《东方明珠》教学反思

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《东方明珠》教学反思
            昌福小学  邢菊妹
一节课下来收获颇多，这不仅是对我以往教学工作的检验，而且对今后的教学思路、方法、重难点的掌握上都是个很好的学习机会。
这节课，我上的是《东方明珠》，设计教学过程时我以图画入手，让小朋友观察图画，从而增强他们对朗读的兴趣。一节课下来使我感到满意的是一：开头的导入，我借助拼音让学生读出“东方明珠”，这样一来，把前后知识融汇贯穿起来，不至于学生在学了识字部分后把前面的拼音部分忘记；二：利用课本中的图画丰富学生的感官，很好的理解课文。由于小朋友的生活经验比较少，对东方明珠塔的认识不够。有了东方明珠的图画，小朋友就很快的把握东方明珠塔的整体形状，对文章的内容就有了一个整体的理解。遗憾的是，我不会制作多媒体课件，我想，如果用上生动有趣的课件，学生在观看图片之后，一来可以更深刻地感受到东方明珠雄伟壮丽的形象，二来对“五光十色”这个难以理解的词语也能“无师自通”了；三、利用多种朗读方式调动学生的朗读兴趣。课上用了学生自由大声朗读、男女生分读、小组赛读、指名读、愿意读的小朋友站起来读、同桌共读等形式。这样小朋友兴趣盎然。在课文中读得次数多了，背诵也就水到渠成。这样学生积累了语言材料，增长了见识，加强了对书面材料的感受程度。这也符合了《课标》。三：结尾处小导游的设计，通过创设情境，让学生把所学知识通过内化，转变成自己的知识，进而用自己的语言表达出来，从而培养学生的思维和口头表达能力。同时，我也深感这次教研课上的不足之处：新课程改革提出的目标是教师要用好教材，要求教学过程以学生的自主学习为重点，，也就是让学生通过自己的观察、探究来发现问题，从而解决问题。我在教学中，对学生过多地提问，牵、灌痕迹太重。我想，今后可让学生在读过课文后，自由地说说自己读懂了哪句话或读喜欢的话，追问：为什么喜欢这句？自由地说说自己对课文有那些不明白的地方，然后让学生分组选择不同的问题来讨论，通过合作探究来得出结论。用这种方式进行教学，课堂气氛将更加活跃，学生学的也更加有劲，同时又渗透同学间相互协作的精神；再者，对于低年级小朋友来说，语感还没形成，这时就需要教师通过录音、范读、指导等形式让学生体会到语言的美丽，从而培养其语感，课上，我对朗读的指导也很不到位，学生并没有真正深入课文，受到感染，所以不能用语言来表达东方明珠的美丽，整堂课下来，给人感觉读的挺多，但却没能读到位，索然无味，以至学生注意力不集中。这点在今后教学中得备加注意！还有，就是在把握文章的重难点上欠缺了点，对东方明珠的“高大”没能把握住，在观看图片后应进一步让学生比较东方明珠和其它建筑物，进而得出“这座塔，头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人”，这样一来，学生对东方明珠的高大印象更为深刻。结尾小导游介绍东方明珠时缺乏指导，从而使得学生在当小导游时出现了不知所云的现象。在教学巩固时，我给了学生这样一个问题：请你想象一下，当那些外国游客见到这美丽的东方明珠时，他们会情不自禁地说些什么呢？部分学生开始说感想，正当他们发散、创造的火花开始燃烧时，我却结束了这一环节。是我给学生说的时间不够充足。若把这个说话训练作为教学重点来展开，并适当地给予引导，学生将不仅知道美丽的上海广播电视塔是我们祖国大地上的东方明珠，而且还可能说出现在努力学习，将来发挥自己的聪明智慧，设计出更科学美丽的电视塔，为祖国建设添光添彩，从而起到渗透思想教育的作用。
这次节课结束了，但是更新教学观念，努力造就出一条适合学生接受，学生乐学的教学方法是我在今后语文教育道路上不断追求的目标，我将不断鞭策自己，自我完善，向更高目标迈进！