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优秀文章 激励学生美术兴趣五法
湖北省十堰市郧县新区小学 郭竹郧
学习动机不仅是学生乐学的心理基础,而且是学习过程中学得如何的心理支柱,更是取得良好学习效果的心理保证。因此,要想培养高素质的创造性人才,必须注意激发和培养学生的学习动机,使学生变“要我学”为“我要学”,积极主动地,生动活泼参与学习。那么怎样激励学习的动机与兴趣呢?结合美术教学实践,可以从五个方面努力。
1.直观形象法
直观形象法就是教师在教学中尽量利用现代化多媒体,通过幻灯、投影、电脑等把教学内容、课件展示出来,让声、色,光,形刺激学生感观,学生参与学习的积极性自然会被调动起来,教学效果定会大大提高。
如在上《春天》(色彩)这课时,如果教师只是喋喋不休地讲述春天,学生很难对春天产生具体生动的想象,并且较长时间的干巴讲解,反会令学生讨厌,挫伤其学习积极性。现在好了,有了多媒体,便能很好的展示出春风吹,鸟儿鸣,种子发芽,阳光普照,花卉斗艳,细雨绵绵的春景。学生对春天可视可摸可感,就能整个身心地参与到师生双边活动中去,何愁教学质量上不去?
利用现代媒体为教学服务,展现出教学内容与教学过程的生动画面,这种激励学生兴趣的手段、方法,越来越被广大教师所采用,因此它是调动学生积极性的行之有效的最主要办法。除此之外,还有以下办法。
2、拓展信息法
拓展信息法就是教师在教学中,有目的地加进一些与教学相关的附带内容(即信息),通过拓展学生知识面,来激发学生对教学内容的兴趣。如在讲达芬奇的画时,我们可以给学生讲达芬奇多次画蛋练基本功的故事,以及为了了解人体结构,他曾经刻苦钻研解剖学,透视学的趣闻。
在欣赏齐白石的画时,可以讲他曾经是个木匠,三十岁才开始学画,为了画好画,他在家里养了很多花鸟虫鱼,以便随时观察、写生。
有些名画的思想内容,不易被学生理解。教师可以适当点泼讲解,给学生加大信息量。如雕塑《艰苦的岁月》表现的是长征中一个红军小鬼依偎在一位老红军身旁,被这位老红军的悠扬笛声所吸引的情景。学生乍一看,不知这幅画表现了怎样的思想内容。教师可以通过点泼,使学生明白作品不仅歌颂了红军战士在艰苦条件下不怕吃苦、牺牲的革命乐观主义精神,而且表现了红军战士们对未来美好生活的憧憬。
再如徐悲鸿的《八骏图》,仅仅是画了八匹形态各异的马,却为啥被人们视为经典名画呢?学生不甚明白。教师可以讲讲此画产生时民族、国家的局势及作者的人品、思想、心境,学生就会明白此画所讴歌的那种勇往直前、战斗不息的大无畏精神。
3、表扬鼓励法。
参加各类评比竞赛是对学生学业成绩的肯定与鼓励,教师若能经常及时地肯定鼓励学生学习上的大小进步,学生会动力十足地奋勇前进。表扬鼓励是指学生在原有基础上的每一点进步,并非只表杨画的好的。
国家、省里、市里、县里有时会举办少儿绘画作品展览,只要有可能,我们就宣传动员他们认真准备,积极参加。我校也定期在校内举办此类竞赛。组织学生参加评比竞赛。这种表扬鼓励办法极大地调动着部分学生学美术的积极性。经常会出现这种情况:如果有一两位学生的某专业作品在省市里得了奖励,学生及其家长会异常兴奋,学生对该学科的兴趣便会大增。这种充足的心理动力甚至会影响这个学生一生的命运、道路。
我父亲退休前是名中师语文教师。在作文教学中,他常让学生一块儿评议班内优秀作文。结果学生作文兴趣浓厚,写作水平迅速提高。其中两个学生作文还在市里获奖了。结果这两人现在:一个成了市文联副主席、作家;一个成了湖北电视台记者。这就是表扬鼓励的力量。
当然,在支持学生参加一些书画竞赛的同时,教师要扎扎实实地搞好美术基础知识和基本技能的教学,决不能为求名利和荣誉搞花架子,让大奖赛冲击正常的美术教学。
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