小学音乐课课堂管理论文 针对个别学生采取特殊的管理手段

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交流经验 踏上音乐老师这个岗位已经快过去一个学期了，非常感谢一直在我身边帮助我的师傅吴老师，一起搭班的班主任张老师以及办公室里其他的音乐老师。通过听取他们的建议和自己平时的观察和总结，在管理学生方面有了一定的方法，下面我来说说，不恰当的地方，希望大家多提意见，谢谢！

1、面对特殊的学生。经过近一个学期对我所任教班级学生的观察和了解，发现有个别班里有比较特殊的孩子，平时上课不光在音乐课上随意走动、讲话，在别的课上也是一样的表现。经过与班主任的交流，我知道了他们一般都是先天有一定缺陷的孩子，自己不知道自己所作行为的影响。虽然我对这一类的孩子表示同情，平时遇到了会赋予更多的耐心，但是在音乐课堂上，我还是会采取一定的管理手段。（1）当他们在课堂上随意走动时，我会在课前就跟给他们一个教室活动区域，为了不打扰别的学生正常的课堂学习，我一般将他们可自由活动区域划定在教育的最后。若一味的强制他们座位上不动，反而会适得其反，影响周围一大片同学。（2）当他们想在课堂上随意讲话时，我会根据他们的讲话内容而给予不同的反应。其实这些孩子有时候的思维是非常好的，我提出的问题他们会给出很多种答案，就是回答的方式是乱喊乱叫。若他们回答的对，我会表扬他们，但是跟他们说上课前先举手，经同意再发言。若他们讲得与上课无关，我会给予提醒。

2、面对顽皮的学生。这类学生其实他们的交际能力非常好，但是很缺乏自信，渴望得到每个人的关注，尤其是老师的关注。每个班总有那么几个非常调皮捣蛋的学生，按照教室里的位置都是分布的比较散，周围都是一些比较自觉的学生。然而在音乐教室，没有了课桌的束缚，他们身上所有的细胞都开始活跃了。无论把他们的位置换到哪，他们都能迅速跟周围的同学打成一片。我通常采取以下办法（1）在教室整队时我先会表扬几个相对比较调皮的学生，许诺这节课表现好就给予一定的奖励，并在课堂上多表扬他们。（2）将比较顽皮的学生平均分配到每个小组，一节课采取小组荣誉比赛的形式，通过同伴们的制约来管理他们在上课时的表现。为了集体荣誉，他们通常会有所收敛。（3）进入音乐教室后，我把比较吵的，比较调皮的学生集中在一个区域，下课前让全班所有的同学评出进步最大的几个学生，我进行奖励。（4）最后一个方法就是把真的拿他们没办法的几个捣乱的学生拉着走，上课我走到哪就把他带到哪。一般只要被我拉十分钟就会很乖的回到位置上了，下课后再跟他说两句，下节课就会有明显的进步。

3、面对沉默的学生。这类学生的特点就是上课永远不会来理睬你，但是也不会影响课堂纪律，他们就是这么遗世独立的思考着。通常他们的位置安排在比较后面的或者是第一排。这类学生我目前还关注的比较少，也难以理解他们为什么每节课都这样，但是还是有成功被我收拢到音乐课堂上来的。总结了一下方法（1）尽快记住这些孩子的名字，让他们知道老师是非常关注他们的，课堂上尽量轻这类学生一起上来师生互动，并且给予肯定的评价。（2）课后找他们来谈谈心，尝试去了解这些孩子的内心想法，尽量去开导他们。

4、面对聪明，机灵的学生。其实这类学生是最难管的，前半节课很认真，后半节课就比较捣蛋，而且反应也很快，不会按照老师的说法去做。比如上歌曲教唱课，这类学生往往认真的学习15分钟就学会了，他们会在后面的课去影响周围的学生，或者在唱歌的时候发出一些怪音，嘲笑别的同学唱歌跑调。我采取的方法是（1）上课时请他们做小组长，帮忙记录一节课上组内哪些人是得到老师表扬的，给他们在学习之余找一些管理的事物。（2）上课时，当他们开始影响周围同学时，多用眼神来提醒这些学生。

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针对个别学生采取特殊的管理手段
作者:陆菁爱山小学