小学语文教学比赛材料 人教版第六册语文《路旁的橡树》说课稿

网站工作室

一  教材简析
《路旁的橡树》是小学语文人教版第六册第二单元的一篇课文。这是一篇略读课文，讲述了在南北的两座城市之间，准备修建一条公路，在公路应该延伸过去的地方，工人们遇到一棵高高挺立的橡树。为了保护橡树，筑路工人与工程师经过精心的设计，在不改变筑路计划的前提下，使公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯，既保住了这棵橡树，又圆满地完成了筑路计划。这个故事表现了人们对一草一木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人自觉保护环境的意识。
二   教学目标及重难点
1   教学目标
根据略读课文的特点及新的教学理念，我确定了以下教学目标：
（一）知识目标
能正确、流利地朗读课文，把握文章的主要内容。
（二）能力目标
培养学生独立阅读能力，通过具体的语句体会人物的心情。
（三）情感目标
从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。2   教学重点和难点
重点：培养学生独立阅读能力
难点：通过具体的语句体会人物的心情
三   教法和学法
（一）教法和学法
《路旁的橡树》一课语言质朴，情节简单，意蕴丰富。学生在读文之后，内心是应该可以受到震动和感染的，但三年级的学生对“爱护周围环境”的认知还是有限的，对文章中通过人物的神情、动作的描写领会人们保护橡树的行为完全是自发、自觉的，也有一定难度。在本课教学时，我运用导读提示引导学生自主阅读，质疑问难，让他们在主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，凸现教师的主导性和学生的主体性。组织学生分组讨论，合作交流，鼓励学生迁移拓展，举一反三，体现了语文课的开放性和语文与社会相结合的特点。
（二）教学准备
为了激发学生学习的兴趣，达到理想的教学效果，同时拓展语文学习外延，课前我作了如下准备：
1、搜集有关破坏生态环境和构建和谐大自然的资料与图片。
2、制作板书设计的剪贴画。
3、依托远程教育资源制作了课件。
四   教学过程
（一）导入新课
首先，我让学生观看几张毁坏生态环境的图片，让学生发表自己的看法。通过直观画面，直接刺激学生的视觉思维，让他们有话可说，然后导入今天的学习，揭示课题。
（二）整体感知
略读课文主要是靠学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书方法，提高阅读能力。因此，我设计了以下两个问题：
1、这篇课文讲了一件什么事？
2、这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形？
让学生带着问题初读课文，整体感知文章内容。

网站工作室

（三）探究领悟
学生在初读中对课文内容已有所把握。这时我出示橡树的课件，让学生观察画面，说说你看到了一棵什么样的树？要求学生在文中划出描写橡树的句子。通过自由朗读、配乐朗读、全班齐读等多种形式感悟橡树的美丽与勃勃生机。
在此基础上，用“面对这样一棵富有生命力的树，筑路人有什么反应呢？”这个问题，引出文章的第四自然段。我引导学生通过“读—想—议—悟”的学习方式，走进文本体会人物那种对橡树的爱怜及无可奈何的心情。
紧接着，我出示了工程师与工人的对话，让学生自由读后，再指导他们用平静的语气读工程师的话，用激动的语气读工人的话，在读中进一步揣摩人物的心情。并通过“假如你是工程师，该怎么办？”这一问题，让学生再次走进文本，通过人物的语言体会人们矛盾的心情，学生在讨论交流后，觉得还是文中工程师的办法好。虽然这条笔直的公路在这里弯曲成马蹄形，但这一改变却保护了橡树，实现了路与树的和谐共存。这时再指导学生用轻快地语气反复读第7自然段，进一步感悟人物的情。
应该说到此为止，学生对课文内容已经基本掌握。但是，语文教学不仅仅是教语文，更是为了教学生学会学习，学会观察，学会做人，从文中受到启发和教育。由此我结合课文最后一句话，让学生说一说，为什么人们赞叹“筑这条路的人有一颗高尚的心”，让学生知道了说他们高尚并不仅仅因为他们保护了一棵树，更在于保护环境、人与自然和谐相处已经成为了人们内心深处的一种意识。
（四）拓展延伸
为了让学生保护环境的意识落实到行动中去，我设计了拓展活动。让学生调查了解自己身边的环境受到了哪些污染？为了改善环境，人们做了哪些工作？之所以这样安排，一方面是为了培养了学生的环保意识，另一方面又为语文园地中的口语交际和习作奠定了基础。
五   教学反思
《路旁的橡树》一课是依据略读课文的教学特点设计的，充分体现了以教师为主导，学生为主体的理念。学生在老师的引导下能够自主学习、互动交流；通过共同学习，学生不仅学到了语文知识，也增强了环保意识。当然，通过具体语句引导学生准确把握和领会人物心情这个方面做得还不是很好。希望能得到各位同行的指点和帮助。