近年来我校信息技术教学发展历程

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近年来我校信息技术教学发展历程
邓子云
摘 要 ：近年来，在利川市委、市政府、市教育局的正确领导下，利川市东城腾龙小学信息技术教学取得了长足发展，充分利用远程教育资源，提高教师业务素质，提升教师教育教学水平。本文就简单介绍近年来我校的信息技术教学工作历程。
关键词：信息技术教学；发展；掠影
     利川市东城腾龙小学位于东城街道办事处清江河畔，依山傍水。始建于1987年，占地面积1623平方米。设有15个教学班，3个学前班，1000多名学生。校园里赏心悦目的画廊、橱窗，与四季长青的植物园、花园交相辉映，环境极为优美。人无远虑，必有近忧。充分利用“远程教育”资源，是提高教师业务能力，提升教师教育教学水平的重要措施。我校领导为了抢占远程教育资源的制高点，在利川市东城街道办事处，率先打响了信息技术教学发展的“三大战役”。
一、加大投入打好——设备战
    我校领导认为信息技术是一条通往提高教育教学质量的高速公路，要提高教育教学质量，必须首先修好信息技术这条速公路，即必须首先实现信息技术教育设备的现代化。为此，广泛发动教师参与到信息技术教育设备战斗中去。并利用教代会通过了《学校远程教育设备购置 计划》。由于我校领导，率先向主管部门提出申请，2004年利川市教育局技术装备站，在东城街道办事处小学中，首先为该校配备了远程教育资源，即一台电视机、一台影碟机、一台投影仪，一台电脑，一台打印机，一套远程教育地面卫星接收系统。我校还根据省财政厅，省教育厅下发的《关于加强农村中小学现代远程教育经费使用管理的通知》（鄂财教发【2007】157号）文件精神，。2005年秋季又挤出资金5万余元，建起了多媒体教室。2010年学校为每位教师配备了一台电脑，2012年湖北省为我校每班配备了班班通、电子白板和投影仪。每年都认真做好远程教育资金预算，从学校公用经费中拿出10%的资金用于教育设备的更新、维修，确保信息技术教育资源的充分利用和设备正常运转。让信息技术教育中心和网络中心等部门大量音视频、动漫、图片等教学资源得到共享；让电子图书资料得到共享、让各个老师的教学资料得到共享与展示，从而减少学校教学资源的损坏和重复投资，加大信息技术教学资源整合的力度，促进全校各科教学资源共享，提高学生的学习兴趣和教学效果。
二、完善制度打好——管理战
    我校以“文明和谐、团结进取”的校风；“求真务实、勇于创新”的教风；“诚实守纪、勤奋向”的学风，赢得了各级领导地好评，开出了一朵朵异彩纷呈的鲜花。我校领导认为“管理是灵魂，管理是生命。”有了一流的设备，而没有一流的管理，必将造成一流的浪费。在他地领导下，教务处设立了信息技术教研组，选派精通电化教育的骨干教师担任组长。并在教务处地督促指导下，教研组先后制定了《资源使用登记制度》，《信息技术教学管理员服务制度》，《教学资源管理使用制度》、《教学系统管理使用记载制度》、《信息技术教学设备管理制度》等，制度，悬挂上墙，形成了以制度管人管事的格局。教室防尘、防潮、防火、防盗、防雷击的设施齐全。并制定了《信息技术教学安全设施定期检查制度》。信息技术教学管理的每项工作，都与教师的评优表模、职称晋升、绩效工资挂上钩。教学的各项活动，做到了有领导、有计划、有组织、有安排、有记录；且设备有登记、资源有记录。各级管理机构分工明确，责任到人，信息技术教学的管理，逐步步入了正规化、科学化、规范化的轨道，没有让信息技术教学资源闲置、浪费，真正做到了物尽其用。在各级主管部门信息技术教学管资源理检查中，我校的信息技术资源管理，受到了领导们地一致好评。因此，利川市东城街道办事处中心学校，多次在我校召开信息技术资源管理现场会。

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三、提高能力打好——培训战

    信息技术教学能力的培养，是不断发展与提高的过程，教师通过对基础理论知识与技能的学习，转化为教学的方法与策略，在教学实施和评价的过程中积极开展教学研究，不断探索积累经验。在此过程中紧跟时代发展的步伐，不断更新理论知识与技能，进行知识的转化、掌握与提升，获得新的能力。培训是信息技术教育一个重要环节，它一般分为省级培训、县级培训和校本培训3个级别，有些地区还增加了市级培训。信息技术课的教师培训内容一般包括：接收资源设备的安装和调试、计算机基本操作技能、常用软件的基本使用和怎样上好信息技术教育课等。我校信息技术课的教师培训，主要从以下四个方面入手：
   （1）提高教师对设备的操作水平。信息技术教学在经济发展相对落后的地区，绝大部分教师只能在上课时才能使用计算机，教师缺少上机操作的机会，这造成了大部分教师上机水平偏低。在信息技术教育项目实施中，除了要对教师的计算机操作进行培训之外，还要卫星接收器的安装、调试以及接线等进行培训。只有熟练掌握这基本操作，才能激发教师的积极并有效地利用远程资源。
   （2）促进教师对资源的有效利用。信息技术课教师培训内容除了对设备的基本操作之外，还涉及到对常见软件的使用。如Office软件（Word,PowerPoint,Excel等）、图片处理软件Photoshop、动画制作软件Fiash等。如果能够熟练掌握这些常见软件的基本操作，就能够对远程资源根据教学需要进行合理的修改。这样可以提高教师对信息技术资源的开发能力，也可以提高教师对资源的驾驭能力，使信息技术资源能更好地为教师所利用，提高利用效率。
   （3）为教师提供一个学习和交流的平台。信息技术课的教师培训一般采用集体授课与个别辅导相结合；骨干培养与全员培训相结合；集中培训与现场培训相结合；送出去培训与请进来培训相结合等培训形式，教师在获取信息技术课培训的同时，也可以和其他学校教师交流学习经验，提高自我的认知水平和操作水平。另外 为了达到教师信息技术课的教学能力不断提高的效果，每位任课教师必须上一堂信息技术优质课，以此来提高教师教学水平。  （4）扩大学科教师、项目管理员培训面。我校培训形式主要包括：一、积极组织教师参加省、州组织的信息技术课教师培训，人数达十多人次；二、积极组织教师参加市教育局组织的信息技术课教师培训，人数达三十多人次；三、积极组织教师参加东城中心学校举办的信息技术课教师培训，全员参加了东城中心学校组织的信息技术系统操作考试，及格率达100%。教师培训面达到了100%

四、结束语

  “设备先进，管理科学，培训实在。”这是许多来校指导工作的领导专家对利川市东城腾龙小学最中肯的评价。近几年来，在各级教育主管部门地正确领导下，我校的信息技术取得了一个又一个丰硕的成果，凭借远程教育资源的优势，学校信息技术教学质量的提高，我校的明天将会更加灿烂辉煌。