关于文化信仰浅谈学校文化建设

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关于文化信仰浅谈学校文化建设
甘州区甘浚镇中心学校   糟俊祯
关键字：文化  特性   意义 问题  对策  原则   信仰
摘要：文化可以让人有信仰，信仰可以造福人类。信仰是摧不垮的。学校文化就是要把我们的文化变成这种文化信仰。让文化自觉,文化自信,文化自强。加强传承主流文化，树立文化信仰，国家方能安定，国人方能幸福！
文化是一个层次很深的东西，需要学习和研究。
人自出生即面对两种基本需要，一种是吃穿住行这些物质需要，即所谓的物质生活；另一种是心理或说精神需求，即所谓精神生活。从生存需要看，物质生活的重要性应该第一，精神生活其次。人的这两种基本需要既是文化的起因，也是文化的目的。
文化是指人在适应和改造客观世界、在协调人与人、人与事物相互关系、在调节自身感情的活动过程中所表现出来的时代特征、地域风格和民族样式。文化它既体现在物质财富中，也体现在精神财富中。
文化的分布很广泛。如中国文化、西洋文化、伦理道德文化、思想哲学文化、科学技术文化、管理文化、法制文化、历史文化、宗教文化、艺术文化及体育文化以及家庭文化、企业文化、学校文化、茶文化、酒文化、吃文化等等。
文化有显性和隐性之分。像建筑物、展览馆、艺术品、书籍、影视、音乐、茶艺等等。
本文将对学校文化建设谈一些个人的粗浅认识和观点。
一、 学校文化特性
学校文化是以学生为主体，以校园为主要空间，涵盖学校领导及教职工，以育人为主要导向，以精神文化、环境文化、行为文化和制度文化建设等为主要内容，以校园精神文明为主要特征的一种群体文化。
学校文化是整个社会在文化活动中最具有效力的一种文化活动。学校的文的化功能是其他任何社会组织所不能比拟的。学校有一个重要功能就是将上一代的文化内容经过价值评判和取舍，传播给下一代。为了达成学校文化教育的目的，学校必须充分地利用各种因素，形成具有自身独特的价值观、信念、手段、语言、环境和制度的文化特质。
学校文化实质上是一种德育隐性课程。通过学校文化，对学生进行道德熏陶，帮助学生在潜移默化中接受道德规范，实现道德成长。学校文化既包括了校园建筑、环境布置等显性的要素，也包括了人际环境、心理环境等隐性的要素。
学校文化它主要包括：以学生为代表的文化观念以及有所规范的学生特有的思维特征、行为特征和方式；学生课余生活中一切以群体形式出现的文化活动，如兴趣小组、文学社等社团活动，其中最能体现校园文化本质内容的是校园风气或校园精神。

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学校文化是学校所具有特定的精神环境和文化气氛，它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容，也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论、心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则。健康的校园文化，可以陶冶学生的情操、启迪学生心智，促进学生的全面发展。
学校文化是学校本身形成和发展的物质文化和精神文化的总和。由于学校是教育人、培养人的社区，因而学校文化一般取其精神文化的含义。即学校共同成员在学校发展过程中，逐步形成的包括学校最高目标、价值观、校风、传统习惯、行为规范和规章制度在内的精神总和。学校文化对于提高师生员工的凝聚力，培养良好的校风，都具有重要的意义。学校文化具有导向功能、凝聚功能、规范功能。
二、加强学校文化建设的重要意义
（一）加强学校文化建设是社会主义精神文明的需要。学校文化是学校社会主义精神文明的重要组成部分和重要载体。学校不仅是培养社会主义事业建设者和接班人的重要阵地，还是传播社会主义精神文明和社会主义文化的重要阵地。建设高格调、高质量的学校文化，对学校坚持社会主义办学方向，继承和发扬中华民族优秀的文化传统和革命传统，吸收世界文明成果，培育高素质人才，都具有十分重要的意义，对社会的精神文明和文化建设具有重大影响。学校文化建设，应当走在社会的前面，充分发挥其示范作用和辐射作用。
（二）加强学校文化建设是素质教育的需要。素质教育的内涵就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。加强校园自然环境的规划与布局，建设有利于师生身心健康发展的学校文化，是学校教育的一项基础建设，是全面贯彻教育方针、深入实施素质教育的现实需要。著名教育家蔡元培先生曾说：“欲知明日之社会，须看今日之校园”，简约而深刻地指出了学校文化的重要作用，即它在一定程度上反映并直接推动着社会主流文化的生成和发展，对于提高学生的综合素质有重要的价值。
（三）加强学校文化建设是新课程改革的需要。新课程改革强调校本课程的开发。校园文化作为一种潜在的课程，通常包括渗透在课程、教材、教学活动、班级气氛、人际关系、校园文化和家庭、社会环境中的文化价值、态度、习惯、礼仪、信仰、偏见和禁忌等等，它对学校的广大师生起着潜移默化的影响作用，所以加强以学校文化为主题的校本课程开发，可以充分挖掘学校潜在的教育因素，促进学生个性的形成，同时促进教师的专业成长和学校特色的形成。
（四）学校文化的建设，将为学校树立起完整的文化形象。
1.学校文化是一种氛围、一种精神。学校文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。学校文化对学生的人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响，而这种影响往往是任何课程所无法比拟的。健康、向上、丰富的学校文化对学生的品性形成具有渗透性、持久性和选择性，对于提高学生的人文道德素养，拓宽同学们的视野，培养跨世纪人才具有深远意义。
2.学校文化建设可以极大提升学校的文化品位。有位哲人也曾说过：“对学生真正有价值的东西，是他周围的环境”。学校的校容校貌，表现出一个学校整体精神的价值取向，是具有强大引导功能的教育资源。学校文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。校园文化建设的终极目标就在于创建一种氛围，以陶冶学生的情操，构筑健康的人格，全面提高学生素质。

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3.学校文化是一所学校综合实力的反映。学校文化建设包括学校物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设，这三个方面建设的全面、协调的发展，将为学校树立起完整的文化形象。学校文化是一所学校综合实力的反映。
三、目前，学校文化建设面临的主要问题：
当前，从学生人文素质的现状、学校常规管理的水平来看，学校文化建设工作仍然存在薄弱环节，师生对校园文化建设的认识还只是停留在肤浅的层面上。主要表现为：
一是学校文化建设缺乏整体设计和综合管理，普遍处于松散无序状态。学校领导因各种原因对学校文化建设的重要意义认识不足，不能自觉地建设和正确导向学校文化。
二是学校对社会文化缺乏积极有效地反馈、筛选和导向、疏导。奇装异服、古怪的发型、盲目崇洋媚外等非理性文化倾向成为时尚。                                                            
三是学生的通俗文化、浅层次文化，如校园童谣、流行歌曲，与学校教育对学生的要求和校园的主导文化有较大的距离，需要正确的引导，促进其层次的提高。
四是学校组织的体育活动、艺术节等，活动的形式过于单调，不注重普及性，对学生缺乏应有的吸引力和凝聚力。
五是师生在学校文化建设中的积极性和潜能未充分的发挥出来，需要进一步开发。
六是教师文化素质不能适应学校文化建设的要求，特别是文化导向上的要求，教师队伍自身的问题亟需解决，如教师后顾之忧不能解决，讲进取、讲奉献的风气淡薄了，无心施教的现象有所抬头。
七校园建筑、环境布置缺乏文化风格，有些学校校舍墙体脱落、校舍校貌陈旧零乱，绿化美化缺乏文化品位，发挥不了物质文化的教育功能
四、促进学校文化建设的对策
（一）在校园物质文化建设的同时，突出校园精神文化建设。精神文化是校园文化的核心和灵魂，在校园物资文化建设的同时要加强校园精神文化建设。良好校园精神文化，有利于浓厚的教育和学习氛围的形成，也能在教育直接难以达到或不能充分发挥效用的地方产生影响，成为教育的向导和有益的补充。学校精神文化是不断适应社会精神文化发展要求的，是学校主体精神社会化的过程和缩影，能通过其特有的精神环境和文化氛围使学校内的每个人在潜移默化之中，在思想观念、价值取向等各个方面与现存社会文化趋同，实现对人的精神、心灵、性格的塑造。因此，在学校物质文化建设的同时，也要大力加强校园精神文化建设。坚持 “两手抓”的政策，使校园物质文化建设与精神文化建设相辅相成，相互促进。
（二）加强制度文化建设，.注重学校文化建设的创新性，突出学校文化建设的个性化、特色化。无规矩，不成方圆。一所学校，须有一套完整的制度。但是要赋予制度以文化的色彩。学校在制订规章制度中，应突出价值观念、素质要求、态度作风等，给制度以灵魂、强调人的理想信念、奋斗方向、做人准则，把精神要求与具体规定有机地结合起来，把“软文化”与“硬制度”熔于一炉，铸造出刚柔相济、软硬相容的“合金”式的规章制度。使之既能起强制作用，又能发挥激励规范的作用。使师生在执行制度、遵守纪律的同时，享有自尊，实现自我价值。
（三）加强学校文化活动建设，突出师生的重要性。学校文化活动是学校文化载体的重要组成部分。学校的育人主要通过学生的活动展开（认知活动、养成活动、培养活动、训练活动等）。根据学生的身心特长，寓教育于丰富多彩的文化活动中，让学生在活动中求真、求知、求乐，使他们在参与中自我教育、自我管理、自我发展。根据不同年段的学生的认识结构、兴趣特点、能力水平和心理、生理特性，设计和采取多样活动内容和活动形式。多彩的校园文化活动，培养了学生的兴趣，开拓了学生的视野，增长了学生的才干。

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（四）、对学校环境进行升华。学校是每个孩子学习生活的地方，是他们成长的摇篮，也是实现他们理想，放飞梦想的地方！对于每一位学生来说，良好的校园环境给他们带来的是温馨、舒适的学习和生活状态。可以想象一下，那种漫步林荫大道，与同学们一起端坐在草地上，仰望苍天，激扬文字那种豪迈之情；走进古香古色而又富有现代气息的图书馆内，那种宁谧、神圣的氛围让你融入到书海的世界里，享受那五千年的人文情怀；一方池塘，芬芳的花香，让我们感受那花园般的清新。对校园的整体布局进行调整，以及对校园环境进行升华，让学子们有着更好的学习生活环境。用环境育人。
环境孕育希望，理念放飞未来，教学楼走廊墙面文化是学校校园文化建设的重要一环。正如陶行知先生所讲：要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙。走廊艺术，成为孩子们努力攀登的又一高峰。
苏霍姆林斯基说过：让校园的每一块墙壁都会“说话”。整个校园，就是思想品德教育的大课堂，要让学生视线所到的地方，都带有教育性。为了实现这一目标，我们赋石壁、砖壁生命，让墙壁“说话”，并使其成为陶冶学生的“主体的画，无声的诗”。 教室布置，是孩子们各显神通的绝佳时机。
“温馨提示”，是孩子们品德形成的又一途径。 “建文明校，做文明人。”、“手上留情花自香，脚下留青草如茵。”、“珍惜一份绿，留于千人赏。”、“ 学校是我家，洁净靠大家。”……这些儿童化的语言对学生良好品德习惯的形成起到了潜移默化的作用。同学们驻足观赏或嬉戏玩耍时，那些提示语是他们无声的老师。
在学校文化的主体结构中，学生是学校文化的聚焦点，教师是学校文化的晶核，要充分发挥他们各自的作用，促进学校文化的建设。
五、学校文化建设过程中应把握好几个原则
（一）重要性原则。高水平的学校管理，归根到底还是文化的管理。高品位学校文化的形成，必定给学校注入勃勃地生机与活力。轻视学校文化的建设，师生的精神家园将颓废散乱，学校将失去发展提高的目的。
（二）独立性原则。没有独立精神的学校文化无异于没有学校文化。学校应根据自己的特点和具体环境，进行具体的设计定位。纵观成功学校的校园文化建设，不难发现都有其独特的校园文化。
（三）人本性原则。学校领导要引导师生员工正确认识学校所倡导的工作目标和价值标准，让他们体验到自己的成就。
（四）长期性原则。学校文化是一个学校在长期经营中形成的，其建设是一个漫长的过程，是一个反复。
总之，学校文化是学校教育的一个重要组成部分，是素质教育的重要载体。加强学校文化的过程，是循序渐进的过程，需要持之以恒，除正面教育、积极灌输外，还必须充分挖掘和利用学校文化的潜移默化作用，高度重视学校文化建设。学校文化对学生的影响虽不是立竿见影的，但却是稳定渐进的，要相信，优化的学校文化必然会有利于全面实施素质教育，促进学生健康成长和全面发展。
六、        让文化变成信仰
文化可以让人有信仰，信仰可以造福人类。信仰是摧不垮的。
人不能离开信仰，否则将找不到心灵的归宿，失去人生的意义和价值。但随着我国社会发展，整个社会的功利化和世俗化倾向越来越突出，国人面临巨大的信仰危机。
文化是民族精神的载体，信仰和文化是分不开的。我们国家没有明显的宗教信仰，但我们骨子里有着对某种主流文化的依托。这种主流文化对我们的生活、社会影响不亚于西方宗教信仰对西方社会的影响。这种经过五千年的积淀，形成了中国传统文化的基本精神，影响着我们的社会发展。这种信仰有别与宗教信仰，这就是中国人的信仰。
学校文化就是要把我们的文化变成这种文化信仰。让文化自觉,文化自信,文化自强。加强传承主流文化，树立文化信仰，国家方能安定，国人方能幸福！