在轻松学习中提高识字教学效率

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在轻松学习中提高识字教学效率
在小学阶段，识字教学是低年级语文教学的主要任务之一。识字教学的质量直接关系到语文教学的质量，关系到学生掌握语言文字这一工具促进其它各学科学习的质量。识字过程是枯燥无味的。如何制造欢快愉悦的氛围让孩子们识字？如何运用巧妙的形象方法让孩子在上课过程中即掌握生字的音形意，从而提高教学效率？这是我们追寻的所在。笔者认为可以这样去做。
一，设置情景让学生在游戏中识字。俗话说兴趣是最好的老师，首先我们应该抓住学生的心里特点激发他们的兴趣。对于低年级的孩子来说游戏无非是他们最受欢迎的活动之一。所以我们可以巧妙的设置一些闯关游戏。比如说我在教学《世界多美呀》中的生字“鸡”时我这样引导：“昨天我们认识了一个新朋友“小鸡”，今天他来找我们，说要带我们美丽的地方游玩！！但是小鸡说必须得先迎接他的挑战，你们敢吗？——挑战是学会我的名字：“鸡”。孩子在这样的情景中注意力很容易集中，识记就会相对扎实。
二、学生在有了识字的兴趣之后，识字过程当中便需要掌握和运用有效的识字方法：如：顺口溜识字法、加一加识字法、换来换去法、猜字谜等，培养学生的识字能力，能促使学生由“学会”变为“会学”，由“被动的学”变为“主动的学”，激发学生的主体兴趣，使识字变成是学生的一种兴趣活动，达到轻松愉快的学习氛围，提高学习效率。如在教学“美”的过程中，我让孩子分享自己可以巧妙记住这个字的方法，其中有一个孩子说：大字吃掉羊尾巴，小羊就不再美丽啦。这样不仅记住了字形还记住了字意。
三、随文识字，在语境中自然识字。以往我的教学大多数时候都是先教生字再教文章，但是效果并不尽人如意，很大的原因是因为字和句子割裂了。因此为了提高教学的有效性和自然性，我们老师应该把生字词语都送回词语句子中，做到“字不离词，词不离句”，要在特定的语境中随文识字。在文章中学习字音。理解字义。如在教学站立的“站”时，我让学生学着小鸡的样子“慢慢站起来”这样孩子不仅能从自己的行为中感受到字的意思而且还记住字的形状，自然而有效。
四、要利用汉字的造字规律。汉字本身是一个严密而完整的体系，有一定的规律可循。汉字是以表意为特征的立体型块文字，“因型赋意”是造字的基本原则。每一个汉字都是由一些零部件按照一定的规律组成的。相当数量的汉字在楷体化后能体现相形、会意特别是形声的规律。识字教学一定要充分利用汉字的特点把汉字的结构和构造结合起来。这样既科学又会达到事半功倍的效果。
     除此之外还有很多的趣味识字方法如加一加减一减，猜字谜，编儿歌等等。这要根据具体的需要具体而为。上课的过程我们可以把自己的一些想法大胆的实践到教学中，不断地尝试各种教法，各种途径，使学生在轻松的环境中熟练地掌握所学的生字，激发学生的学习兴趣，使识字学习由枯燥变为有趣。只有让孩子独立探索、大胆想象，去想各种各样的巧妙办法，这样，识字教学才会有趣而高效。