初中品德优秀教学论文浅析信息技术在中学思想品德教学中的运用

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初中品德优秀教学论文浅析信息技术在中学思想品德教学中的运用
大悟县阳平镇中心初级中学 付福桥
内容摘要：
信息技术在中学思想品德教学的运用，打破了过去枯燥、单一的教学模式，为学生提供了开放性的自主学习环境和资源，培养了学生的主动探索、独立思考、合作学习等创新精神。教师在教学环节中恰当地利用多媒体辅助教学，能改变教学结构，有效地激发学生学习情感、兴趣、思维、开拓了学生的视野，培养了学生学习能力、实践能力，使思想品德课教学产生良好的效果，以最终达到思想品德课的教学目的。
关键词：信息技术、思想品德、结合
浅析信息技术在中学思想品德教学中的运用
                               大悟县阳平镇中心初级中学 付福桥
现代社会的飞速发展对人的思想观念和道德品质提出新的挑战和更高要求。而思想品德学科担负着加强初中学生思想品德教育的主要任务,思想品德课堂更成为对学生进行公民的品德教育和初步的马克思主义教育,引导学生学做负责任的公民、过有意义的生活,引领学生感悟人生的意义,逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善、恶、是、非观念的主阵地。然而传统的思想品德教学偏重灌输,束缚了学生的思维,学生被动地学习,不能很好地适应现代社会迅猛发展的挑战。应用现代教育技术冲破传统的教学框架，改变了思想品德课上始终演泽着语言说教的教学模式，把道德行为与学生的生活、情感体验，化成一幅幅图文并茂、声像俱佳的生动画面展现在课堂中，有效地激发学生学习情感、兴趣、思维。现代教育技术以其特有的形象性和科学性在教学中显示出独特的魅力，有助于优化课堂结构，提高教学质量，在教学过程中的运用现代信息技术，已成为课堂教学改革的必然趋势。
一、 利用多媒体的生动形象，激发学生学习兴趣
中学思想品德课是一门科学性、理论性较强的课程，同时也是一门对广大青少年学生进行思想品德教育的课程，在传统的课堂教学中往往容易上成抽象的理论课或是大道理堆砌的说教课，显得枯燥和空洞，学生兴趣不大，积极性难以调动。现代信息技术将文字、声音、图像、动画、视频等集于一体，有助于调动学生强烈的学习欲望，激发学习的兴趣和动机。在思想品德教学中根据教材的特点和实际的需要，充分发挥多媒体可以综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图片和图像等多媒体要素的优势，进行有机整合。创设与讲解内容相适应的环境气氛和特定的教学情境，通过鲜明的画面构图，逼真的形态色彩、美妙的音响效果，让学生如临其境，如闻其声，如见其人，引起学生思想上的共鸣，以情入理，情理交融，能有效地激发学生的学习兴趣，调动课堂气氛和节奏，可以提高课堂实效。如在讲授就年级《我们的社会主义祖国》这一课的时候，我用多媒体课件播放歌曲《大中华》片段，同时配以改革开放以来人民生活变化的画面、2008年北京奥运会及”神舟九号”升空、“蛟龙号”深水潜艇海试成功的场景,增强了学生的民族自信心和自豪感，在引起学生情感上的共鸣的同时，也激发学生探究引起变化的原因的兴趣。
二、利用信息技术手段，培养学生主动学习能力
在各门学科中，思想品德课与社会变革的联系最为紧密，在思想品德课教学过程中，教师必须随时关注时事、政治理论的新动向。而网络技术的运用能够最大限度的利用网络巨大的信息量，使网络技术教学能在巨大信息量的前提下开展学习活动，保证了学习者涉足知识的时效性。思想品德课教学的关键，是要在教师主导作用的影响下，充分发挥学生的主体作用，使两者关系达到和谐统一。而现代信息技术的运用，为学生的自主、合作、探究学习创设了平台，提供了更多选择的机会；网络教学更让教师的教学内容变得直观、生动有趣，课堂教学声形并茂，色彩逼真，充分调动了学生的多种感官参与学习，使教育效果达到最优化。如在学习《维护祖国的安全、荣誉、利益》一课时，我把岳飞、文天祥等民族英雄人物的生平事迹制成专题学习网站，让学生自由浏览、阅读，解决老师提出的问题。在自学的过程中，使学生深刻体会维护祖国的安全、荣誉、利益的爱国精神，以达到教学目的和要求。我还鼓励学生采取合作学习的方式，四人一组，进行广泛讨论，对问题进行深入探究，使自己的感知更深刻、更准确，与其他同学产生共鸣。这样的教学设计，既培养了学生自主、合作的学习习惯，又能增强学生解决实际问题的能力，同时在教学中更好地渗透了思想品德教育。

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三、运用多媒体，开拓学生视野
信息技术现代化为今天的教学打开了一扇门，给我们带来了新鲜的丰富的网络知识。引导学生充分利用网络进行学习，是当今教师义不容辞的责任。整合网络资源，将会极大地开阔学生的视野，丰富学生的知识，提高学生学习、整理、利用信息的能力。更重要的是，把网络上的知识运用于课堂的教学，能有效地拓展教学空间。例如：教学九年级《灿烂的中华文化》这一课，课本的插图是静止的，无法表现“中华文明”的博大精深、源远流长。教学时，使用多媒体教学手段，剪辑了中华文明古国的风采。通过视频画面，生动形象地播放了中华文明发展史，引领学生浏览了盛唐的风土人情及清明上河图的展示使学生如身临其境。通过图像的渲染，课堂气氛活跃，同学们争先恐后地回答各种各样的问题，在轻松愉快的气氛中，很快就掌握了本课的重点知识。也开拓了学生的视野。
四、让多媒体走进活动课，培养学生创新精神和实践能力。
多媒体与活动课整合，体现了现代教育技术与现代教育理念的结合，既突出了多媒体的示范、指导、激趣作用，又充分发挥了学生的主体地位，从而为学生创新精神和实践能力的培养提供了广阔的空间。因此，本人在开展实践活动时要求学生积极参与到各项活动中，在“访谈调查”、“收集材料”、“讨论分析”、“辩论演讲”等实践活动中发现问题、分析问题、解决问题，体验和感受生活，理解和巩固知识，发展和锻炼实践能力和创新能力。所以我将学生的书面测试与作业、课堂交流发言、参与实践活动、在校行为规范表现、家庭表现等情况都作为对学生评价的内容。如讲《人与自然和谐相处》时，向学生介绍我国北部地区的沙漠化、北京地区的沙尘暴、长江流域和1998年特大水灾等事例。然后布置学生思考：造成灾难的原因是什么？人类应该怎样保护自己的家园?我们长沙地区环境怎样?你准备怎样做?要求学生课后进行访谈和调查研究。另外，还有计划地布置学生充分利用网络资源，搜索、收集一些与课本内容相关的资料，分类整理，在课堂上进行展示、交流，与同学、老师共同研究、探讨。这样，不仅形成了民主、平等、融洽的师生关系，而且还培养了学生分析、处理信息的能力和学生的实践能力。
作一名教师，要想在初中思想品德课上能够很好地使用多媒体课件教学，就必须在平时的教学中进行总结，这样才能对课件教学进行充分的了解，能够灵活地运用多媒体课件来进行初中思想品德课的教学，从而极大地激发了学生学习的积极性、主动性和创造性，增强教与学的有机互动，提高了课堂教学的效率，提高教学质量。所以，在思想品德课课堂教学中，每位教师应立足“以人为本” 的思想，加强学生参与课堂教学能力的培养，真正发挥思想品德课的德育功能。随着思想品德课教学改革的不断深入，以学生发展为本成为我们学校教育的真谛。我们政治教师必须用全新的观念，推动思想品德课教学改革的深入发展，让学生在参与课堂教学中真正成为学习的主人，让每位学生在参与学习的过程中，闪现出个人智慧的光芒。