小学一次数学有效教学研讨活动小结

网站工作室

最近本校数学教研组进行了一次数学学科教研活动。本次活动的主题是：课堂教学有效策略的研究。在一定程度上改变了传统教研组活动只是热热闹闹开开课，客客气气评评课，却不能解决实质性问题的状况。参与执教的老师和内容有：陈莉老师的《有余数的除法》、陈云霞老师的《8的乘法口诀》、蔡萍老师的《可能性》。参与执教的几位老师课前精心准备教案，并始终围绕我们本次教研活动的主题：如何使我们的学生在一节课上更有效地学习，在不同程度上获得一定的发展。接着是听课教师的评课，围绕着执教老师所提供的课例，老师有畅谈教学预设与生成的和谐，有练习设计的有效性，以及学生出现错误的优化处理等等，既有宏观的课程理念导航，也有微观的教学评点和细节争议。老师们之间的对话，并不是对与错的简单较量与交锋，而是意在寻找一种更好的教学方法，意在追求更具有智慧的教学，整个过程是和谐的，有效的。尤其是参加磨课的教师，在精雕细琢中不断反思，探寻着有效教学的策略。执教的老师更是不厌其烦地反思并修正着自己的教学设计……难能可贵的是在集中研讨时，每一位教师都能积极发言，交流他们对有效教学的理解以及操作策略，活动后，教师们也纷纷写下了活动心得。

从课堂上学生的表现来看，我们能够感受到学生浓厚的学习兴趣，主动参与、积极思维，积极交流互动。在学生身上闪现出思想的灵动，智慧的火花，课堂氛围无拘无束而有序。之所以形成这种氛围，除了教师的教学设计符合学生的认知规律，独巨匠心外（这是很重要的），还与教师的组织者、引导者的作用发挥是分不开的。

具体地说体现在以下几点：

1、教师的教学语言丰富，这里不是指华丽的辞藻，美丽的修饰，而是指的教学语言目标明确，指向清晰。教学语言轻松幽默，娓娓道来，似从心底流出，让人感觉不到设计的痕迹。

2、教师的教学修养深厚，他们具有深厚、扎实的数学学科素养，怀有对数学学科的深切热爱和深刻理解；对数学学习的内容脉络清晰，知识内容网络构建严密，不是就课教课，而是能够达到融会贯通，有利于学生构建知识结构，促进发展。

3、教师注重指导学生学习方法，然后学生汇报、演示、讲解、交流，既展示了自己的学习方法，又学到了他人的思考方法。

4、教师的评价及时，起到了激励、引导的作用，促进了教学。

5、注重情感、态度、价值观的培养。

6、教学留有余地，为学生的思考留下余地。：“课已停，意犹存”。课后留给学生深深的思考，激发学生对数学知识无尽的探索。

需要注意的地方：数学是一门促进学生思维发展的学科，学生就是在发现问题--解决问题--再发现问题中发展自己的思维。它是一个个人建构知识的过程，是学生的个体行为。新课程强调学生的自主学习，这一环节非常重要。因此要注重扎实、有效的自主学习，关注每一个学生个体的自主学习。总之, 本次活动再次使用了新的理念和精神,有助于提高我们老师的教育教学水平，树立“以学生为主体”的教学思想，把握教学目标，更好地深入研究数学课堂，对我校数学课堂教学的改革将起到很大的推动作用。

网站工作室

收获与体会

进入课程改革已经有好几年了, 在这几年里说得比较多的是如何转变教师的教学理念、学思想、学方法和如何转变学生的学习方法。让学生在学到知识的同时,又能得到各个方面能力的提高, 还要关注学生的学习态度和学习情感, 研究课堂教学有效策略，树立学生学习的兴趣和信心。课标的精神指导我们一线的教师正确的使用和理解教材。基于以上的理解在活动中，本组老师认真听课, 积极围绕研究主题进行探讨, 积极发言，在对这几节课的交流中我们受益很多：

一、比较注重数学课堂教学的情境化,生活化, 活动化, 也就是让学生在具体的情境中来学习数学, 注重所学知识与日常生活的密切关系。比如创设情境时, 就应该紧密的围绕新知识来进行情境的创设,而不应该是为了创设情境而创设情境。如：蔡萍老师执教的《可能性》一课中，在最后的巩固练习中，创设“商场摸奖活动”这样一个情境，让学生分别以商场老板、消费者的不同身份去设计不同奖项的可能性，使学生既能把所学的知识运用到生活实践中去，又在练习中真正地理解不同身份人的心理特点。

二、让学生经历知识的形成过程，大胆将教材进行重新组合，如：陈莉老师执教的《有余数的除法》，改变了教材中例1仅教授有余数除法的笔算，将例2“余数必须比除数小”也放到这课时一起教。因为在仅教授例1的情况下试教后发现，由于在前一个例题中学生已经学会了没有余数的除法的笔算，所以本节课的教学内容就显得比较单薄，而且最大的问题是学生对余数必须比除数小理解得不够透彻，或者说比较生硬，于是我门教研组的几个成员决定把俩个例题整合起来上，并大胆地把例题的次序进行交换，即先上例2，再上例1。进行了多次的试教，并与第一次试教进行了比较，发现改之后的教案把我们遇到的两个问题都解决了，既使这节课显得很充实，又能使我们的学生真正理解到余数为什么必须比除数小，并运用它很好地进行有余数除法的笔算，从而真正达到了我们本次教研活动“有效教学”的教研主题。

三、应注意转变教师在教学中的主导地位和教学方法。为了用好用活新教材, 几位教师在教学过程中努力运用开放的教学方法, 注意给学生更多的思维空间, 注意处理好学生的自主探索学习和教师的适当点拨之间的关系。注意结合教材内容和学生的特点, 灵活的选用教学方法, 该让学生独立思考的就尽量让学生独立思考, 再适当让学生去讨论交流。同时有些知识学生也是没有办法去自主探索学习的, 老师该点拨的时候就一定要点拨。这样做体现了新课标中所提到的教师的主导作用和学生的主体作用。

基于有效教学的课例研究，不再是“一言堂”的指令，不再是无针对性地研究，老师们也不再是被动的接受者，教学中更多存在的问题将被正视，更多的教学智慧将被启迪，我们的教学将更加充满生命活力。