教师学习资料 《小学科学课程标准》(修订稿)

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新资料 《小学科学课程标准》(修订稿)　　

尽管小学科学课程标准今年没有通过，但是我还是对其认真学习并进行了总结。这次小学科学课标改动的确比较大，课标新提出科学课程从一年级开始开设，在教学目标和课程理念中提出了更高层次的要求， 对现阶段科学教育来说，这的确是一个很大的挑战。以下是我对标准的理解和梳理，同时我也希望我自己在以后的科学教学中能更渗透的理解科学这门课程。　　

第一部分  前　言　　

《全日制义务教育小学科学课程标准（修改稿）》（以下简称《标准》）是小学科学课程建设的纲领性文件。《标准》所规定的课程目标和内容标准是每一个小学生在该阶段应该达到的基本要求。《标准》是小学科学教材编写的依据、教学的依据，以及教学评估的依据。　　

一、课程性质　　

小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程，是一门综合课程，是一门具有活动性质的课程。　　

二、基本理念　　

全面提高每一位学生的科学素质是科学课程的核心理念。　　

1．人人都能学的科学　　

2．学习“四位一体”的科学　　

3．以生活中的科学为逻辑起点　　

4．以科学探究为最为重要的学习方式　　

5．科学课程具有开放性　　

三、设计思路　　

1、小学科学课程改革的重点：以提高学生的科学素质为主旨；重视科学、技术与社会的相互关系；倡导以科学探究为主的多样化的学习方式；强化评价的诊断、激励与发展功能。　　

2、小学科学课程从1年级至6年级开设。课程内容的选择要考虑与平行开设的相关科目的联系，也要考虑与7—9年级相关科目的衔接。　　

3、课程通过三条主线，即科学知识、科学探究、科学态度，将教学目标和教学内容融会贯通。　　

4、课程从物质科学、生命科学、地球科学等领域选取了24个核心概念作为学习的科学知识。　　

第二部分  课程目标　　

总目标　　

通过小学科学课程的学习，使学生掌握关键的基础科学知识和技能，培养科学兴趣和思维习惯；了解科学探究的基本过程和方法，并应用于力所能及的科学探究活动；了解科学和日常生活以及社会可持续发展的关系；理解求真务实、开拓创新是科学精神的核心。　　

第三部分  内容标准　　

内容标准是标准的核心内容，它将三个领域（科学探究、情感态度与价值观、科学知识）的内容分成五个方面（科学探究、情感态度与价值观、生命世界、物质世界、地球与宇宙）展开。　　

一、科学探究是科学学习的中心环节。科学探究不仅可以使小学生体验到探究的乐趣，获得自信，形成正确的思维方式，而且可以使他们识别什么是科学，什么不是科学。　　

科学探究不仅涉及提出问题、猜想结果、制定计划、观察、实验、制作、搜集证据、进行解释、表达与交流等活动，还涉及到对科学探究的认识，如科学探究的特征。　　

二、情感态度与价值观是个漫长的过程。　　

三、生命世界、物质世界、地球与宇宙。这三个部分贯穿在科学课本的教学中，是科学教学的核心知识和主要教学内容。　　

第四部分  实施建议　　

教学建议：　　

(一) 把科学课程的总目标落实到每一节课　　

1."用教材教"而不是"教教材"　　

2.用不同的行为化动词表述不同类型的教学目标　　

3.尽可能用表现性目标表达需长期积累才可能实现的目标　　

(二) 把握小学生科学学习特点，因势利导　　

1.低估儿童学习科学的潜能比高估更可怕。　　

2.鼓励儿童通过动手动脑"学"科学　　

3.科学课的教学方法要富有儿童情趣和符合儿童的认知规律　　

4.尊重儿童在科学学习中所表现出来的个别差异，根据他们的兴趣爱好、情感态度、知识能力等方面特点，因材施教，帮助他们实现个性化发展　　

(三) 用丰富多彩的亲历活动充实教学过程　　

(四) 让探究成为科学学习的主要方式　　

1.教学中应注意对学生进行发散性提问题的训练，一般安排在探究活动的起始阶段。　　

2.鼓励学生大胆猜想，对一个问题的结果作多种假设和预测。　　

3.教育学生在着手解决问题前先思考行动计划，包括制定步骤、选择方法和设想安全措施。　　

4.注意搜集第一手资料，教会学生观察、测量、实验、记录、统计与做统计图表的方法。　　

5.注意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。　　

6.组织好探究后期的研讨，引导学生认真倾听别人的意见。　　

(五)树立开放的教学观念　　

(六)悉心地引导学生的科学学习活动　　

(七)充分运用现代教育技术　　

接下来谈的是评价建议和教材编写建议，主要是注意科学特点。　　

纵观标准，主要要把握科学的性质小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。而子啊教学活动中，主要以探究式的教学为主，其中教师应该明白教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，二学生才是科学学习的主体。