2013—2014学年度第一学期七年级英语教学工作总结

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2013—2014学年度第一学期七年级英语教学工作总结
本学期，我担任七年级（1）（2）两个班的英语教学工作。在英语教学工作中能爱岗敬业，勤勤恳恳地工作。在工作中我认真学习，结合本校的实际条件和学生的实际情况，用心开展多姿多彩的教学活动。回首这一学期的教学工作，感触很多，现对本学期工作作以下总结：
一、按照教学常规环节开展教学工作。
1、备课：课前认真地备好每一节课，写好教案。既备教材，又备学生，针对学生分析、概括、表达能力差的特点，设计好教学方法。针对不同的班级进行课堂教学，每一个班级的特点不同。所以我针对我教的两个班级进行教学设计：(1)班的同学思维比较活跃，回答问题积极，但学困生占较大多数，尖子生相对较少。因此，上课时我弱化难点，强化重点，照顾到了大部分同学；而(2)班的同学偏向沉稳，不好朗读英语，积极性有些欠缺。虽然有尖子生，但由于后进生比例较大，不足于带动整个班级。所以，对于尖子生精心课后“开小灶”，而对于差生则鼓励他们把最基本的，最常用的单词，句子弄懂。经过一段时间的实践，证明教学效果比上个学期略有了进步。
了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。
2、上课：课堂上尽可能调动学生的学习积极性，让学生多动手，多动口、，多动脑，让课堂气氛活跃起来，充分调动学生的主观能动性，力图让学生学有所得。
3、作业和辅导：作业的布置适量，有针对性，大多数试题都是放在课堂上边做边讲，这样有利于学生按时并认真的完成。并及时做好评讲工作，对学生的辅导方面，做到有耐心，有方法，因材施教，平时一些无心向学的学生，经过一个学期的耐心教育，学习兴趣明显提高，成绩也有较大的进步。
二、听、说、读、写进行教学，培养学生的综合运用语言的能力。
在教学过程中，将英语分成听、说、读、写几方面进行教学。
听：平时利用录音机，根据课文中的听力活动，训练学生的听力。
说：充分利用早读，鼓励学生大胆读书，平时让学生在日常生活中，多说英语，课堂上多让学生进行分组对话训练。并有针对性完成10以内词汇的记忆任务。
读：读方面主要是提高学生的阅读能力，先教识学生怎样利用关键词找出选择题的细节答案，平时让学生多做一些阅读理解的短文，专门训练，提高学生的阅读能力。                             
写：贯彻新题型和新课标的要求，从写出句子到文段的组成，步步传授写作方法，每一个单元都进行了针对性的短文写作，一学期下来部分学生能根据提示词进行简短的书写。
三 增强上课技能，及时巩固学生的习得知识
上课时，尝试使用合作探究学习的课堂模式，教师的讲解简略化，清晰化，条理化，让更多的时间交给学生，尽量发挥学生自主学习的意识，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，基本做到了让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上，让学生有更多动口动手动脑的机会；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。课后知识的巩固工作尤为重要，分批对待不同层次的学生，我把同学分成几个小组，让成绩相对比较好同学担任小组长，督促学生懒学生完成记忆单词、完成练习题的学习任务。对不同层次的学生的要求也是不一样，尽量让学生“跳跳就能摘到苹果”这样他们的学习动力才会被调动起来。“功夫不负有心人”一学期的教学成果也出现可喜的成绩，指导的秦丽蓉学生在参加2013年全国英语能力竞赛决赛中荣获全国二等奖的好成绩。
四、加强个人研修，提高教学手段
本学期还保质保量地完成每个单元和月考的测试、批改及成绩分析，积极配合各位任课老师，多联系，多沟通，互相促进学生。个人不断充电，加强个人业务进修，积极书写每课的教学反思，教学随笔和教学论文。时常和同事探讨农村地区如何开展教学工作。
总之，一学期的教学工作，自己付出了很多的辛苦，今后必须努力培养尖子生，以适应中考的需要。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何提高所教班级的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向同仁学习，争取更好的成绩。