Unit2 Topic1 SectionB 教学反思

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Unit2 Topic1 SectionB 教学反思

本节课教授的内容是第二单元第一话题的Section B部分。该部分有1a，1b, 1c, 2, 3, 4a, 4b, 计划用两个课时上完。本节课所涉及的内容是1a，1b, 1c, 2, 3, 主要活动为1a及3。
本课时将生病、关心询问及提建议综合运用，呈现了提建议的另外两种说法sb. had better do sth…和sb. had better (not) do sth…对话中还呈现询问对方病情的问句：How long have been like this? 及对病情的描述：I am feeling terrible. 本课的语法重点sb. had better do sth…和sb. had better (not) do sth…语言功能方面要求学生学会用英语描述疾病并能就疾病征求他人意见、给他人提建议。
本节课我基本能够按照原计划实施教学步骤，各项任务得以顺利地完成，但有两点我不是特别地满意：1.本节课属于听说课，但由于内容较多我担心上不完，1a（主要活动）这部分我并没有安排学生进行口头模仿操练，从而有意识地提高学生的skill of speaking，没有达到听说课（listen and say）中“say”的要求. 2.学生在课堂上的反应不够积极，不够活跃。上课结束后我问过学生是为什么？（因为学生平时上课都还比较活跃）他们说一是因为紧张（有好多老师在听课），二是我整堂课都说英语，他们一下子不适应。原来是这样！我平时的课堂都会有意识地说英语，目的是想尽可能地创建一个英语的环境，慢慢培养学生的语感。但与此同时，我又犯了一个自相矛盾的错误，我总担心一味地说英语，学生会听不懂，老师反复多次会浪费课堂时间，因此每说完一句英语后，我就会紧接着翻译成中文，学生对我的这种方式已形成了依赖。所以在公开课上他们也指望我说完英语后会翻译，可是我没有，他们就一下子就变得无所适从了，害怕没听对我的英语指令，所以不敢大胆举手回答问题。我恍然大悟，原来“罪魁祸首”是我。
今后的课堂中，我会尽量都用全英授课，必要时才加以翻译，循序渐进地提高学生的听力能力，从而养成一个用英语思维的习惯；同时不断提高强化自己的英语口语表达能力，用清晰，准确，易懂的英语课堂语言与学生进行全方位地互动。 I believe I can do it!