2013年初中英语教师个人培训总结

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2013年初中英语教师个人培训总结
我通过这次培训，对英语教学有了一个比较新的认识。通过这次培训我认识到一个好的教学过程，应当是学习主体和教育主体，包括环境交互作用的过程，这种教学是一种学生主动参与的、尊重学生个性的、参与教学环境中的教学。在培训过程中，我也和许多资深教师进行了有意探讨，他们给予我的宝贵意见使我在整个教学过程中受益匪浅。
一、要在教学中把时间还给学生，坚持小组合作学习与教师引导相结合的方法
     合作学习前给学生独立思考与预习的时间。没有独立思考和预习就进行合作学习，合作学习将流于形式，质量不高。有准备的讨论交流，才可能是高质量的交流。
     提出一个探究性的问题，给学生思维空间。给学生自主学习的时间和空间。在课堂教学中，时间是最重要的学习资源。一个教师对时此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net间如何分配，直接反映这个教师的教学观。探究的问题性、实践性、参与性和开放性决定了探究学习必须有充分的自主学习时间，否则就是一句空话。
二、通过学习理论，不断应用于实践。
作为一名初中英语教师，我努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导平时的英语教学工作。在培训过程中，我把自身对英语新课程标准的理解与组内的老师交流，用新的练习设计理念指导我的教学，在不断总结的基础上重新发现，提高自己的教学水平。同时，我学会了变换角度审视自己的教育教学此文转自斐斐课件园工作，在新理念的引领下，不断反思、调整我的教育观，正是这种换位思考，让我学会了信任学生，并不断地感受到信任带来的惊喜和力量。  
三、精心设计教学环节，激发学生学习兴趣和学习主动性
     学生学习的主动性主要在于老师的调动。需要老师精心设计教学的各个教学环节，设计模仿、会话、口、笔头操练、提问，激发学生学习英语的兴趣，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心地投入到英语学习中。激发兴趣要认真做学生学情调研，有的放矢，提高效率，这样做能使学生的学习主动性提高，在一个宽松的氛围内就能高效的把知识点掌握，增强学生学习的自信心，使以后学习更有动力。
四、既要看到学生的个体差异，又要利用他们的个体差异  
    在以往的课堂上，如果教师对学生的要求整齐划一，就束缚了学生创新潜能的发挥。教师要重视尊重学生的个性，满足学生的不同需求。学生的个性差异，不仅表现在学生的个体之间的差异，还表现在独特的精神世界和兴趣特长，这种独特性是人的个性完善的内在资源。因此，我们不能用一个模式去塑造和评价学生。不能用一个水平衡量学生，那是不可取的。要尊重学生的不同理解和认识，让课堂成为学生发挥个性的天地，成为自我赏识的乐园。
      通过这次培训，自己学到了很多新的理论和知识，同时观看了很多课堂教学实例，在线交流也吸取了很多好的教育教学此文转自斐斐课件园方法和思想，我会以这次培训为契机，将所学到的知识逐步转化为自己的思想并应用到日常应用教学实践中去，争取做一名优秀的人民教师。