初中英语公开课《新目标九年级Unit 9》评课记录

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许永贤：
    凡老师的个人智慧在本课的设计中的以充分的展示，这都源自于她扎实的基本功，备课充分，课堂驾驭能力很强。她能灵活的整合教材，注重启发性的教学，她不仅给学生知识，更重要的是培养她们的积极乐观的生活态度，她本人的幽默给学生的感染、会让她们在未来的成长之路更自信。她教单词calculator时，心细的一个音节一个音节的读，读后又让学生评判她的拼读是否正确，最后她又总结其她以-or结尾的单词：visitor,translator,actor....她传授的不仅仅是几个单词的总结，而是一种好的学习方法、一种学习习惯。
    如果，凡老师能在结合本课时 ，设计一些被动句的习题，将会更加完美。

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周凯：
   新课程的理念是：一切为了学生的发展。在凡老师的课上她坚持让每个学生都能张嘴说，给每个人同等的机会。如在句型操练时，她以波浪式的问答方式由最前排一直问到最后排。对于学生胆怯心理，她一直鼓励她们，和她们一起说，一起练；很有耐心的纠正错误的发音，及时的给以鼓励。学生的热情反响，正是她成功的表现。  

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常跃：
    凡老师在设计这节课的时候，不仅兼顾到语法的呈现，还符合学生的认知规律，认知水平。在呈现发明物的时候，她由学生早熟悉的四大发明呈现，学会目标语言when was it invented? It was invented in......。之后，再呈现生活中常见的发明物，并告知她们发明的时间 。学生因为了解了更多的知识而更加有兴趣  ，从invent-----Cailun invented the paper.-----Who was the paper invented by?过渡到inventeor,  最后又过渡到invention 很好地遵循了教学的循序渐进原则，教师的主导地位作用明显，使学生愿意听、听得懂、有收获，学生的注意力不会分散。

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凡丽芳老师《新目标九年级Unit 9》评课记录
茹金准：
      在warm--up 这一环节中，凡老师先进行课前的口语热身，这种操练我见多了，无非是boys,girls 或team 1 team2,team3....,这样的安排都是为了课中的操练方便。但是独具匠心的凡老师却赋予学生们新的代号boys:twenty, thirty, forty, fifty,sixty,......； girls: thirteen,fourteen,fifteen,sixteen......。起初，我理解为她这样做：一来区别-ty;-teen两个易混淆的词根；二来显得别具一格，可联系到她所要讲的When was it invented?这节课，我不禁暗自叫“妙”“妙”！学生在接下来的句型回答中要用到年代，如1885、1927、1876等等这些数字，而数字却是中国学生阅读英文时较为拗口的表达，她做这样的铺垫、这样的精心设计，怎一个“妙”字了得？简直是天才的想法！
周良飞：
           这节课是要求谈论发明物的被发明时间，从而学习过去时态的被动表达方式，这个话题与学生的日常生活联系不大，而凡老师却能从人人皆知的中国四大发明入手，随着造纸术，火药，指南针，印刷术图片的呈现，学生的求知欲，爱国情，自豪感，都被调动起来，而毕昇图片的呈现让学生很快掌握了三个关键的单词：invent,inventor,invention， 接下来的句型操练就水到渠成，学生很好的进行了pairwork。
    她的思路很活跃，不把自己的思维局限于书本上的几个发明物，拓展到了中国的历史，增添的不仅仅是学生的词汇量，还有深刻的爱国教育。