《遭遇险情有对策》教后反思

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《遭遇险情有对策》教后反思
                                                     海南侨中  唐钦蓉
本框内容较少，知识点容易理解，着重是提高学生对险情的认知能力，培养紧急避险的意识，掌握日常应对险情的技能。
根据本框特点和我对自主合作学习的理解，我的教学流程如下：
导入：用“未成年人遭遇险情造成伤亡，而其中80%是可以通过有效措施避免”的数据，既可以看到险情危害大，更能看到应对措施是多么的重要，激发学生的重视和学习的欲望。
新课教学第一步：自主学习。给同学们时间自己通读本框内容，掌握基本知识，阅读教材中的两个探究题，思考安全意识和避险求生知识的重要性。
新课教学第二步：合作学习。以小组为单位，讨论怎么样才能减轻和避免险情危害、求教各种避险方法、预演课前小组探究的一种避险方法。
新课教学第三步：学生展示。以小组为单位竞赛。第一轮抢答课本基础知识和对探究案例的理解；第二轮向全班同学介绍一种避险方法。
新课教学第四步：学有所获。让同学们自己反思和归纳本课的收获。老师再进行点评和归纳。
新课教学第五步：学以致用。用一个单选题和简答题来巩固和拓展本框所学。
最后，老师提出希望，并祝愿大家平安健康。本课结束。
根据我的备课、上课，同事们的听评课和帮助，再结合本次展示课后各位专家、同仁们的点评。我做出以下反思。
总的来说，本框题的设计和展示还是得到了一致的认可，体现了自主合作新课型的要求，体现了学生主体地位。体现了现代教育意识：目标意识——由重传授向重发展转变、主体意识——由重教师讲向重学生学转变、训练意识——由重结果向重过程转变、效率意识——由低效无效向有效高效转变。
本框教学，有静有动。静态有静态的收获，思考了，自学了。动态有动态的收获，合作了，展示了。