五年级科学上册《测量力的大小》教学反思

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年轻教师随笔 今年是我教学的第三年了，本学期我上了节汇报课《测量力的大小》，这节课是小学科学五年级上册的教学内容，本节需要学生了解的科学概念是：力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的；力的单位是“牛顿”。这节课有三个教学活动：1、认识弹簧测力计，2、用弹簧测力测量力的大小，3、制作橡皮筋测力计。这节课应该充分体现小学生的年龄特征，重在培养学生对科学的学习兴趣，培养学生的良好的实验习惯和科学的思维方法。我在选择的物品上做些设计，找一些接近学生生活的物品，如桔子、柚子等，这些物品学生既熟悉而且生活中买的时候都要考虑重量问题。

一、发现问题

在上完这节汇报课后，我发现学生对于测力计还是有问题的，最大的问题是：虽然我们上课时都有说到要注意什么，但在实际的操作中还是错误，我想该怎么办呢？

二、问题归因

问题发现后我马上先把自己的教学思路再理一遍，还是找不到原因，接下来我询问了很多前辈，他们说这个问题经常出现，只能反复强调，可是我强调了怎么还是错呢？于是我接下来打算从学生方面找原因，我找到一些学生问他们会操作吗，会的，那试一试，可是还是出错，我问他们你知道正确的操作吗？知道为什么还是会错呢？学生也茫然了……我想作为小学生可能让他们自己把说的一次就做到位有点难了。

三、采取的措施

1、让学生自己玩测力计，玩的同时自己不断的探究弹簧测力计的组成，再学会自己测一测。

2、测完之后对比同一物体不同的数据，询问原因，让学生自己找原因，自己解决问题，不断训练他们思考的能力，老师负责引导，最后总结。

3、短短的十分钟让他们自己正确的操作远远不够，我给他们一节课时间选择能测的自己测量不用记录。

4、为了体现正确性，我采用小组或同桌合作的模式，一个人测其他人监督，帮忙纠错；同一个物体大家都测一测比比数据从数据看操作是否正确，因为只有操作规范误差才最小嘛，在不断的训练中形成正确的测量从而达到课堂教学的目标。

四、总结与反思

这节课的主要目的就着带着同学们好好认识弹簧测力计，学会测力计的使用，再去制作。在上课的过程中我采用让学生自己发现问题——寻找问题归因——想法解决问题，以学生为主体的方式，让学生自我探究。对于新的物体小学生总是兴趣很大，先让他们自己玩再来分析，比你不让他们玩只能看和说效果更好，所以有时候教学设计还要根据学生的想法来设计，不能一味的根据书本。

其实在这一课的教学中我还是要感谢师傅和同组同事的帮忙，帮我一起设计，让我从中学到了很多教学经验，感受颇多，虽然准备是辛苦的但是收获是丰富的，不断磨练继续前进吧！

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作者:陈秀芬爱山小学