小班语言：故事《小鸡过河》活动优秀教案及课后反思

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教学设计资料 一、设计意图

《小鸡过河》通过简洁明了的语言，向幼儿介绍了两只有礼貌而又聪明能干的小鸡在郊游过程中如何通过三条河的故事。故事中的小鸡、长颈鹿、乌龟等都是小班幼儿所熟悉的。听了这个故事，幼儿会自然而然地拿故事中的角色来同自己对照，运用该故事教育幼儿做一个有礼貌、爱动脑的孩子非常合适。另外通过该故事还可以引导幼儿感受团结友爱，关心同伴的积极情感。

二、活动目标

1、了解故事《小鸡过河》。

2、学习礼貌用语以及词组：宽宽的、窄窄的。

3、体会并学习用动作表演作品的内容。

三、活动准备

操作挂图：小鸡过河；字卡：小鸡过河、宽宽的、窄窄的；《小鸡过河》的情景创设；小鸡、长颈鹿、乌龟头饰若干。

四、活动过程

(一)学习故事：小鸡过河

1、导入：小鸡的歌

（1）欣赏小鸡的歌。

师：（点击背景翻页）今天天气真好，有两只小动物出来玩，你们猜是谁呢？幼儿回答后（当太阳的黄光射出是快速左点太阳出现小鸡）两只小鸡一起出去玩。你们看，他们唱着歌走来了。（左点走在前面的小鸡）(幼儿欣赏课件：小鸡边走边唱：叽叽叽叽叽，我们小手拉小手，叽叽叽叽叽，一同去郊游。)

(2)幼儿唱小鸡的歌

小鸡的歌真好听，让我们一起来学一学(幼儿学唱)。（左点前面的小鸡）唱完后再点一次。

让我们唱着歌，陪着小鸡一起去郊游（左点后面的小鸡）

(幼儿看课件边走边唱)。

(二)分析理解故事

1、过第一条河。

(1)师：两只小鸡走呀走，被什么挡住了去路?小鸡能过河吗？为什么?

(2)谁会来帮小鸡呢?幼儿回答后当喊到长颈鹿时，（左点小河，出现长颈鹿）长颈鹿有什么本领？它会怎么帮助小鸡过河呢?（左点长劲鹿）（左点长颈鹿）

(3)长颈鹿帮助了小鸡，小鸡会说什么?幼儿回答后（右点长颈鹿）长颈鹿怎么说?幼儿回答后（左点小鸡）（左点按钮翻页）

2、过第二条河。（左点页面，出现小鸡）（歌唱完后再点击小鸡）

(1) (幼儿手拉手一起唱歌：叽叽叽叽叽……)两只小鸡再往前走又碰见什么?这条河是怎么样的？(左点小河，出示字卡：宽宽的)让我们一起用动作来表示一下。

(2)河宽宽的，小鸡过不去，谁会来帮助小鸡呢?幼儿回答后当喊到乌龟时（左点椭圆形，出现乌龟）乌龟有什么本领?猜一猜他会怎么帮助小鸡?幼儿回答后（左点乌龟）（右点乌龟）

(3)乌龟帮助了小鸡，小鸡会说什么?幼儿回答后（左点按钮）乌龟怎么说?幼儿回答后(左点小鸡)

3、过第三条河（右点按钮翻页）（点击页面出现小鸡）

(1)两只小鸡唱着歌又往前走，(幼儿一起边走边唱)(点击后面的小鸡)又看见什么?这是一条怎么样的河?(左点小河，出现字卡：窄窄的。) 让我们一起用动作来表示一下。

(2)那小鸡能不能过河呢？小鸡说要自己想办法过河，有什么好办法呢?(幼儿讨论后回答。)（左点椭圆形）

(3) 小鸡到底想出了什么办法呢? (幼儿欣赏小鸡搭桥过河的情景。)（桥搭好以后再点击桥）

4、请幼儿给故事起名字。（点击字卡：窄窄的出现字卡：小鸡过河）

（三）教师带幼儿一起进行情景表演。

现在老师当鸡妈妈，你们当小鸡，妈妈带你们去郊游。(点击按钮返回页三，点击太阳出现小鸡的歌，反复点直到活动结束

（四）教师小结。

（五）附：故事《小鸡过河》

两只小鸡一起出去玩。一条小河挡住了去路。

长颈鹿来了，把长长的脖子架在河上。两只小鸡过了河，对长颈鹿说：“谢谢!”长颈鹿说：“不用谢!”

两只小鸡再往前走，又碰见了一条宽宽的河。

一只乌龟过来了。乌龟驮着两只小鸡过了河。

两只小鸡有礼貌地说：“谢谢乌龟。”乌龟说：“不用谢!”

两只小鸡又往前走，看见一条窄窄的小河。

小鸡说：“这条河很窄，我们可以自己搭一座桥。”

两只小鸡衔来木头，搭了一座木头桥。

两只小鸡从木头桥上过了河。

他们高兴地欢呼：“我们走自己搭的桥过了河。”

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五、活动课后反思

（一）对教材的反思

我班幼儿生活经验还不丰富，参与活动时的注意力很容易分散，游戏是幼儿最感兴趣的活动，符合我班幼儿好奇、好模仿、好动的特点，童谣《小鸡过河》篇幅短小，精炼，容易被幼儿所接受，针对这些特点，我设计了这一语言活动，通过幼儿自身的参与、表演，感受与同伴、老师一起玩的快乐。

（二）对教学过程的反思

小班幼儿意志还比较薄弱，如果活动过程不能激发他们的兴趣，并使他们产生积极的情感体验，很难说服和强制他们真正全身心的投入到活动中去。因此，我采用游戏化的方法创设教学情景，贯穿活动的整个过程。

我以两只小鸡边走边唱去郊游的形式导入活动，一开始就吸引了孩子们的注意及兴趣，在这一过程中我激发了孩子们参与活动的热情，一下子拉近了孩子与老师的距离，教师一句亲切的呼唤：“宝宝们！让我们唱着歌陪着小鸡去郊游”吧。

总之，我觉得这个语言活动内容选择，通过学具操作引导幼儿边看画面，回答问题，让幼儿在情景表演中学习对话，学习礼貌用语，这样很好。猜动物的形式多样化：看动物的局部特征、听动物的吼声、从动物的生活环境想象推断结果等，从不同的角度引发观察思考，有效地激发幼儿积极思维，从中学习正确运用观察、比较、归纳、推理等思维方法判断事物。

我们小班语言组的老师在年级里以这样一个语言活动进行“一课多研”的观摩和研讨，虽然只是在班级教室里开展，但气氛是十分的热烈，大家研讨的积极性也非常高涨，但是总感觉形式有些单调。 小班教研组是一个团结向上，相互合作有超强凝聚力、战斗力并富有智慧的一个团队。 我们教研组在尝试与讨论中探寻，在学习与反思中实践，积极营造自我追求，自我加压的环境，不懈努力，以理论提升作为关键，用先进理念指导实践，提高自身的综合素质。在“一课多研”活动中，从教材、孩子、活动设计、细节入手，大家带着问题进行实践体会，相互讨论交流分享，不断反思、总结、实施，树立了“眼中有孩子、心中有目标、随时有教育” 的课改思想，使每位教师都得到了的全面发展。