小学语文（人教现行）第九册 全册教学资源

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一、说教材
　　《三峡之秋》一课是第九册第四单元的一篇略读课文，方纪先生用他的亲身感受，向我们介绍了雄奇壮丽的三峡景色。作者按照早晨—中午—下午—夜晚这一时间顺序，抓住不同时间景物的特点，描写流畅，韵律感强烈，琅琅上口，适合学生朗读。学生自读课文，既让学生受到三峡美景的熏陶，培养审美情趣，又让学生在新闻记者中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。
　　本文是这一单元的自读课文，针对文章特点、单元训练重点和学生实际，本课的教学目标是：认识本课的生字、理解词语。了解课文内容，学习作者来按时间顺序，抓住景物特点进行观察的方法。有感情的朗读课文，体会表达的思想感情。贪图三峡之秀丽雄奇的美景，产生热爱三峡，热爱祖河山的感情。学习作者按时间顺序，抓住景物进行观察的方法是本课的重点。

　　二、说教法
　　为完成本课时教学目标，突破难点，宜将情境教学法贯穿始终，并辅以重点词语突破，图文结合，反复阅读等教学方法完成本课时教学。

　　三、说方法
　　通过本单元的教学，学生已经具备了一定的学习能力，所以本课时可引导学生应用“谈→思→议→读”，即：“初步了解深入体会→评议提高→诵读升华”这一学习方法，学习本课时内容。

　　四、说程序
　　（一）创设情境感受美
　　1、虽然巫溪地处三峡库区，但学生几乎都没有切身体验过三峡的雄奇壮丽。因此，授课时可用1、语言描述激发学习兴趣（长江，养育了炎黄子孙，滋润着华夏儿女的心里。长江三峡，那里群山耸立，雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画卷）；
　　2、听学生介绍搜集的资料；
　　3、欣赏《三峡风光》等三个步骤，逐步引入本课教学。
　　（二）凭借情境鉴赏美
　　在学生进入情境后，可引导学生按以下方法去鉴赏美。
　　教师把录像定格、让学生说出三责秋天的景物特点，并抓关键词句学文，重视比喻句的学习，抓住词句的形象点现象，体会景物的特点。
　　具体学习过程：①出示学习方法的要求：在书上圈圈重点词、划划重点句，注注自己的想法。你知道作者写一天中的哪些影响，它们有哪些特点吗？②按照谈—思—议—读的方法，全班同学一起学习课文的第一段。（成熟—果实累累—喜悦）；③学生按照上述要求选择最喜欢的部分自学，然后全班交流汇报，出示课件、感情朗读。
　　　时间　　特点　　　词句　　　　　　　　　朗读
　　　早晨　　明丽　　　露水闪亮—露水消逝　　清新明快
　　　中午　　热烈　　　群峰披甲—金鳞巨蟒　　热烈欢快
　　　下午　　明亮　　　于是……长江变成小溪　轻柔明快
　　　夜晚　　清冽　　　沉沉欲睡静明亮像……　温柔惊奇
　　④谈感想：三峡的孩子爱三峡。孩子们读了《三峡之秋》后一定有很多想法，告诉老师和同学们好吗？出示课件《山峡风光》，配乐《三峡的孩子爱三峡》。

　　五、板书设计：
　　早晨→明丽
　　中午→热烈
　　下午→明亮
　　夜晚→清冽

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《三峡之秋》说课设计之二

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课题：人教版九年义务教育五年制教材第七册第四课《三峡之秋》
　　学校：旭升小学教者：原玲教龄：7年
　　《三峡之秋》说课稿

　　一、教材分析
　　1、教材的地位与作用
　　本节课是人教版九年义务教育五年制小学语文教材第七册中第一单元的第四课。这是本学期的第一篇略读课文，它既使学生从语言文字中感受三峡秋天的美景，培养学生热爱大自然的情感，又培养了学生的观察和想象能力，为今后的写作打下了良好的基础。
　　2、教学目标：
　　　　知识目标：（1）认识6个生字。
　　　　　　　　　（2）有感情地朗读自己喜欢的段落。
　　　　　　　　　（3）了解课文的叙述顺序和三峡之秋的特点，培养热爱大自然的情趣。
　　　　能力目标：（1）提高有感情朗读能力。
　　　　　　　　　（2）培养学生观察、想象能力。
　　　　　　　　　（3）培养写作能力。
　　　　德育目标：使学生感受三峡秋天的美景，体会作者热爱三峡的真挚感情，培养学生热爱大自然的思想感情。
　　　　方法目标：学习作者细致观察、具体形象描写景物特点的方法。
　　　　情感目标：创设宽松、和谐、愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
　　3、教学重点与难点：
　　　　教学重点：了解课文内容，了解作者的写作顺序。
　　　　教学难点：了解一天中随着时间的变化，景物的特点是各不相同的。
　　4、教材的处理：
　　　　由于这是一篇略读课文，且文辞优美，因此，我采用开放式教学法。在课堂上充分发挥教师的主导作用，引导学生自主阅读、边读边思考。通过合作解决问题、讨论、研究、交流，促进师生之间、生生之间的沟通与互动，发挥学生的主动性，提高合作能力。使学生在读中体会三峡秋天景色的无穷魅力，在读中感悟作者的写作方法。

　　二、教学方法的选择：
　　1、教学方法的选择与理论依据：
　　这节课我采用开放式教学法，在课堂上以读代讲，充分发挥学生的主体作用，让学生在自由朗读中体会课文文辞的优美，鼓励学生在自主交流中说出不同的观点，抒发自己的感受，并在语言文字的基础上进行充分的想象。形成宽松、和谐、愉悦的学习氛围，增强学生自主学习的意识。
　　2、教学设计：
　　（1）导入：本节课采用情景导入法进行导入，先用多媒体播放三峡景色的图片，
　　创设一种优美的、引人入胜的情境，以便激发学生的学习兴趣。
　　（2）新课：教学本课我分四部分进行：
　　首先，引导学生按阅读提示自读课文，并采用“自主、合作、研究”的学习方式，引导学生合作交流，培养合作学习的能力。同时注重师生、生生互评，在评价中提高学生的人文素养。
　　其次，采用多种形式让学生有感情地朗读，进一步体会作者的真挚情感，并提高朗读能力。
　　然后，让学生当小导游，介绍三峡秋天美景。培养语言表达能力。
　　最后，进行知识的拓展，仿照作者的写作方法仿写一段文字，提高学生的写作能力和想象能力。
　　3总结：抒发情感。

　　简案
　　（一）教学目标：
　　1、知识目标：（1）认识6个生字。
　　（2）有感情地朗读自己喜欢的段落。
　　（3）了解课文的叙述顺序和三峡之秋的特点，培养热爱大自然的情趣。
　　2、能力目标：（1）提高有感情朗读能力。
　　（2）培养学生观察、想象能力。
　　（3）培养写作能力。
　　3、德育目标：使学生感受三峡秋天的美景，体会作者热爱三峡的真挚感情，培养学生热爱大自然的思想感情。
　　4、方法目标：学习作者细致观察、具体形象描写景物特点的方法。
　　5、情感目标：创设宽松、和谐、愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
　　（二）教学重点：了解课文内容，了解作者的写作顺序。
　　教学难点：了解一天中随着时间的变化，景物的特点是各不相同的
　　（三）教学方法：开放式合作交流法
　　（四）教学媒体：多媒体课件

　　一、导入：
　　1炎热的夏季已经过去，凉爽的秋天已经来临，哈尔滨的秋天给你留下怎样的印象？
　　哈尔滨的秋天是美丽的，三峡的秋天又是怎样的呢？让我们跟随作者一起去看一看。
　　2板书课题，播放三峡美景（创设情境，激发学习兴趣）
　　3欣赏了三峡的秋景，你有什么感受？
　　二、初读课文，整体感知：
　　三、合作探究：
　　1、出示阅读提示，让学生带着问题读课文。（培养合作学习的能力）
　　2、交流问题，师生、生生互评。
　　四、练读，深入体会三峡秋天的美。
　　1、这么美的三峡，这么美的语句应该怎样去读呢？请你选择自己喜欢的段落读课文。
　　2、学生练读
　　3、指名读，师生互评，生生互评。
　　4、指导朗读，进一步体会三峡景色的美。（提高有感情朗读能力）
　　五、你是小导游：
　　假如你是一个导游，你怎样向你带的游客们介绍三峡秋天的美景呢？
　　小导游介绍。（培养语言表达能力）
　　六、知识拓展：
　　作者将这么美的三峡景色写了下来，让我们读了如临其境，你想不想把自己最喜欢的家乡的一处美景写下来，介绍给其他的小朋友呢？（提高写作能力）
　　学生写作，介绍。
　　七、总结：抒发情感。（将文章升华）

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《三峡之秋》教学实录之一

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学生快速阅读课文后，回答。
　　生：课文是按照时间顺序写的，写了三峡在中秋节这一天早晨、中午、下午和夜晚的景色。
　　师：很好，你很会读书，不仅读得快，而且边读边想，抓住了文章的结构，大家如果都像他这样读书的话，你们也很棒的！
　　师：既然是按时间顺序写的，我们就按时间顺序来学学吧！请大家细细地读一读写早晨的段落，想想这一段作者写了三峡的哪种事物，它有什么特点？你能感觉到什么？
　　生自由读，然后汇报。
　　生：读了这段话，我知道作者主要写了橘树和柚树。
　　（对于学生的发言，只要正确，就肯定。然后再请学生汇报，不需要教师重复多遍这个问题。）
　　生：我知道三峡早晨的橘树和柚树很美。你看太阳还没出来，露水闪耀白色的光，给橘树和柚树撒下一层洁白的霜，好漂亮。
　　生：其实露水是变化的，开始像一层洁白的霜，后来太阳出来了，露水就消逝了。
　　师：你读懂了橘树和柚树上的露水在发生变化，真能干！
　　生：我从“橘树柚树闪烁着阳光，绿叶金实”感受到橘树和柚树真的很美。
　　师：你们读了这段，有哪些想法？
　　生：我感觉三峡秋天的早晨空气很“清新”。
　　师：就像用筛子滤过似的，是吧？
　　生：我从“明净”一词感觉到三峡的早晨很明朗干净。
　　师：为什么呢？
　　生：因为有露水啊！
　　师：哦，橘树和柚树的叶子是绿色的，果实是黄色的，现在被露水一洗，就……
　　生：绿色的被洗得更绿，黄色的洗干净了，在阳光的照耀下，变成金色的了。
　　师：所以课文中有词在描写这种景色，是哪个？
　　生：明净
　　生：绿叶金实
　　生：明丽
　　师：在这种环境下，你想干什么？
　　生：我想唱歌。
　　生：我想伸出手去接住一滴露水。
　　生：我想抱着橘树柚树摇一摇，让露水洒在我的身上。
　　生：我想吹一曲竹笛。
　　师：对呀，老师觉得三峡的早晨就像一曲笛子独奏，轻快明朗。你们听……
　　播放笛子独奏《三峡情》
　　师：你们知道该怎么读这段吗？带着自己的感受去读一读好吗？
　　学生自读
　　指名读，评读
　　师：刚才我们学习了早晨这一段，你们说说，我们刚才做了些什么？
　　生：找到这段话主要描写了什么事物。
　　生：了解这种事物的特点和变化。
　　生：还要在文中去抓住重点词语去理解秋天的特点。
　　生：我们刚才也带着自己的感受去读课文了。
　　师：很好，大家学得很用心。那现在就带着这些要求去读读后面三个时间段，你喜欢哪个你就选择哪个去读。
　　学习自学，然后汇报。在汇报的同时，把音乐素养与语文感悟充分融合，引导学生说出自己读完这段后的真实感受。以下是一些同学的发言。
　　中午：
　　生：我从“翻滚着、呼啸着”想到了龙。
　　生：我感觉中午的三峡很热烈，就像一首雄浑的交响乐曲，豪迈，奔放。
　　生：我想起了邓老师教过我们的《黄河大合唱》，“风在吼，马在叫，黄河在咆哮，黄河在咆哮……”
　　下午：
　　生：黄昏到了，一切静下来了，我觉得应该读得平静而轻缓，就像课文中那句“长江平静而轻缓地流淌……”
　　生：刚才听他读这一段，我有一种感觉，我好像在听吹箫，那么轻，那么悠扬。
　　生：我听过葫芦丝，也挺像这种味道的。
　　生：我家有一盘萨克斯演奏曲，里面有首《回家》非常好听，黄昏到了，最能够想起家人，最怀念家乡。
　　生：我想起了八册的时候邓老师教我们的那首《秋思》，枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。
　　师：你们能举一反三，这是学习语文的窍门，恭喜你们找到了这把钥匙。这段确实是有点舒缓而轻柔，但是有你们所说的这么多的离愁别绪吗？在课文中去看看！
　　生：老师你说得对，长江在黄昏时候像“一条明亮的小溪”，读的时候应该稍微慢一点，但是还是要很快活的样子。
　　夜：
　　生：“长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡。”我感觉到三峡到了夜里，是那么宁静，我好想抱着长江，给他唱首《摇篮曲》。（众笑）
　　师：是啊，长江白天太累了，夜晚也该让他休息了。可是长江生命力又是那么活泼，它是不甘于平庸，不会把时间白白浪费的，你听，夜里，他醒了，望着渐渐升起的月亮，明亮的眼睛眨巴着，他想干什么呢？
　　生：他想看他的妈妈还在不在。
　　生：（指着前面那位同学说）他还想听他的妈妈给他唱摇篮曲。（众大笑）
　　师：可是长江到了夜里是个很乖的孩子啊，他会像他妈妈哭闹吗？
　　生：不会。
　　生：他想让他的妈妈给他讲个故事。
　　师：对呀，我们一起来当他的妈妈，给他讲个月亮的故事好吗？
　　师：你看啊，秋天的三峡真的是多才多艺呵！既会吹笛子，还会吹箫，吹萨克斯，吹葫芦丝，演奏交响曲，还能和我们唱唱《摇篮曲》，讲讲故事；有时候他像个小孩，活泼可爱；有时候像个姑娘，温柔甜美；有时候像条龙，翻滚呼啸；有时候像首小夜曲，宁静轻柔。它能够随着时间不停地变换自己的身份，能够应付各种各样的变故，从容大方，变化自如，所以作者说三峡的秋天充满了……
　　生：成熟的秋的气息。
　　师：对，成熟的三峡的秋天。那总的说起来，这时候的秋天是个什么人呢？
　　生：成熟的人。
　　生：中年人。
　　师：因为，这一天，正是……
　　生：中秋。
　　师：用比较坦然、欣赏的语调去读一读第一自然段。
　　师：学了这课，你最想做什么？
　　生：我想画三峡的秋天。
　　生：我想用竖笛吹一首曲子。
　　生：我想唱《三峡情》。
　　生：我想唱《长江之歌》。
　　师：呵，你知道得还真不少，我这儿准备了一首《长江之歌》，大家一起来听听。
　　课堂在“你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概，你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海，我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去，涛声回荡在天外，你用纯洁的清流，灌溉花的国土；你用磅礴的力量，推动新的时代，我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀．”歌声中结束。

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《三峡之秋》片断赏析之一

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深入学习
　　　1．提出自学要求：认真阅读课文，思考并讨论；课文是如何具体地写三峡一天中的美景的？把你喜欢的句段找出来，读一读，加以体会。
　　　2．学生自学，讨论，教师巡视指导。
　　　3．交流讨论结果。
　　　　作者是按什么顺序写的，写了一天当中三峡景物的哪些特点。
　　　　这篇课文是按照时间的顺序来写，写了一天当中三峡景物的下列特点：
　　　　早晨：清新而明净明朗
　　　　中午：热烈
　　　　下午：平静、轻缓
　　　　夜：沉沉欲睡惊醒
　　　4．观看三峡风光片。
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　　［ 评析］
　　这是一篇写景散文，按照时间顺序记叙了一天当中三峡景物的不同特点。略读课文仍要放手让学生自学。导入新课时，师生共同交流课下搜集的关于三峡的资料，可以是文字资料，可以是照片，也可以谈谈自己游览三峡的感受。第二步，让学生说说自己通过预习得到的收获。深入学习阶段，要求学生认真阅读课文，思考并讨论；课文是如何具体地写三峡一天中的美景的？把你喜欢的句段找出来，读一读，加以体会。最后观看三峡风光片，增强对祖国壮丽山河的热爱和赞美之情。