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标题: 中学音乐优秀教学论文高中音乐教学方法初探 [打印本页]

作者: 中学生作文 时间: 2013-11-5 22:08
标题: 中学音乐优秀教学论文高中音乐教学方法初探
中学音乐优秀教学论文高中音乐教学方法初探

摘要：如何有效利用音乐欣鉴赏课，培养学生对音乐做出自己的理解与评价，是摆在每位音乐教师面前的一个值得思考的问题，用高雅优秀的作品教育鼓舞学生，陶冶情趣，美化心灵，提高其审美能力和审美情趣，让音乐课教学受到更多高中学生的喜爱。
关键字：流行音乐鉴赏聆听 R&B音乐
在普通高中阶段的音乐教学中，主要是欣赏音乐为主，通过聆听音乐、体验蕴含的音乐、音响形式中的美和丰富情感。那么，如何有效利用音乐欣鉴赏课，培养学生对音乐做出自己的理解与评价，是摆在每位音乐教师面前的一个值得思考的问题，通过多年的教学实践和探索，谈谈我在高中音乐鉴赏课教学的点滴体会。
一、选择优秀的流行音乐进入课堂。
高中学生热衷于流行音乐。这是不可回避的客观事实。这是涉及青少年生理、心理发育成长过程的普遍社会现象，针对这一情况，我在高中音乐鉴赏课上，就从学生的喜欢入手，结合学生的兴趣点，选取优秀的流行音乐作品，引导学生较深入的学习、欣赏。例如，这节课安排在爵士音乐欣赏之后，学生们已经对这种由美国黑人创造的、有独特旋律节奏特点的通俗音乐类型有所了解，这时教师可以趁热打铁，使学生继续感受一下美国的其它一些流行音乐。课程一开始，我先播放一段周杰伦的音乐，学生们立刻兴奋起来，大家跟着唱起来，结束后我在黑板上写到“R&B”“Hip—Hop”“Rap”，学生们便脱口而出。紧接着我又问：大家说的都很好，哪究竟是什么意思呢？同学们可不知怎么回答了，这时，我把这些音乐术语一一进行讲解，并展示它们的旋律特点，然后再听歌曲时，学生们便归纳出了周杰伦音乐中的R&B的风格特点。之后，我又播放了一首美国组合“后街男孩”的歌曲，让学生们对比欣赏，通过师生的共同分析讨论，最后得出结论：R&B音乐源于美国，所以歌曲风格更加浓郁、鲜明，而周杰伦的歌曲正是借鉴美国的R&B曲风，并融入了中国的元素，所以，更加适合中国人的口味儿，因此，他的歌曲被称为具有“中国特色”的R&B风格歌曲。这节课我以学生喜欢周杰伦的歌曲为切入点，学生们了解并感受了美国的R&B的音乐风格，同时，对他们喜欢的音乐有了更深入的了解，受到学生们的欢迎。由此可见，这类课不仅欣赏到喜闻乐见的音乐作品，传授相关的音乐知识，更重要的是引导他们进行有益的鉴赏，培养他们健康的审美情趣，而不是只停留在单纯的听几首流行歌曲。
二、合理运用多媒体进行情景创作，渗透必要的音乐基础知识。
利用现代化的教学手段——多媒体课件进行辅助教学，会收的很好的教学效果。从而，有助于学生更全面、更深刻地理解和领会音乐作品。小提琴协奏曲《梁祝》是音乐与情感最完美的结合，作者何占豪、陈钢把民族音乐与西洋的小提琴与管弦乐队协奏的形式表现出来，是最成功的实践。在欣赏这首家喻户晓的作品时，首先在大屏幕上播放一段《中国戏曲》中越剧“十八相送”片段，让学生认识戏曲是通过演员的唱腔、表演来表现现实生活和思想感情的，那么用器乐又是怎样刻画的呢？导入本课后，在欣赏乐曲的同时，大屏幕出现了音乐中描写的画面，同时超级连接了奏鸣曲式结构的各个部分。再进行复听时，根据音乐，自然感受到乐曲所描绘的意境，并且掌握了奏鸣曲式。最后，让学生哼唱音乐主题，再让学生各抒己见，说出了许多精彩的画面，用自己的情感编织出绚丽的画卷，心灵得到了熏陶，智慧得到了启迪，同时，也体验到了《梁祝》这部作品对封建礼教进行了愤怒的控诉与鞭挞，帮助他们树立正确的审美观，人间最美的是真情。我渴望人间真情，我要用音乐美化学生的心灵。

作者: 中学生作文 时间: 2013-11-5 22:08
为了提高学生的鉴赏能力，学习了解一些音乐知识，不仅是有益的，而且是必需的。例如，交响曲、圆舞曲等。还有一些在初中学到的知识应加以巩固，例如，旋律，节奏、节拍、速度等等，以及音乐作品产生的历史年代，作品的风格流派，作曲家的生活经历及创作背景和创作意图。这些知识点的了解，都是在学生愉悦感受音乐的之后，在教师的引领下，不经意间了解掌握。这样，不仅让学生能够了解作品的外部音响形式，而且还能通过这些音乐知识进一步了解音乐作品的内涵。
三、运用比较分析的方法，培养学生联想和想象能力。
教学中，对比分析的方法在许多音乐作品中经常用到的一种教学方法，例如，三部曲式就是对比性原则运用的最典型的例子。因此，在音乐欣赏中，对音乐情感，音乐形象的感知往往都是在比较中进行的。例如，在欣赏《江河水》时，要求学生在欣赏作品时，对比乐曲的三个乐段，在旋律、节奏、情绪等方面的变化，以此联想主人公在三个乐段中的复杂心情，学生用心的感受作品的曲调、速度、力度及乐曲意境在音乐中的变化，让学生感受到“凄凉、悲伤、忧郁、回忆”“愤怒、激愤、无奈”等情绪变化，使学生自然而然地抓住音乐的主题形象，理解作品的主旨，即受到了音乐美的熏陶，又在思想上受到了无形的教育。在聆听唢呐独奏《百鸟朝凤》时，他们会联想到自然界歌中鸟的鸣叫声，进而通过这种联想，想象到北方办喜事的热闹场景，体验到那种热烈的节日气氛和愉快欢欣的情绪。如，欣赏贝多芬的《命运》交响曲，可以产生多种多样的自然想象——有关个人命运的、有关阶级命运的、有关社会发展的等。应该说，这种联想和想象的能力是提高学生鉴赏能力的重要基础。课后有的学生说：“通过欣赏《命运》，让我了解了贝多芬坎坷的一生，在我遇到困难时，我就听听这首曲子，他帮助我战胜困难，战胜挫折，获得巨大精神力量。”贝多芬的音乐能激励人从痛苦走向快乐，从黑暗走向光明。他的一生虽然不幸，但他的精神是顽强的。他的音乐曾给予人类无穷的力量。
四、引导学生搜集掌握必要的相关材料。
为了提高学生的鉴赏能力，需要引导学生收集、掌握相关材料。例如，在引导学生聆听《1812年序曲》的时候，可以布置学生查阅1812年俄法战争的历史背景，了解拿破仑与库图佐夫的战略部署及战争的发展情况，了解柴可夫斯基谱写乐曲的背景及乐曲的基本内容，音乐主题等。这些作法，不仅发挥了学生的学习主动性，而且减少了老师讲解的压力，增强了学生发挥主动性的机会。
五、调动学生积极参与，积累经典曲目。
为了调动学生的积极性，每节课前的三分钟让他们演唱、表演。（包括流行音乐和经典音乐），教师及时给予良好评价。课下经常同他们交流，了解他们的想法，这样，师生的关系拉近了。上课时师生的互动就很融洽。高中生处于人生观和世界观形成阶段，作为音乐教师，要引导他们发现美、认识美、接受美。，通过一年多的教学，从他们兴趣、爱好为突破口，不仅喜欢通俗音乐和流行歌曲，渐渐的也喜欢一些民族音乐和经典的高雅音乐，并能哼唱经典目的主旋律。这时我感到很欣慰。不仅扩大了学生的音乐视野，还提高学生的艺术素质和音乐鉴赏水平。例如：《春江花月夜》、《渔舟唱晚》、《梁祝》、《二泉映月》、《黄河大合唱》、《蓝色的多瑙河》、《欢乐颂》《命运》、《热情》等。用高雅优秀的作品教育鼓舞学生，陶冶情趣，美化心灵，提高其审美能力和审美情趣，愿优美的音乐洒向人间的每一个角落，让音乐伴随他们一生，把人生装饰的更美好！

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