爱与智慧——通往教育成功的桥梁

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爱与智慧——通往教育成功的桥梁 热爱学生是教师的首要素质，也是通往教育成功的桥梁。法国教育家卢梭曾说过：“凡是缺乏师爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分自由地发展，只有真心实意地去爱学生，才能够精雕细刻地去塑造他们的灵魂。”高尔基也曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。我一直把他们的话当作我的信念。因为新世纪教师的神圣职责除了向学生传递书本知识外，还要对学生的精神世界有所影响，使学生形成一种健全的人格；而这种影响的力度首先决定于对学生的爱。如果把学生比作是幼苗或者花朵的话，那么教师的爱则是他们健康成长所必须的阳光和雨露。 曾经看到一则报道，讲述一位年轻的小学教师热爱学生的故事，记得一个重要的情节就是这位老师每天都要花上很长的时间为每位同学削一个苹果，我很感动，认为这就是最伟大的师爱，可是随着从教时间的延长，我更清楚地知道真正的师爱是酸甜苦辣并存的，是需要智慧的。 前年在我任课的一个班级里，有一个同学平时上课特别爱讲话，做小动作，甚至被人认为有多动症一开始我总是批评他但不见什么效果。经过和他们班其他同学的谈话，也听取了他们班学生的意见，我在上课时多次表扬他。当时他很惊讶，那节课坐在自己的位置上能很认真的听讲。当然后来的表现也很好，甚至别人拉他说话他也能克制住。我想或许这就是表扬的效果吧。由这件事我认识到：三尺讲台写春秋，一腔热血铸师魂。老师总会把自己的爱无私地撒向自己的学生，但爱学生也需要方法尺度，要讲究策略实效，智慧师爱才是真正的师爱。学生需要的是关心，老师需要的耐心。经过这两年的实践我也逐渐培养出了自己的耐心和平和心，细心指导他们，和学生共同进步。 另外还有一个男同学，各科成绩都不太好。从和他的几次谈话中了解到他自己根本就没有目标，他认为学习没有什么用以后的事以后再说，纯粹是那种混日子的感觉。而且他父母是到这边来打工，平时对他的学习和生活关心的很少，他都是自己安排自己的生活。所以上课他总是似听非听，对学习觉得很无所谓。针对他的思想，我经常和他聊天，对他讲“名人成材的故事”使他懂得聪明出于勤奋的道理。在课堂上我也有意让他回答比较容易的问题，答对了便给予表扬鼓励。经过晓之以理，之以情，因势利导，使他感受到老师关心他的温暖。而且那时他英语不好我还利用下课时间给他默写，他每次都能很好的完成。有一次我问他，我又不教他们英语还给他默写嫌不嫌烦呢。他说怎么会呢您是关心我才给我默写的。孩子的那么纯真使我深信教学生涯，有苦有乐，但始终觉得教师的职业充满阳光，充满希望，充满欢乐，只要你真诚付出，你就能感受阳光，收获希望，分享欢乐。这时，我的耳畔响起一句歌词“爱的春天不会有天黑”。没有交流，就没有教育。没有感悟，就没有情感。走进学生，让他们尊重我，喜欢我，理解我是我所追求的。我和学生之间有三个共同：共同感受：感受学习的过程；感受同学的情谊；感受生活的美好；共同分享：分享学习的快乐；分享友情的快乐；分享成功的喜悦；共同成长：不停的学习新的知识，更新观念，和时代同步和学生共同成长。 走进学生是一种品质和风格，但不能失去原则。在教学过程中要能及时和学生互通感受，关注每一位学生，对成绩差的学生要以平常心对待。但对学生只有柔和而没有“刚”也是不行的。在树立教师的威信之前对学生太“温柔”，最后只能导致学生“以下犯上，无所顾忌”。 但在有些人眼里，“严——树立威信”就等于不苟言笑，就是不停地给学生发黄牌警告，让学生见到了就瑟瑟发抖。古人云：教不严，师之惰。又曰：严师出高徒。它道出了“严”在育人中的真谛。老师育人，必须“严”字当头，对于学生的违纪行为必须严肃处理，没有规矩不成方圆。但“严”要把握好度，也要注意方式方法，要把对学生的爱倾注在对学生严要求的全部行动中。只要教师采取爱中有严，严中有爱，严而有度，爱而有方的科学方法，就会受到良好的教育效果，实现教育的目标。因此我们在爱学生的基础上还要与学生保持适度的距离，摆正老师和学生的关系，做到恰到好处。作为教师只经常站在学生的角度考虑问题，反思自己的教育方法，设身处地去感受学生的内心体验，让学生真正认识到老师不是在训斥他，而是以平等的身份在与他交流，用宽容的心态给予他帮助，这样才会使学生的抵触情绪冰消雪化，从而受到“良药不苦口”的效果。有句话说得好“只要用心去浇灌，铁树也能开花”，让所有的学生在爱的怀抱中快乐地学习，快乐地成长吧。