关于小学生上语音培训班的反思

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现在社会上出现了专门的语音培训班，家长趋之若鹜，有的在小学二、三年级就把孩子送去学习语音，进行语音知识强化训练。

这些“忽视学生拼读能力培养”“错误理解学生语音能力培养”的现象不得不让我们反思：何时实施语音教学最合适？采用何种语音教学方法策略最合适？针对这种情况，有些老师建议采用音标教学法，对学生进行系统的音标训练。但是，英语学习本身已是一套全新的符号体系，如果再学习一套国际音标符号体系，对于心智的发展水平一般要低于中学生的小学生来说，过早地接触音标，既增加了英语学习的难度，还容易使学习产生挫败感，降低孩子们学习英语的兴趣。而从小学低年级开始运用Phonics（自然拼读法）进行单词教学，是将学生从死记硬背的苦海中解脱出来的好办法。新版的英语教材也应征了这个观点：人教社PEP三年级新教材呈现的Letters and sounds、Start to read的具体板块设计给我们一线教师指明了语音教学的最佳时机与方向----三年级起始，提倡实践引入“Phonics”（自然拼读法），提高语音教学质量。Phonics能让学生意识到原来英文字母有两个属性：一个是Letter name(字母本身的名字)，一个是Letter sound（字母的发音），Phonics教学法以Letter sound（音）为语音启蒙重点，让学生在学习中轻松实现音与字母的对应、音与单词的对应、音与实物的对应，能真正培养学生“见词能读，听音能写”的能力。它避免了传统教学中学生对单词的音、形、义分家，是培养小学生单词拼读能力的有效策略。

基于以上认识，我们提出了《小学英语“PHONICS”语音教学实践与研究》的课题研究。