浅谈利用信息技术提高聋校语文课堂教学有效性

中学生作文

浅谈利用信息技术提高聋校语文课堂教学有效性
广东省中山市特殊教育学校  何霓
摘要：语文课堂教学的有效性是语文教学的生命，信息技术的图像、色彩、动画的手段，会使得聋校的课堂教学兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。
关键词：聋校语文；课题教学；有效性；信息技术
     语文课堂教学的有效性是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师示范能充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性，能否做到与文本有机结合，真情演绎文本内涵，提升孩子们对文本的感悟，让我们的语文教学呈现实效。聋生由于生理的缺陷，他们都是通过眼睛认识世界、学习知识，单一的一块黑板、一支粉笔、简单的手语交流已经不能高效地提高课堂效率，利用信息技术的图像、色彩、动画的手段，会使得课堂教学兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。
一、运用信息技术创设问题情境，调动聋生学习兴趣，提高课堂效率
苏霍姆林斯基任务：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，在教学过程中，要尽量为学生提供自主探究的机会，让他们置身于一种探索问题的境界中，以激发学生探究的兴趣。
在《太阳》一课，笔者搜索了太阳的一些介绍，针对题目引发聋生发挥想象课文有可能写什么内容，学生毫无鼓励的提出了很多有价值的问题，如：太阳能给人们带来哪些好处？没有太阳，人类会怎样？教师是教学过程中问题情境的创设者，一个好的问题情景，能够激发学生强烈的问题意识和探究冬季，引起学生积极地思考。
二、利用信息技术创设观察画面，激发聋生探究精神，提高课堂效率
教师劳动的文明，在很大程度上取决于观察在学生的智力发展中占有何种地位。从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活跃起来，知识借助观察而“进入周转”，像工具在劳动中得到运用一样。如果说复习是学习之母，那么观察就是思考和识记知识之母。一个有观察力的学生，绝不会是学业成绩落后或者文理不通的学生。教师如果善于帮助学生利用以前掌握的知识来进行一次又一次的新的观察，他就能使学生的“旧”知识变得愈加牢固。这对于用眼睛获取知识的聋生更是如此。
在《一次比一次有进步》一课，笔者在多媒体课件中出示了茄子和冬瓜的图片让聋生观察两种植物的不同。聋生很快就能说出茄子和冬瓜大小、颜色上的不同，再深入引导，聋生继而发现茄子的柄上有小刺、冬瓜的皮上有细毛。这时适时指出，可以用我们的两只眼睛，观察到物体之间不同之处，观察于我们，可以获得意想不到的知识。因此，在聋校的教学中，观察对于聋生之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样，观察是智慧最重要的能源。
三、利用信息技术图文结合特点，帮助聋生理解课文，提高课堂效率
在语文教学中，有些重点词语、关键句子和主要段落的内容对于聋生来说比较抽象，课堂中如果只局限于干巴巴的手语讲解，并让学生死记硬背，即使学生记住了也不会很好的运用，更谈不上提高课堂效率了。在课堂中，可以充分发挥多媒体信息量大、声情并茂的特点以及快速、方便的有点，在课前可先把一些课文内容制成图文结合、视频文字结合的多媒体，把抽象的内容变成直观的画面，增加语文课堂的形象性和生动性，从而帮助聋生理解课文。

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如《济南的冬天》一课，南方的孩子很难理解北方的冬天到底是怎样的？笔者课前在网上找到了一份视频与文字结合的《济南的冬天》的朗读，视频给聋生展现了济南冬天的一幅幅美景：小村庄屋顶上、矮松上的积雪；日落时，斜射在山腰上的微黄的阳光；不结冰，反而在绿萍上冒点热气的水……这些画面，不是用口语和手语结合就能表达出来的，而多媒体声、像、文字的结合功能，可以使聋生很好地理解课文的内容，大大地提高了课堂效率。
四、利用信息技术创设游戏环节，激发聋生自主学习，提高课堂效率
在教育改革中，特别强调了教学的“趣味性”，用"趣"构建教学的组织形式。特别是在识字教学中运用游戏，能够培养低年级聋生主动识字的能力、能够加快教师教会聋生学习的方法、能够提高教学质量。而游戏教学成功的艺术就在于学生对你所教的东西感兴趣，因为兴趣是最好的老师。单纯的识字会使他们感到枯燥无味。而游戏教学的过程，就是顺应儿童的心理，创设新奇有趣的游戏情景，激发他们学习的兴趣，使学生尽早地全身心投入到教学的过程中。
     每一次的生字教学，笔者都会设置游戏的环境，在多媒体动画中设置一只“生字小羊”跳进正确的“拼音圈”中，学生以开火车的形式到电脑前玩游戏，跳进正确的圈中就可以继续玩下去，跳错了就结束游戏。低年级聋生对这个游戏很敢兴趣，有些聋生为了能在课堂上玩得更久，都会在学习生字的过程中努力地记拼音。听力和语言的缺失，使得聋生在记忆拼音上是一个很大的难关，小小的游戏，引起了聋生的兴趣，激发了聋生自主识记的意识，达到事半功倍的效果。
总之，提高课堂教学的有效性是一大篇文章，绝不是一蹴而就的事情。因此语文活动要立足教材，从聋生的实际出发，选择适当的信息技术辅助的功能，选取适合的活动方式组织开展，才能行之有效。语文课堂教学的有效性才是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是否能充分发挥学生的兴趣点、调动学生学习的主动性和积极性，能否做到与文本有机结合，真情演绎文本内涵，提升孩子们对文本的感悟，让我们的语文教学呈现实效。