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中班语言活动:绕口令《虎和兔》 教学设计和反思

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楼主
发表于 2013-11-27 21:07:12 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
设计意图:

       生活中幼儿有一些字词读不清楚,特别是近音字。针对幼儿的年龄特点,设计了语言互动绕口令《虎和兔》,利用图画组成图谱,并且安排了游戏"巧嘴巴广播和金话筒奖励”,激发幼儿敢说想说,旨在强调幼儿对易读错的字音有更好的掌握。

   内容分析:

         虎和兔是两种差别很大的动物,绕口令中虎和兔的发音很相似,尤其是“虎追兔,兔躲虎”“兔钻窝,虎扑兔”的句子比较绕口,加上情节生动,充满了趣味性。幼儿从中感受了虎的凶猛和兔子的机灵,在快乐的活动中,让幼儿分辨清楚易相似发音的字词句,初步感受绕口令与普通儿歌的不同。

    活动目标:

  1、学习绕口令,能比较清楚、准确地读准绕口令中的字音。

  2、感受绕口令的节奏,提高幼儿学习绕口令的兴趣。

活动重点:学说绕口令

  活动难点:学说难念的字与易读错的字及读不准的句子。

  活动流程:激发兴趣——了解绕口令——学说绕口令——情景表演

  活动准备:图片、按句子设计的图谱 、虎和兔头饰、若干金话筒

   活动过程:

      一、出示图片,引起幼儿兴趣。

       1、这是什么地方,有谁?

       2、他们之间发生了什么事?

       3、老虎吃到兔子了吗?结果怎样?

     二、了解绕口令的内容

     1、教师引导幼儿看图讲述,了解内容。

      2、教师诵读绕口令,引起幼儿学习兴趣。

    三、幼儿学说绕口令

      1、看图谱学说绕口令。(重点说相似的字和易读错的句子)

      2、玩游戏:巧嘴巴广播和金话筒奖励。(让幼儿想说、敢说、大声说)

      3、跟节奏由慢到快学说绕口令。(通过拍腿、跺脚、拍手、让幼儿感受绕口令的韵味)

    四、情景表演,表现绕口令内容

     1、教师和一名幼儿戴头饰扮演虎和兔,进行情景表演,其余幼儿说绕口令。

     2、分组扮演虎和兔,边表演边说绕口令。

    五、教师小结:结束绕口令表演后,教师教育幼儿遇到危险的时候不要惊慌,要学习小兔子机灵勇敢,肯动脑筋,能保护好自己不受伤害。

     活动延伸:教师把图片投放到语言活动区,请孩子们讲讲他们之间还会发生生么样的事情。

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沙发
 楼主| 发表于 2013-11-27 21:07:23 | 只看该作者
活动反思:

       本次语言活动是我在单位赛讲时的内容,我首先对《指南》语言领域进行学习,提高自我认识,和本班王老师深入探讨,多次试讲,最终利用生动的图谱、金话筒奖励和分角色表演形式,有效地提高了幼儿对绕口令学习活动的兴趣,并且促进了孩子敢说、想说、喜欢说的欲望。我班幼儿在本次活动中表现积极踊跃,兴趣很浓。尤其是幼儿通过看直观的图谱能很快熟练掌握里面的字词句,不仅解决了重点难点也让孩子们说起来更顺口流利,为幼儿在后面金话筒与角色表演中打下了坚实的基础,能让孩子们很快跟上节奏由慢到快说绕口令,看到孩子们学的起劲,说的兴高采烈,完全融入故事情节,作为老师由衷的欣慰。

    这次活动 美中不足的是当我看了应彩云老师的讲座后,才想起来自己画的图片还是有点小,不能照顾到每个幼儿,应该把图片扫描下来做成ppc,这样效果会更好,更容易让孩子们看清楚,不会出现有些孩子很费劲的在伸长脖子看图片的现象,图谱也应该人手一份,让孩子亲自感知,这样给孩子们创设的语言空间会更大,更能引发孩子的说的欲望。


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