初中生物优秀教学论文浅谈新课程标准下的生物教学

中学生作文

初中生物优秀教学论文浅谈新课程标准下的生物教学
     摘要：本文从三个方面阐述了新课程改革下如何进行生物教学，首先，教学思想应有根本改变，把传统教学中以教师的“教”为主改为新课标下的以学生的“学”为主，让学生自己动起来。然后，介绍了新课改教学当中运用的多种教学方式。最后又介绍了教师如何引导学生进行自主学习，并且在课堂教学中培养学生合作的意识和习惯。
     关键词：初中生物 ； 新课程改革 ； 教学思想改变 ；教学方法改变  
在全国的教育工作会议上，胡锦涛总书记曾指出“确保到2020年基本实现教育现代化，基本形成学习型社会”。如何在形成学习型社会中发挥初中生物教师的作用，我认为培养学生学习生物学的兴趣是好的开端，以下是我在这方面的一些做法与体会。
一、 教学思想的根本改变
　　1.改变过去把课程划分过细，加强对学生综合性的，整体性的、开拓性的素质教育。一定打好基础，拓宽知识面，提高自身素质，迎接新世纪，新科技及市场经济的挑战。
　　2改变重知识传授的传统教育观念，加强对学生的分析，解决问题和创新精神及适应市场竞争能力的的培养。
　　3改变过去以课堂、教材、教师为中心的灌输式教学方法，注重发挥学生的积极性和主动性，是学生具有自我开拓和获取知识的能力。
　　4注重个性的发展，让学生具有创新和开拓精神。
　　作为教师教育重要课程之一的生物学科教学论，在其学习过程中要着力改革教学方法，引导师范生自主学习和进行研究性学习，以培养能在基础教育阶段指导学生进行自主学习和研究性学习的新型教师。因此，我们把生物学科教学论课分为理论和实践两大部分。其中，理论部分分为三大板块进行讲授与讨论：第一篇，教学技能；第二篇，教学原理、教学方法、教材分析；第三篇，备课、上课、分析课；实践能力部分分为四大板块：第一，制作课件和直观教具；第二，教学技能训练及比赛；第三，课堂能力训练及比赛；第四，综合能力训练及比赛。
二、新课改教学当中运用多种教学方式。  
1 在学习过程中，利用学生的视觉感知，让学生去看、去想、去画。  
　　学生记忆材料是以视觉加工为主，孩子更喜欢生动直观、色彩缤纷的知识。课堂教学中，实验教师首先较为深刻地领会了教材的编写意图，以活动增趣，为学生提供了丰富的资料，将学习和活动有机地结合起来；其次，合理地运用多种手段，为教学服务。第三是鼓励学生在自己理解的基础上，描述自己心目中多彩的生物世界。
2 在学习过程中，调动学生的语言积累，让他们去说、去读、去讲。
3 在学习过程中，营造开放的空间，让学生去玩、去动、去演。  
　  活泼好动是孩子的天性。课堂教学应顺应孩子的天性，从孩子的爱好和兴趣出发，设计教学方法。
4 在学习过程中，让学生感受现代化教学手段的魅力。  
媒体课件的应用，极大地丰富了教学手段。实验立足于解决教学的实际问题，开发、设计出具有个性化的课件。绚丽的色彩、清晰的画面、美妙的音乐，将干巴巴的说教变成多感官的刺激，使抽象的变得具体，静的变成动的，虚幻的变成真实的，既可以为学生创设真实的情景，又能将学生引入想象的世界，使教材“活”起来，使课堂也“活”起来。

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5实验探究，提升教学实效
    在初中生物课堂教学中,要结合课堂教学内容,进行实验探究活动,提高教学内容的针对性,尤其是在当前素质教育的背景下,教育首先要突出学生的主体性,结合学生实际,做到因材施教,从而满足学生的发展。例如教师在教学之前,可以组织学生进行以下探究式学习:
    着名微生物学家巴斯德在研究外界微生物对有机物的影响时设计了如下实验,回答问题:
    (1)肉汁能够保存较长时间的是____瓶。
    (2)预防食物腐败的根本原理是____。
    (3)巴斯德通过长期研究提出了保存酒和牛奶的消毒法是____。
    教师可以与学生共同进行实验研究,加强对问题的深入了解,并且在实验过程中,加强对实验现象的分析。
    分析:根据食品腐败的根本原因是微生物的大量繁殖,空气中有微生物,如果落入瓶中的肉汤中,会使肉汤腐败变质进行分析回答。因此,肉汤腐败的原因是微生物的大量繁殖的结果,空气中有微生物,如果落入瓶中的肉汤中,会使肉汤腐败变质,B瓶的瓶颈弯曲,空气中的微生物只落到了瓶颈的弯曲处,不能进入肉汤,故B瓶中的肉汤能保存较长的时间。进而,得出食物腐败的根本原因是微生物的大量繁殖,则预防食物腐败的根本原理就是杀死细菌和真菌,或者抑制它们的繁殖。另外,巴斯德通过把肉汤煮沸,高温可以杀死肉汤中的微生物,再密封食物,使外界的微生物进不了食物,从而得出保存酒和牛奶的消毒法是高温(巴氏)消毒法。
    在这样的实验探究式学习中,既巩固了学生的知识,而且引起学生探究的欲望。为此,在教学中,要科学地应用实验,加强对生物知识的探究,教师要提出有研究价值的问题,作出符合科学事实的假设,制定出恰当的科学探究计划,探究计划包括方法和步骤,从而保证探究式教学的顺利进行。
三、勇于实践，实现学习方式多样化  
　　教学应着眼于学生潜能的发挥，促进学生有特色的发展、可持续的发展，使学生富有探究新知，不断进取的精神，这一切，迫切需要教师勇于实践，改变学生原有的学习方式。  
1 从内容入手，引导学生进行自主学习。  
    自主学习具有几方面的特征，对小学生来说，最重要的是学习过程有内在的动力支持，学生能从学习中获得积极的情感体验。我从教学内容入手，在教学中坚持两个原则，即学生能自己说出来的，教师不引，学生能自己学会的，教师不教。课堂教学中，教师将方法交给学生，然后放手让学生自学，学生谈出自己的观点后，教师再进行点拨。我从知识传授者转变为课堂教学的引导着和组织者，学生是学习的主人，这样的学习过程，学生充满成就感，有了自信心，这一切，又激发他们投入到新的学习活动中。  
2 在课堂教学中培养学生合作的意识和习惯。
    新一轮课程改革要求学生自主探索，主动获取，进行合作学习。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同任务，有明确责任分工的互助性学习。合作学习如何在课堂上落实呢？我加大了小组合作学习的探讨，使生生合作进行讨论交流较普遍地在教学活动中应用。老师参与其中，对各小组的学习情况给予必要的提示与点拨。这样，使学生相互了解彼此的见解，反思自己的思考过程，同时对其他同学的发言做出思考，教学过程即是学习的过程，同时又是学生交往的过程，学生的合作意识得到较好的培养。
    任何一种教学模式都不是固定模式，应该是一种变式，需要每个教师根据自己在教学实践中的具体情况，结合学生特点，去探索，去体验，加强学习，转变观念，使生物教学真正做到：教是具有创造性的、启发式的教；学是积极的、主动式的学；过程是心灵相通、情景交融、师生互长、平等和谐的交流式的过程；发展是科学素质、人文素质、创新精神、实践能力的整体性发展。只有这样，才能避免学生被教材和教师牵着鼻子走的被动局面，才能在提升学生知识总量的过程中，发挥学生的主体作用，开展自主学习，提高学习效率，从而培养出高素质人材。