分数的简单计算教学反思

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分数的简单计算教学反思
1、基于算理，提炼算法。
算理是计算的理论依据，算法是计算的基本程序和方法。算理为算法提供了理论指导，算法使算理具体化。在这节课中，学生归纳和掌握“分母相同的分数相加{减},分母不变,分子相加{减}”的算法是比较容易，但为了不使学生仪在单纯的记忆或模仿程度，因此理解算理成为本节课教学的重中之重。我在新课教学和基础练习环节都 非常注重为学生创设情境，提供感情材料，让学生通过观察课件演示中形象的直观图，基于表象，理解算理。因此在学校新的安装班班通上很好让学生直观在理解算理的表象的讲解。随着图像的表述，再让学生做几道抢答题，随着题目变大，学生自然而然产生了概括算法的需求。
2、沟通新旧，渗透化归。
在这节课的整理与总结环节，我引导学生沟通分数加减法与整数加减法的联系，加深对分数加减法的理解。同时将整数加减法和分数加减法予以对比，发现它们的区别是计数单位不同。在联系与对比中，学生对整数和分数的加减法的认识有所提升。
3、存在的不中。一是在算理上的探索时间较多，影响后面学生练习的时间。二是在分数的生活应用上做得不足，部分习题没有体现分数的生活性，过于纠结算理的实际操作。