模版小学三年级上册数学《认识长度单位毫米》导学案

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三年级上册数学《认识长度单位毫米》导学案

册次	三年级上册	单元	一	课题	认识长度单位毫米	编写
学习内容	教材第2—3页的内容及练习一第1至第2题
学习目标	1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体 2、培养学生的估测意识和能力。 3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。
重 点 难 点	认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。培养学生的估测方法
教 学 过 程	一、检查预习情况。 估测数学书的长、宽、厚的长度。    师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表？ 估  计 实际测量：数 学 书 的 长  数 学 书 的  数 学 书 的 厚 生1：数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米。 师：你是怎么想的？ 生1：因为1厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约就有21个指甲长那么长，数学书的宽有14个指甲长那么长，数学书的厚有1个指甲长那么厚。 二、小组合作交流、学生动手测量实际长度   1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。   2、让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。 三、汇报小组活动情况。 建立1毫米的概念 1、认识尺度上的1毫米有几长。 2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫 米，你发现了什么？ 3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。 4、认识厘米与毫米之间的进率    让学生看尺子，数一数1 厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。   板出：1厘米=10毫米 四、课堂小测。 5分米=（   ）厘米   30毫米=（   ）分米 40毫米=（  ）厘米   2米=（    ）厘米 1厘米=（   ）毫米   10厘米=（   ）毫米
板书设计	1厘米=10毫米 1分米=10厘米
教学反思	这堂课中，我创设了比铅笔长短的游戏情境，用直观简易的教具，让学生先看、再猜，引起争议，最后动手操作比较，激发了学生的学习兴趣，再让学生通过用尺测量，使学生发现原有的长度单位不能解决现在的问题，引起认知上的冲突。于是试图找到一个更小的长度单位。使毫米概念的引入显得迫在眉睫，让学生充分认识到学习毫米的意义；同时激起了学生学习新知识的内在动力，变被动接受为主动地渴求，教学内容更适合学生，更有利于学生的发展。

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2013-11-27 15:52 上传

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