用“爱”开启学生心中的锁?

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用“爱”开启学生心中的锁?
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   这是个刚刚迈进校门的小女孩，是个特殊家庭的孩子。她的父亲进了监狱，母亲又弃她而去。她寄居在叔叔家，和叔叔、婶婶一起生活。叔叔家有个和她同龄的妹妹，也和她一起入的学。叔叔、婶婶承担了她的全部费用。按理说，小女孩应该和这个小妹妹和睦相处，结果却恰恰相反。她和妹妹吵架，一点都不谦让，常常把妹妹的脸、手抓破。叔叔、婶婶也不敢说她，一说，她就生气，要不就哭，一句话不说。好在婶婶是个通情达理的人，又很贤惠，只好违心地让自己的女儿让着这个小姐姐，别与姐姐计较。?
   在学校，这个小女孩也跟别的孩子不一样，性格特别孤僻，动不动就生气，一语不发。同学们都不愿和她一起玩，因为她动不动就抓人的脸。有一次，她竟因一点小事把同桌一个女生的脸给抓破。老师了解情况，怎么问她也不吱声，还显得非常委屈。没办法，老师只好暂不追问此事，随手拿出了她的作业本，指着她写的几个歪歪扭扭的字说：“你看，你都会写字了，你写的字多好啊，老师再给你写一个好不好?”她点点头。老师就在她本子上又写了一个字，然后让她照着写。写完后老师又夸她说：“你看，你写的字多好，你再好好写比老师都强了。”听老师这么一说，她高兴起来，又认真的写下去。这时老师就因势利导地开导这个小女孩，终于使小女孩说出了自己心中的秘密。原来小女孩是嫉妒别人有爸爸、妈妈，她恨她的妈妈抛弃了她。但同时也想妈妈和爸爸。她常常一个人哭，就是想妈妈。她不愿听小朋友在她面前说起自己的爸爸、妈妈，谁要是碰到她，她就认为别人都欺负她。她感到非常孤独，身边缺少亲人。放学后，这位小女孩的班主任又把小女孩带到自己家里，给小女孩找好吃的，帮小女孩梳理零乱的头发。小女孩的脸上终于露出了笑容。这位班主任又顺势开导她说：“你不要认为你没有亲人了，你的叔叔、婶婶、小妹妹，还有你的老师和同学，都是你的亲人，只要你和同学和睦相处，谁也不会欺负你的。即使同学跟你争吵，那也不一定是想欺负你。你以后有什么困难，就跟老师说，跟同学说，大家都会帮你的。”老师的话像一把开心的锁，终于开启了小女孩心中的那扇门。从这件事以后，她的班主任经常关照她，帮她补习功课，让同学们主动和小女孩玩，对于她的一点一滴进步，老师都及时地给予表扬，使她的脸上经常洋溢着笑容。?
   这个故事告诉我们：在学生成长的过程中，老师的教导是何等重要。老师在教学的同时千万不能忽视对学生的思想教育。由于特殊的家庭背景，使得这个小女孩形成了孤僻的性格，这个从小就失去母爱又得不到父爱的小女孩，她的内心世界是多么地凄苦，她本来也应该有一个快乐的童年，有父爱和母爱，也应该像其他同龄的孩子一
样，在爱的呵护下，过着无忧无虑的生活。正是这个特殊的家庭背景，才导致了她的不幸，很少有人和她体贴入微地谈心。她是多么渴望爱的甘露也降到自己的身上啊!幸而小女孩遇到一个慈爱的老师，也减少了一分孤独。幸而这位老师在处理小女孩打人的事件时，没有采取粗暴的方式或不了了之。如果那样，小女孩的心中会是怎样的感受呢?也许她一生都不能驱散积压在心头的阴云，对她一生都会造成多么不良的影响啊!?
   我们在教育教学工作中，经常会遇到不同家庭背景的学生，不同的家庭背景，在孩子的身上所表现出来的思想行为也大不相同，特别是那些失亲家庭的学生，要么处事谨小慎微，要么蛮不讲理，他们性格孤僻怪异，让人不容易捕捉他们的心理。其实，他们的感情极其脆弱，经不住一点点的伤害。就像上面讲的小女孩一样，她动手打人，是怕别人欺负她，她在缺少父爱母爱的情况下，寻求一种自我保护的意识。她们嫉妒那些在父母呵护下成长的同伴，这是一种不健康的心理因素，长期下去，就会造成心理障碍以至于产生心理疾病。因此，作为老师，特别是班主任，一定要耐心细致地做学生的思想工作，特别是失亲家庭的学生，不但要以师长的姿态教育，更要以朋友的身份去接近他们，了解他们，和他们进行交流，倾听他们的心声。要让那些缺少父爱和母爱的学生，在你的身上找到父爱母爱，感受到父爱和母爱，使每个孩子都在充满阳光、充满爱心的环境里成长。