小学班主任工作心得 温馨换得禾苗翠

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大家知道，班主任是班级各项工作的组织者，是学生健康成长的引路人，是联系各任课教师的纽带，也是沟通学校、社会和家庭的桥梁。他肩负着促进学生德、智、体、美、劳全面发展的重任，他在学生的心目中占有重要的地位。那么，如何做好班主任工作呢？谈谈我的做法。
一、        让学生在生活中享受爱的甘甜。
我班的学生来自四面八方，大的十二岁，小的十岁，他们离开了父母，离开了家，学校就是他们的家，老师就是他们的亲人，我是这样认为的，也是这样做的。学生好感冒，我就给他们准备了感冒药、咳嗽药，虽然花两个钱。但我觉得省心，也给生活老师减轻了负担。我班有两名家庭困难的学生，衣服、鞋袜穿得十分破烂，我征求他们同意后，就把自己孩子穿着小的，而且较为好的衣服、鞋袜送给他们穿。他们的服饰整洁了，学生高兴了，家长感动了！我的心也觉得舒坦多了。身先士卒，这是作为老师常提的一个词，可怎样用行动来解释它？班级的用水，我只要有空，就抢在前头去提，学生小，提起来吃力不说，更有烫伤的危险。班级劳动时，我总把脏活，留给自己干，因为学生们的衣服脏了不能及时洗，老师的衣服脏了还可以换一件，这些是小事，可这些小事，学生们却看在眼里，记在心上，同学们在写日记时，只要写老师的事，总少不了一句话，那就是“老师，您是我们生活中的保护神！”
那是2008年四月的一个晚上，下晚自习后，我安顿好学生，就迅速回到家中，准备身卧床沓，消除这一天的疲劳，可身体还没有完全躺下，电话铃响了，漆黑的夜晚，静静的屋，电话铃一响，我着实打了一个冷战，拿起话筒，只听得一个熟悉的声音说：“侯老师，你班的王少槐同学病了，你来学校一趟吧。”听说学生病了，本来就很疲倦的身体又增添了几分瘫软，我吃力地站起来披上大衣骑上摩托车，就朝学校的方向跑去，天黑的不见五指，家离学校仅有二十几里地，但竟走了二十多分钟。来到学校，看着学生那疼痛难忍的样子，我的心如刀绞，给学生家长打电话，回答是对方已关机。在看看患病的学生，脸色苍白，汗洗头发，代班领导打了几个出租车司机的电话，不是不通就是车不在家。于是我们决定，用自行车推着学生去医院。医院距学校足有二公里，我们两人轮换着推着，毕竟不是年轻了，真有些力不从心的感觉。顶着寒风，摸着道路，说实话，走一会后真想把孩子放在地上歇一歇，可孩子的呻吟声，分明在催促着我们，还是快一点吧！到了医院，经医生诊断是急性阑尾炎。必须马上做手术，这可怎么办，家长不在谁能做这个主呢？我们还是建议医生，想想其他办法，最好别手术，医生眉头紧锁，接着说：“给他开点药，输输液，观察一会，不行就手术。”浓浓的液体流进学生的血管里，我望着吊瓶，心里默默念着：老天爷别折磨学生了，让孩子从疼痛中解脱出来吧！不知过了多久，孩子慢慢地睁开眼睛，糊里糊涂地说：“我这是在哪？”医生问学生，你的肚子还疼吗？学生说：“不太疼了”全屋的人这才松了一口气，看看时间，已经是夜间11点多了。再看看带班领导和我满脸汗水。天亮了，学生的疼痛解除了，带班领导拿出手机，与家长取得了联系，家长赶到后，听了昨晚发生的事情，感动得流出了热泪。这是爱的力量，这是责任的驱动，用爱来诠释职业，用责任来默默奉献，作为一名班主任，病房守夜，解囊济困，这是多么平常而又平常的事。

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二、用爱感化学生，以信任唤醒“浪子”
             少年儿童一般都比较朴实直率，但也有一些独生子女自我约束的能力较差，其表现为任性，想干什么就干什么，同学之间的关系处理的不融洽。对这些同学我既不采取粗暴的态度，也不讽刺挖苦体罚他们，更不是弃之不管，推知了事。而是充分的信任他们，从引导他们入手，耐心教育，使他们逐步走上积极向上的道路。
        今年，我带的三年二班有个叫刘长春的学生，表现一直不好，经常和同学打架，工作中我主动接近他，注意观察他，有一天早晨我刚走进校门，就看见操场上围了一群学生吵吵嚷嚷，我赶紧跑过去一看，原来是刘长春正和一个学生打架，同学们见我来了，马上停止了争吵，双双充满期待目光的眼睛望着我，杨明宇尽管刚才还气势汹汹，当看到我责备的眼神，目光中也流露出理亏的表情。在等待着严厉批评。我把他叫到了办公室，并没有马上训斥他，而是先替他整平了被扯破的衣服。让他坐下来，我问清了打架的原因，并且耐心的向他指明打架的错误，因我知道他的父母都去沈阳打工了，平时和爷爷、奶奶生活在一起，星期天还要去英语班补习，所以，我就语重心长地跟他说：“你想一想，你的父母抛家舍业出去打工挣钱为的是谁？假如我给你的父母打电话，告诉他们你和同学又打架了，此时，你的父母会想什么，我觉得第一想到的是你会怎么样，会不会被别人打坏等。你那么聪明，为什么不好好地做一个让父母放心、老师满意的好学生呢？你看用不用我给你父母打个电话？”他起出低着头沉默不语，后来，听我这么一说，他慢慢地抬起头，这个受惯了训斥处罚的学生，看到我这般态度，目光中显露出感激、恳求和信赖的神情。急忙说：“老师，我错了，不应该不听您的话。和同学打架是我不对，老师，再给我一次机会吧！求您了，老师，不要告诉我妈妈，要不然他们又惦记我了。”听了他的话，心里很不是滋味，觉得他不是不懂事的孩子，他心里装着父母爱恋着自己的家，也想做个好学生，不让父母惦记。然后我说：“好啊！老师就在相信你一次，说话算话，咱们拉钩。”在拉钩的同时，他笑了，但眼泪也流出来了。从这以后，他对我有了好感，我也特别留意他的一举一动。过了一个阶段，我发现他劳动中十分肯干，愿意为集体做好事，一次劳动后，我在班内表扬了他，他的积极性更高了。我抓住这种变化，及时给予鼓励，他逐渐愿意和我接近。以后，我与班干部商议，让他当劳动委员，他开始有了进步，在班里很活跃。并且对我说：“以前老师和同学都看不起我，可您对我太好了！您看我以后的行动吧！”从这以后，他确实有了很大的进步，后来还当上了少先队副中队长。苏霍姆林斯基感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子，”教育的这种反差效应告诉我们：对差生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者需正确认识他们，研究他们，将我们的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。
二、        用语言影响学生，用特殊的爱呵护学生的成长。
小学生是祖国的希望，如何影响学生，多年的实践证明“言传不如身教”。这是我们教师的共识，因为同学们的模仿性强，可塑性大，教师的一言一行，都直接影响着他们，我从事小学教育工作二十多年，对自己时刻严格要求，凡要求同学们做到的，自己首先要做到。比如要求同学们使用礼貌用语，我和同学们讲话也是用礼貌用语，要求他们衣冠整洁，我也注意自己的穿着，要求同学们认真写字，上课时我总是工工整整的板书，平时，发现地上有纸，我会弯腰捡起。实践证明，榜样的作用是无穷的，在班主任工作中，我要求自己全面的关心学生的成长，培养和发展学生的能力，我既注意抓好班级学生的思想品德教育，也不放松智育、体育、美育教育。我认真教好同学们，学习文化知识，同学们的学习积极性高，学习兴趣浓，求知欲强，历年的统考成绩都名列前茅。总之，做好班主任工作一定要根据学生的特点，在关心爱护的基础上，倾听学生的心声，真诚的欣赏学生的长处，赞美学生的优秀品质，就一定能够带领学生完善人格，走向人生的新境界。