提高中职生素养诵读经典—中职学生的必修课

中学生作文

提高中职生素养诵读经典—中职学生的必修课
内容摘要：经典阅读对中职生人文素养的提高有着非常重要的作用，  诵读经典是中职生成长路上的必修课。
关键词：经典阅读    语文教学   提高中职生素养   
   中职学生是我国未成年人的重要组成部分，他们的思想状况如何，将直接关系到我国产业大军的素质，然而这些中职学生的思想状况却令人堪忧：行为习惯差，自控能力弱，学习上懒懒散散，精神上缺乏进取心……很多学生甚至有自轻自贱、自暴自弃的严重现象。这些都和他们文化水平偏低、人文素养缺失不无关联。汉代大学者刘向说：“书犹药也，善读之可以医愚”，可见为了帮助中职学生找回缺失的人文素养应该让他们多读书，读好书，让读诵读经典成为中职学生成长路上的必修课。
新课标呼唤经典阅读的回归，他要求“扩大阅读面”“增加阅读量”“重新建构经典文本的阅读框架”，正是顺应了这种潮流，也为广大的中职教育工作者指明了方向。为了将经典阅读与语文教学有机地结合起来，我在语文教学工作中做了如下的尝试：
一 让学生在潜移默化中感受经典文学的价值。在语文课上，通过灵活多样的形式让学生去感悟经典文学的魅力，让他们明白诵读经典就是在与高尚的人对话，它不仅可以使大家获得知识，还可以净化人们的心灵，提高自身的休养，因为“经典文化是时间淘洗后留存的精品”“经典是对人性的最好注解”。
二 让学生在浓浓氛围中去诵读经典。充分利用学生的学习和生活空间创设浓浓的经典阅读氛围。如：用经典诗句、经典诗画来装饰教室，利用黑板报、宣传栏传送经典，让学生在经典诗文、经典故事中去品味人生。
三 让学生在丰富的经典阅读材料中找寻做人做事的真谛。多给学生推荐一些经典诗句、经典著作、经典故事，让他们通过互联网，通过书籍去找寻人生的千姿百态、世事的变迁、人生的顿悟。如一个学生在读《弟子规》后写出这样的感悟：“读完这本经典的书,让我明白了许多道理,让我明白了什么叫成长,让我明白了应该怎样成长，让我懂得该如何该孝顺父母，尊敬师长，如何处理人际关系。一个人活着，就要讲点道德，有点品位，才会受到别人的赏识，将来才会有大成就”。
四让学生创造性阅读经典，品味经典文化的醇香。通过灵活多样的方法，刺激学生的阅读激情，提高学生的语文综合素养。如下：
1 角色扮演法—为学生提供了展示自己的空间舞台，让他们在查阅资料、选取主题、排练表演、制作道具、再现经典故事情节的过程中，积极主动地参与，提高了学生交际能力、沟通能力、合作能力等，为学生终身学习、持续发展奠定必要的能力基础。
2 诵读记忆法—利用早自习或语文课对学生进行“诵读经典”的训练，培养学生的阅读意志，让他们养成专注读书习惯，教会他们通过自己的有声语言恰如其分地表达作者的所思所想；并采用“限时背”“师生背”“生生背”的形式让他们牢记经典，积累丰富的知识，养成孝顺父母，懂礼貌，知礼仪，有教养的良好习惯。
3 经典妙句摘录法—“眼过千遍,不如手抄一遍”,摘抄可以让学生有充分的时间逐字逐句地咀嚼、去玩味,深刻领会作者谋篇布局、遗词造句的匠心，有利于积累资料,丰富学生的知识,拓展学生的视野，提高学生的写作水平和认知水平，进而提升学生的人文素养，形成正确的道德观、人生观。
4 读后感写作法—— “旧书不厌百回读，熟读深思子自知。”一个“感”字，言由心生，有感而发，学生一边引用书中某些精彩的词句，一边联系作品中的一个人物、一段情节或一处细节描写，引发自己的观点，漫谈自己对作品独特地阅读感受，从而实现“经典思想”“经典情感”的“内化”。如同样读《假如给我三天光明》，有些学生看到的是海伦•凯勒的坚强不屈；有些学生看到的是她的乐观豁达；有些学生沐浴在文字传递的美好情境中；还有些学生重新建立了对生活的态度……
五 组织丰富多彩的经典阅读活动，激发学生的诵读热情。
1在清明、中秋、春节等传统的节日里，让学生通过收集资料，了解佳节的来历，民风民俗，并让每一个同学都在班上进行交流，让他们关注生活，关注传统文化，争做民俗文化的传承人。
2有计划有针对性地让学生搜集经典阅读的内容，并通过经典诗词推荐、手抄报、读后感、书画展等活动展示他们的经典阅读活动成果，让所有学生对经典从略知一二到兴致盎然。
3开展“诵读经典  感悟文明”为主题的诸多竞赛。如：诗歌朗诵比赛、讲故事比赛、演讲比赛、征文比赛等活动，让学生在诵读经典、讲解经典、书写经典的过程中沉淀传统美德，净化心灵，陶冶情操，提升自身的素养。
经过不懈努力，班级不文明的语言没有了，不文明的现象消失了了，一种积极、乐观、进取的风气在班级悄悄兴起。如今孔子的“学而不厌，诲人不倦”成了我们师生共勉的话题，诸葛亮的“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”成了大家做人做事的准则。
经典美文就像一颗璀璨的明珠，它博大精深，蕴藏着丰富的“素质内涵”。学生们捧起书籍，“与圣贤为友，与知识为友，与经典同行，与时代同行”，大家饱受厚德熏陶，知书达理，乐观坚定，志存高远，实现了语文阅读教学“质”的飞跃,中职学生的人文素养也在这潜移默化中不断提升。