教师论文 呵护心灵，关注成长----单亲家庭小学生的教育问题探索

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呵护心灵，关注成长
----单亲家庭孩子的教育
江汉油田小语2班1组（东方红小学）  杜玉娟
近几年来，随着离婚率的上升，我发现每个班级中都增加了单亲家庭的学生。这些来自单亲家庭的孩子，思想上、学习上、行为上、习惯上，往往有着不同于其他孩子的表现,如何对他们进行教育与帮助，成为教育工作者日益关注的问题。特别是作为一名班主任，在班级管理工作中，这个问题已越来越多的影响到我的班级管理以及学生日常习惯及行为习惯的养成,我深深感到教育的无奈，感到家庭对一个孩子所带来的伤害有多深，家对一个人的影响有多大,所以我比较关注单亲家庭的学生教育问题,在这方面尝试着进行了一些积极有益的探索。
我们班有一个很有代表性的单亲家庭的女孩叫张月，是一个不幸的孩子。我从她爷爷那里了解到,在她出生后不久，父母因感情不和离婚，母亲狠心地扔下她就走了,父亲常年在外面会战。孩子从此就一直跟着爷爷、奶奶生活。奶奶已年过六旬，身体一直不好。抚养、教育孩子的责任就落在了只有小学文化程度的爷爷身上。如今已四年级的张月课堂上注意力始终不能集中,经常在下面做小动作，作业潦草从未按时交过,在班里不与其他学生交流,独来独往，成绩一塌糊涂。我曾教育她课堂上要认真听讲，积极回答问题。但她依然我行我素，对我的话不理不睬。开学初的两个月张月还能正常上学，但是后来却经常缺课，有时把自己反锁在家里，不上学，不说话，逃避人。气得爷爷哮喘病发作住了院。在这个案例中，我们可以看出张月的家庭生活中存在着这样的三种角色：①没有尽到责任的父母;②体弱多病，目不识丁的爷爷、奶奶;③无人教育，失去自信，性格孤僻、任性的孩子。假设他们有一个和谐美满的家庭，孩子的成绩不可能像现在一样每门功课都成问题，在老师眼里成了令人头痛的问题生,现实生活中像这样的孩子为数不少。家庭是孩子成长的摇篮。家庭的不幸福、不完整对孩子的影响是巨大的。我认为对小学生主要有以下几个方面的影响:
（一）影响孩子智力的发展。父母是孩子的第一任老师,从孩子的呀呀学语到蹒跚学步等无一不是由父母教会孩子的。同样儿童早期的智力开发也是由父母训练的。比如教孩子数数，学儿歌等。启蒙的好坏直接影响孩子今后的学习。而不完整的家庭往往就忽视对孩子早期的智力开发，导致孩子的心智不健全。
（二）影响孩子习惯的养成。俗话说：“小小儿童映八十”。意思是说：从孩子小时候的表现就可以知道孩子年老的表现。虽然这句话说得有点绝对，但也可以看出，习惯对人一生的影响。好的习惯让人受益终生。所以“昔孟母，择邻处。子不学，断机杼”成了千古美谈。一个重视教育的家庭一定会重视对孩子的习惯的养成。如生活起居的习惯、饮食的习惯、学习的习惯、读书的习惯。而有的单亲家庭在这方面有所忽视，使孩子没有良好的习惯。这势必会影响孩子的学习。
(三)影响孩子的情绪情感：由于长期生活在不和睦的家庭中，他们亲眼目睹了父母之间的争吵及敌对情景，缺乏家庭应有的温馨和关爱，使孩子极易出现消极的情绪和不良的情感反应，具体表现为情感脆弱，易激动，没有安全感和幸福感。严重者可能会表现出病态的人格特点，如敏感多疑、对任何人都不信任等。
(四)造成孩子的孤独感：父母的离异，使他们在心灵深处感到有被抛弃的感觉，厌恶或憎恨父母，尤其是看到同伴们在父母面前撒娇时，他们更加感到心灵的痛楚，再加上周围同伴的耻笑，他们会害怕与人交往，表现为沉默寡言，有的甚至会从仇恨父母发展到对社会的仇恨.
(五)对孩子角色行为的误导：儿童周围的榜样及对成人的摹仿对儿童性格及行为发展的影响尤为重要。家庭的离异，造成孩子被迫与父母中的一人或老人一起生活。有的男孩生活可能里缺少了具有阳刚之气的父亲的榜样，有的女孩生活里有可能缺少了具有阴柔之美的母亲的榜样.这对其成年以后的行为及社会适应能力无疑会产生重要的影响。
    了解了单亲家庭子女心理教育方面存在的问题，对于引导青少年健康成长有着积极的意义。通过多年的努力探索，我认为可以从以下几方面教育和引导:

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一、与家庭加强联系，说服家长尽责，帮孩子摆脱心理困境
    家庭、学校、社会，构成我校德育工作“三位一体”的网络体系,作为班主任，我与家长联系的主要方式有家访、电话联系、家长会方式。对待单亲家庭，我一般采取家访形式，这样更便于我与家长坦诚地交流关于家庭教育的各种问题，而且只有进行单独交流时，单亲家长才会不回避与孩子有关的家庭问题，利于我们老师更多的了解孩子，更针对性地解决问题。有时，我发现由于家庭问题而影响了学生正常的学习、生活，作为班主任我就马上尽其所能进行调解。虽说“清官难断家务事”，但由于孩子的成长始终是家长们情感天平上最大的砝码，所以此时班主任的话便会具有十分重要的作用。当然，此时如果班主任不注意身份，对家长劈头盖脸一顿金刚怒目式的说教，效果也只会适得其反。而从学生的角度对家长动之以情，晓之以理，可能会有明显的效果。      
通过多次谈话我深刻认识到造成张月心理重负的原因主要在于家庭。因此，我多次加强与其家庭联系，让其父母认识到家庭教育的重要性和责任感，使这个不完整的家庭承担起教育孩子的重任。因此我常用业余时间进行家访，了解孩子的真实感受。给她带去爱的温暖。从家访中得知，孩子有点恨母亲。认为母亲抛弃了她。母亲打电话她也不接。节假日，母亲总是买一些学习用品和孩子喜欢的东西送给她。可她总是高兴不起来,在同学眼里也失去了自尊。担心同学们知道她的家庭情况。了解了孩子的真实情况后，我千方百计的联系到孩子的母亲，和她讲了孩子的在校表现,明确其利害关系。孩子需要的是精神上的关爱，不是物质上的需求。并说服她抽一些时间去关心她，尽到一个母亲的责任，不要让家庭的关系而毁了孩子前程。经过多次诚恳的交谈，终于使她接受了我的建议，从不同方面给孩子爱的温暖。由于家庭与学校共同努力，使孩子的心理发生了微妙的变化，渐渐地回到学校快乐地上课了。
二、深入细致的谈心，让孩子感受到家庭的爱，树立自信
单亲家庭的孩子大多性格内向，平时沉默寡言，有什么问题都不愿让周围的人知道，他们不愿意轻易把自己家庭的问题告诉他人。在这样的情况下，我一般不会刨根问底，而是若无其事地在学习、生活的点滴小事中去关心、帮助他们，使他们经常能感受到老师的关心和爱护，感受到生活中原本缺少的亲情。我体会到，要了解学生，关键要深入到学生中去，细致地观察每一个学生的动向，和他们打成一片，一起谈心，一起做游戏，一起玩耍，一起学习……在一件件的日常小事中，让学生感到与老师拉近距离，让学生感受到老师的人格魅力，使学生敢于倾诉，视老师为知己。我告诉他们，你是老师优秀的学生，老师喜欢你。一路上有老师为你喝彩，为你加油，你一定会成功的。
另一方面，我还善于帮助学生建立通畅的交流渠道，让学生能方便地向老师诉说，也使老师有机会及时解决问题。我的做法通常是：一、利用周末要求学生写日记，写自己的所见所闻所感，不拘一格，只要是真心话，；二、少说大话，多与学生进行个别交流，谈学习，谈生活，推心置腹，无所不谈。在学生的日记本上，他们敢于写下秘密；在与老师单独交流时，容易产生信任感，从而敢讲真话。从这两个渠道，我得到了许多学生内心深处的东西，他们愿意跟老师谈心里话，把自己的喜怒哀乐一一向老师诉说，使我及时有效地解决了单亲孩子的许多问题。
一次思品课上，张月又无故不来上课，我找到她问其原因,她说想和妈妈在一起，不愿和爷爷奶奶住在一块儿。我耐心的对她说“妈妈虽然不在你身边，但她非常牵挂你，对你的爱一点儿也没减少。母亲虽已组建了新的家庭，可你仍是她的宝贝女儿。和汶川地震中的孤儿相比。你已经是很幸运了。再说父母给了你生命，你要懂得知恩图报。”通过这次谈话，张月的思想态度明显的改变了很多，与母亲的关系也渐渐融洽了，有时还去妈妈那儿小住几天。她的学习上也有了一丝转变,受到老师和同学们的表扬。从此她那忧郁的脸上露出了从未见过的笑容。
三、师生共架爱的桥梁，使孩子感受到集体的温暖
单亲的孩子，最需要的就是爱，是比双亲孩子更多的爱，更需要赏识教育。赏识教育的本质就是“爱”。教师在教育过程中，必须以“爱”的伟大原则对待每一个学生，赏识每一个学生。就精神生命而言，每个孩子仿佛都是为得到赏识而来到人世间的。单亲家庭的他们经历亲人早逝的痛苦或家庭破裂，双亲离异的恐惧不安、孤独无助、失落自卑。由于他们所处的特殊环境和由此产生的特殊心理，作为教育者更应该赏识他们。赏识孩子的心灵、赏识孩子的人格、赏识孩子的缺点、赏识孩子的进步，班集体中应创造一种生活上互相关心，学习上既竞争有合作的良好人际关系，使他们能感受到集体的温暖。教师要鼓励单亲家庭学生积极参加班上各项集体活动和社会活动，使他们提高自信心。
    同学眼中的张月很高傲，从不参加班级活动，不愿与人交往，我知道这是防御心理的表现，其实她的内心非常渴望得到别人的关心和爱的阳光。于是我决定用集体的温暖来消除她内心的焦虑和冷漠。同学们知道这种情况后，主动利用放学后的时间，陪她聊天,玩耍,慢慢地，她露出了一丝向往。但我并不满足于此，一直寻找让她重新振作的契机。有一天上课时，我提出一个课外问题，很多同学不会答，竟意外地发现张月眼里露出一点笑意，就抓住这个机会提问她。开始，她涨红了脸，讲得结结巴巴的，我用鼓励的眼神望着她，亲切地对她说：老师相信你一定能行的！ 结果她讲得很流利，得到了全体同学的掌声，她的脸上也露出了更灿烂的笑容。此后，我还多次为她提供尝试成功的机会，让其体验成功的喜悦和荣誉，激发起自信心和上进心。心灵的交往，热情的鼓励，时刻温暖着她，激励着她。现在，她的学习成绩在班里已经慢慢进步，成了班级中一颗发光的星星。
而今，像张月这样的单亲家庭孩子越来越多。面对这些已经失去或正在失去完整家庭之爱的无辜的孩子们，我们教师更要用真爱做好更细碎和繁琐的工作。我深知，要真正做好对离异学生的关注，还有许多因素困扰着我们。但是，只要我们给予这部分孩子春风化雨般的关注，为他们撑一片温馨的天空,这些孩子定会走出心灵的阴影，享受学习生活的自信而快乐，创造应属于他们的精彩。