（三） 图片使评价更具激励性
传统教育中有一种普遍的不良观念，认为教育就是选拔与淘汰。在这种观念指导下对学生的学习进行评价，这种评价只不过是宣布极少数学生的“行”与大多数学生的“不行”。那么，对学生学习的恰当评价应该是怎样的呢？首先教师要转变评价的观念，教育是一种改变学习者的过程，评价既是让学生知道自己学习成果的一种方法，更是让学生体验成功的一次机会，是促进学生更加努力学习的一支催化剂。教师对学生的评价的准确与否将直接影响到学生的学习态度和学习效果。根据学生的年龄特点，他们比较喜欢电视中播放的卡通形象，我就投其所好，收集一些相关的卡通图片。卡通图片以其形象生动、趣味性强、符合儿童气息等特点受到学生们深深地喜爱。教师也可以把同学的照片放在幻灯片的各个页面，再加上一些下面的卡通形象来激励学生。

二、多媒体课件中图片素材的选用
如上所述，在制作小学英语多媒体课件时，选用恰当的图片素材可以提高教学效率。图片的选用不仅和教师的教学风格有关，寻找图片的技巧也很重要。作为一个PPT所用的图片，需要找一些有部分平实背景的图片，以便你能够在上面加上文字。例如利用在一些专业的图片搜索网站，可以选择在那边留空来进行搜索。以下就是一些适合用于幻灯片背景的图片，他们都有一个特点：图片的主要元素在其中一边，而且留有大部分的空位。当网络上的图片都不能满足英语教学的需要，适当对图片进行了剪切或许更有帮助。甚至会一些PS的基本操作也更有利。但无论如何，善于发掘图片的含义，离不开教师自己的教学机智，让文字与图片产生更有趣的联系，也是重要的技巧。

三、用多媒体课件呈现图片的原则
（一）新颖性
人类思维受到惯性的束缚，经验往往成为我们认知某一个物品的准则。而让人眼睛一亮，其实就是打破这种惯性，重塑学生对某一个现象的认知。

沉闷的设计：这样的幻灯片随处可见，我们谈论的主题是“区别”，但在这里我们看不出“区别”在哪里，它只是列几个要点，毫不吸引。矩形的屏幕比例及加上阴影的文字也令版面显得很压抑，没有丝毫我们所说的“沟通”的价值。

无疑，这是一个非常吸引人的版面。橙在苹果中，这就是我们所说的令人眼睛一亮，打破我们一般熟悉的认知。一个简单的问题（而不是一种陈述）引导学生思考，并且在心理上做好学习的准备。上面的图片，橙和苹果是两种比较相似的水果，相似是很重要的，要给人一种在不经意中产生惊讶的感觉，如果后面放的不是橙，而是一个面包，其实这种效果就完全消失了。

（二）趣味性
在演示时一些小小的技巧就能够提高趣味性，或者让学生更容易集中注意力，这比单纯的幽默感更有效。