让数学走进生活，课堂会更精彩

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数学来源于生活，又作用于生活。新课程提倡数学课堂教学应从学生贴近的生活情景中发现数学问题，运用所学的数学知识主动探究解决问题的方法、策略，培养学生综合运用知识的能力，从而体验到数学的内在价值。

“11~20各数的认识”是一节认数课，依据新课程的理念尝试“用联系生活，让学生主动探究”的方法去教学，下面就谈谈做法和体会。

一、 教学过程

（一）  联系生活，创设情景

师：今天我们来做一个猜数游戏，好不好？

我们常州正在争创全国卫生城市，我们每个小朋友都要讲卫生，每天带好餐巾纸。老师这里也有一大袋餐巾纸，你来猜猜这里有多少包餐巾纸。（10包）

   生：猜

   师：到底有多少包呢？我们一起数一数。

师： 一大袋餐巾纸有10包

师：这儿有一捆铅笔，猜猜看有多少支？（10支）

生：猜

师：到底有多少支呢，我们一起数一数

师：一捆铅笔有10支。

师：这儿有一包果冻，猜一猜，这包果冻有多少个？

生：猜

师：一包果冻有10个。

师：在我们日常生活中为了能方便地数数，常常把10个物体放在一起，比如：一大袋餐巾纸10包；一捆铅笔10支；一包果冻10个。这样就可以很容易地看出个数，而且这样10个一份的包装，还便于我们携带。

（二）  联系生活，自主探究

师：现在请你们数出12根小棒，像刚才餐巾纸、铅笔、果冻那样能让自己和别人一下子就看出小棒有12根吗？

学生拿出小棒动手摆一摆后汇报。有一根一根分开摆，有2根根摆，有5根5根摆，有10根一捆再加2根摆的。

师：你觉得谁的方法最好？为什么？

生：我最喜欢最后一种方法，这样一看就知道是多少了。

师：1捆有几根小棒？

师：10根小棒就是一捆小棒，所以10个一是一个十。

师：像刚才我们数的餐巾纸的包数和铅笔的支数，小棒的根数都超过了数字10，这就是今天我们要学习的11~20各数的认识。（揭示课题）

（三）巩固深化，探索应用

师：从11~20中选一个你喜欢的数摆一摆，说说你是怎样摆的？

生运用刚才的方法自己动手摆一摆，然后集体交流。

师：（出示花图）我们来数一数这里有多少朵花，你能用一个数来表示吗？

生报数师揭开一朵花，出现一张完整的数轴图。

师：你能看着图说一句话吗？

生：12比10大比15小。

生：18离20近离10远

生：我今年7岁

生：我家有3个人

生：我家的电话号码是5782098

生：我每天都乘14路车

……

师：今天你们的发现让老师为你们骄傲。我带了一些草莓来请你们尝尝。不过有个条件，得先猜猜有多少个？（出示图）

生自由猜

师：每个人猜得都不同，这可不好办了。我们还是来数一数，你有什么好办法？

师：你还能圈一圈让大家一眼就看出有多少个草莓吗？你觉得怎样圈比较好？

生：10个1圈

师：熊猫阿姨开了一个日用品商店，有一天它进了一批漂亮的小黄伞（出示图）。你知道有多少把吗？

师：你能用个好办法很方便地就知道这批伞有多少把？

生：在书上自己圈一圈