在情景体验中学习——一年级语文《画》 的教学片断与反思

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优秀教学课例 [教例]

师：小朋友喜欢画画吗？

大部分学生大声回答：喜欢！

师：上次陈老师问大家，美术课上，沈老师表扬谁画画画得最好呀？许多小朋友告诉我，说是顾言。听了大家的话，陈老师也很想看看顾言的画，所以请她画了一幅，确实画得很漂亮。你们也想看看吗？

生：想。（我看到顾言的脸上满是兴奋、和自豪。）

师（在实物投影仪上出示有青山、水、桃花、鸟的画）：谁能告诉大家，图上画了哪些景物？

生；老师，图上画了山、水、鸟和花。

师：你观察得真仔细！你真了不起。

师：（指名一学生跑到教室后面远看画中的山）你远看这幅画中的山，能看清楚它的颜色吗？

生：老师，我看到了，它是绿色的。

师引导读句子：这就叫“远看……”

生：“山有色”。

师：（让一个学生靠近图，侧耳倾听画中的流水声）你听到了画中的流水的声音了吗？

生；没有。

师；这是什么原因呢？

生：因为这是画，不是真正的流水。

师引导读句子：所以说“近听……”

生：“水无声”。

师：春天的时候桃花开了，可是现在春天过去了，夏天也过去了，秋天已经到来了，但这画中的桃花是怎样的呀？

生：没有谢，还一直开。

师：这是为什么啊？

生：因为这是画呀！（学生大笑）

师引导读句子：对了，所以说“春去……”

生：“花还在”。

师：（请一位同学走近挂图，做赶鸟的姿势）XX同学来了，鸟儿受惊飞走吗？

师引导读句子：这就叫“人来……”

生：“鸟不惊”。

师：这四行诗写的是一幅画。

……

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[反思]

一、把课堂还给学生。在课堂中，我努力把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，创设了一个宽松，和谐、民主、平等的课堂氛围。课堂中我通过“观察得真仔细”，“你真了不起”等，使学生觉得教师就是他们的合作伙伴，始终处于心理平等和心理自由的状态之中，默契与老师配合着，好像是有谁在无声地指挥着课堂。

二、巧妙创设情境，激发学生的学习兴趣。活泼好动是小学生的天性，他们具有强烈的参与意识和潜在的创新能力，始终渴望加入到教学的过程中去。他们以形象思维为主，特别喜欢直观。我抓住他们的这一心理特征，在教学一开始便用实物来创设情境，出示有山、水、花、鸟的画，利用表演和语言描绘体会情境。在学习第一、二句诗时，我让学生扮演诗人，配以老师的语言描绘体会情境，这样学生既能深刻理解内容，又进行了语言文字训练；在学习第三句诗时，我又运用语言描述情境启发学生想象，使学生的感知具有鲜明的方向；在学习第四句诗时，我请一位同学走近画儿，做赶鸟的姿势，运用动作演示创设情境，让他们真正体会到“人来鸟不惊”的含义。

三、用爱心去呵护学生，提升学生的创新热情。爱是教育的基础，热爱学生是教师的天职。一开始我以班级学生顾言的画引入，小小的一份爱心，既给顾言一次展示特长的机会，让她美美地感受了成功的喜悦，又让其余学生感到很亲切，学习的积极性也自然而然地被激发起来了。

                                                     湖师附小童淼桢