小学语文（人教现行）第七册 全册教学资源

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　杜甫的《绝句》是一首脍炙人口的写景小诗。整首诗虽只有28个字，但字里行间却洋溢着韵味无穷的美。

　　一、色彩美。
　　　　诗人展开语言的调色板，选用缤纷的色彩，将眼前的景物描绘成一幅绚丽多彩的画面，使它产生了诱人的魅力。黄鹂、白鹭、翠柳、青天，四种景物四种颜色，黄绿相间，白蓝辉映，读来怎不令人心旷神怡?怎不令人心情舒畅?
　　二、结构美。
　　　　这首诗巧妙地将数字运用于形象思维领域，既使诗在结构上浑然一体，又获得了独特的艺术魅力，给人一种神思驰骋的时空美。第一句“两个”黄鹂，写“点”，是近写；第二句“一行”白鹭，写“线”，是远写；第三句“千秋”雪，写“面”，表明了时间；第四句“万里”船，展现了空间。简短四句诗，点、线、面相互交织；远、近、时、空彼此对照，构成了这首诗内在的结构美，耐人寻味。
　　三、意境美。
　　　　这首诗描写的是公元759年春末夏初成都浣花溪旁杜甫草堂前生机勃勃的景象，抒发了作者难以抑制的喜悦之情。
　　　　前两句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”由近及远，由低及高，写的是动景，草堂周围翠绿的柳树上成对的黄鹂在欢唱，一派愉悦景象，有声有色，构成了新鲜而优美的意境。
　　　　后两句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”由远及近，写的是静景，作者身在草堂凭窗远眺西面的雪峰上千年不化的积雪，低头瞥见门外停着的来自万里之外的东吴的船只，不禁喜上心头。短短四句诗，却描写了诸多景物，远近结合，动静交错。色彩明丽，有条不紊，勾画出一幅春意盎然，清新开阔的自然景色的画面，抒发了诗人对祖国山河无比热爱和愉悦的情感。

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学习目标：

1、学习课文第4——6自然段，能回答课后1（2）（3）两个问题，能给课文分段。

2、能用“隐隐约约”造句。

3、掌握背诵的方法。

4、能有感情朗读课文，焕发民族自豪感。

学习重点：目标1

学习难点：目标2

教学过程：

一、师生共同制定目标。

1．上一节课我们学习了课文的1、2、3自然段，掌握了课文的生字词的读音，理解了课后的第①个问题，用“耸立”造了句，练习背诵了第二自然段。这一节我们继续把剩下的4——6自然段学完，请同学们看看课后要求，想想还有哪些任务需要完成的。

（根据学生回答，教师引导归纳。）

2．出示目标树，并板贴。

⑴能回答问题，能给课文分段。

⑵能用“隐隐约约”造句。

⑶掌握背诵的方法。

⑷能有感情地朗读课文。

二、前提测评

1、哪位同学还记得我们用什么方法学懂第二、三自然段。板贴在目标树的树根部：学习方法：⑴明地点。⑵看景色。⑶理解欣赏。

三、导学达标

（一）用学习第二、三自然段的方法学习第四自然段。


听课文录音。

练习：①用“ ”画出地点变换的句子。

②用“∽∽∽∽∽”画出登上石寿山，眼前呈现怎样的景色的句子。

2．学生回答，师生共同订正，并板书：

宫墙、昆明湖、城楼和白塔。

3．出示句子，并理解欣赏。

“葱郁的树丛，掩映着黄的、绿的、琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。”


指名读。


出示从万寿山上看到的景色的视频、图片。


体会颜色美：A、葱郁的树丛是什么颜色？（一片绿色）

B、一片绿色中出现了什么颜色？（黄色、绿色、朱红色）

④体会形态美：A、掩映是什么意思？

B、掩映一互相遮掩、互相衬托。

C、指导看图：什么和什么相互掩映？

⑤指导朗读。要求掌握好：掩映、黄的、绿的、朱红的这几个词的语速和语调，把绿树与宫殿互相遮掩相互衬托的颜色美、形态美读出来。

4、出示“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。”


指点名读。


出示昆明湖的视频、图片。


把昆明湖比作什么？（把昆明湖比作一面镜子、一块碧玉）这两个比喻写了昆明湖什么特点？句子中哪两个词概括了这两个特点？（静、绿）


“滑”是什么意思？（——在光溜溜的表面上溜动）


为什么课文写游船，画舫在湖面上前进，用“滑”而不用“划”？滑——游船、画舫轻轻地在光滑的湖面上溜过，使湖面保持平静。划——用力挥桨使船前进，水漾起波纹，打破了昆明湖的平静。


指导朗读：要求读得舒缓，让人感到昆明湖的静。


出示：向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。


远眺是什么意思？（远眺——往远处看的意思。）


隐隐约约是什么意思？（隐隐约约——看得不太清楚。）


“隐隐约约”和“远眺”有什么关系？

隐隐约约与远眺有因果关系。因为远眺，所以远处的景物只能看得隐隐约约，作者用词注意前后的照应，用词是多么准确啊！

④齐读句子。

（二）学习第五自然段


导入：从万寿山下来，作者又到了什么地方？看到了哪些景物呢？带着这些问题，我们一起学习第五自然段。


出示练习：


用“ ”画出作者游览地点变换的句子。


昆明湖上主要有 、 、 等景物。


十七孔桥是什么样的？请用“∽∽∽∽”画出有关句子。


自由朗读，同位讨论共同完成练习。

4．提问检查：①从万寿山下来，就是昆明湖。

②板书：昆明湖、长堤、小岛，十七孔桥。

5．出示句子：这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥：桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，也没有哪两只是相同的。


齐读


出示投影十七孔桥的视频、图片。


这个句子介绍了十七孔桥的什么特点？

（桥洞多、石柱多、狮子多）


思想教育：这是劳动人民智慧的结晶。


指导朗读：读出民族自豪感。板贴：民族自豪感。

（三）学习第五自然段


齐读


这一段在全文中有什么作用？

（总结全文，与开头照应）


充分利用板书，总结全文，给全文分段。


全文有几个自然段？


每个自然段写什么？


作者主要游览了几处地方，哪些自然段是介绍同一地方的景物？


课文应分几自然段，怎样分段？请同学们按作者的游览顺序用“‖”给课文分段。

要求：先独立思考，再四小组讨论。


师生共同板书订正：1————一段

2————二段

3

三段

4

5————四段

6————五段

四、达标测评

（一）用“隐隐约约”造句。


理解词语：隐隐约约——看得不太清楚。


齐读课文例句。

3．补充句子完整。

①我站在白云山向西远眺，隐隐约约可以看 。

②初冬的早晨，晨雾迷漫，我走在上学的路上，隐隐约约 。

③夜幕降临，万家灯火，我站在阳台上，隐隐约约看见 。

④清晨，我走在林间的小路上，隐隐约约听到树丛中 。

4、小结哪几种情况下用“隐隐约约”一词。


看远处的景物。


烟雾影响视线。


光线不足的情况下。


从远处传来的声音或传来的声音很微弱。

5、口头造句。

（二）指导背诵方法。


我们用什么方法背诵第二自然段？

板贴在目标树根部分：理清顺序，分层记忆。


第四自然段有几句话，可分层进行记忆。


根据回答归纳，第四自然段有五句话，可分四层记忆：

第1句：交待地点，总概括。

第2句：向下望。

第3、4句：向前望。

第5句：向东远眺。

4、自由分层练习背诵。

五、小结学习情况，布置作业。


在造句本上，用“隐隐约约“造句。


背诵课文第四自然段。

附全文板书：

　

10、颐和园

长廊：长、美、奇、

　

佛香阁、排云殿

万寿山

宫墙、昆明湖、城楼和白塔

　

昆明湖：长堤、小岛、十七孔桥。　

（目标树略）

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教学目标：
　　教养方面：
　　　1、认识本课15个生字，学会其中的13个。正确读写：“大殿、长廊、绿漆、神清气爽、金碧辉煌、堤岸、隐隐约约”等词语。
　　　2、理解课文内容，了解叙述的顺序。
　　　3、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。
　　教育方面：了解祖国灿烂的文化，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
　　发展方面：学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
　　教学重点：
　　1、理解课文内容，了解2至5自然段开头一句的作用，理清文章的写作顺序。
　　2、指导学生朗读和背诵课文，积累、运用语言。
　　教学难点：领悟并学习作者按游览地点变化、抓住特点写景的方法。
　　教学方法：以读为本、情境教学法、探究性学习法
　　教学用具：多媒体课件
　　教学课时：两课时

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　教学要点：初读课文，学习学生所选择的内容
　　教学过程：

　　一、引题，板书课题，交流资料
　　二、初读课文
　　　1、自由读文，注意读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。标出自然段的序号。
　　　2、课件检测掌握生字的情况。
　　　3、快速默读课文，把课文第二至第五自然段开头的第一个句子画下来，边读边想：作者是按什么顺序介绍颐和园的，颐和园给你留下怎样的印象？
　　　4、汇报，相机板书：长廊万寿山下万寿山昆明湖
　　　5、引导、点拨：作者是按一定的游览顺序介绍颐和园的。
　　　6、课件出示：聘请导游（怎样才能做好导游）
　　三、再读课文，把描写你所喜欢的景点的段落多读几遍，想想为什么喜欢它。并用自己习惯用的标记方式画出自己喜欢的句子。
　　四、按照学生的意见，选择学习内容
　　　　引入学习描写长廊的相关段落，重点学习第二自然段，体会长廊的美。
　　　1、引导学生自读、自悟、质疑。
　　　2、集中交流：
　 　　　在学生谈体会的过程中，利用插图、多媒体课件让学生了解长廊的特点，体会、领悟作者的表达方法。
　 　　　对于学生不理解的地方，组织学生讨论，启发学生联系上下文、联系生活实际以及自己的感受谈体会，鼓励学生充分发表自己的独特见解。
　　　3、师生共同朗读、背诵，深入体会、感悟长廊的美。
　　　 　引入学习作者描写万寿山的相关段落，体会在万寿山脚下和登上万寿山后所感受到的不同的美。
　 　　　四人小组用学法合作探究学习，全班交流、展示学习成果。
　　五、创设情景、拓展思维，进行语言训练。
　　　1、结合课文、参考相关的资料，用自己的语言，采取自己喜欢的各种形式让学生展示自己。（自由组织导游词）
　　　2、同伴合作，演导游
　　　3、竞聘导游、评价
　　　4、学生自由展示

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学要点：总结全文，竞聘导游
　　教学过程：

　　一、情景引入
　　二、用学法学“昆明湖”的相关段落
　　三、质疑问难、回读全文、理清课文结构
　　四、环境教育
　　五、阅读收集到的关于“颐和园”的资料，联系课文，组织召开“资料信息会”，汇报形式如下：
　　　1、朗读摘抄下来的自己喜欢的句、段，体会文章的语言美。
　　　2、编写导游解说词，竞聘“颐和园”的小导游。
　　　3、也可以用自己喜欢的其他方式汇报。

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　10 颐和园
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　美丽的大公园
　　　　　　　　　　　　　长廊　　万寿山下　　万寿山上　　昆明湖

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小黑板出示下面两句话：
　　“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。”

　　师：刚才，通过朗读，我们知道了这两句话写出了昆明湖的“静”与“绿”。这儿用了一个“滑”字，能改用“划”字吗（边说边擦去“滑”，换成“划”。）
　　（课堂上出现片刻沉默，学生们在思考。）
　　生：我认为不行。如果用“划”字，就表示用桨来划，我和妈妈在玄武湖划过船，我发现每划一桨，湖面就会产生许多波纹；而文中说，游船、画舫在湖面驶过，几乎不留一点儿痕迹。这样的话，就显得自相矛盾了。所以我认为不能改用“划”字。
　　（教师赞赏地点了点头，一时间，学生纷纷举手。）
　　生：我还有一个理由。文中说昆明湖绿得像一面镜子，我们都知道，镜子是由玻璃制成的，表面很光滑，这儿用”滑“字就显得很准确，而用“划”字就没有这样的好处了。
　　生：我还有一点补充。文中说昆明湖绿得像一块碧玉。跟玻璃一样，玉的表面也很光滑，这里应该用“滑”字。
　　生：老师，我想对前面同学的发言作一个总结。这儿应该用“滑”字，只有用“滑”，才能写出昆明湖的“静”的特点。用“划”不但写不出“静”，反而破坏了“静”。
　　师：（将“划”还原成“滑”）同学们的发言都很精彩！从一个“滑”字中，我们不但体会到了昆明湖的“静”，更体会到了作者用词的准确、生动。希望同学们在平时写作文时，也要像作者一样，准确地用好词语，把作文写生动。
　　（学生再次朗读上面两句话。）

　　[评析]
　　语言文字的训练过程亦是思维的训练过程。在这一教学片段中，教师故意设谬，激发学生思维的火花，引导学生深入地思考。学生在联系上下文驳谬的过程中，思维的敏锐性、严密性、发散性也得到了训练，促进了学生对课文内容的理解。不但如此，教师将作文教学有机地渗透在阅读教学之中，提示学生作文时用词应注意准确、生动，也是值得借鉴的。

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●　重点生字
　　皇：huáng
　　君主，亦指神话传说中的神：皇帝。皇后。皇宫。皇储（已确定的皇位继承人）。皇权。大：皇皇巨著。冠冕堂皇。对先代的敬称：皇考（对亡父的尊称）。古同“遑”，闲遐。古同“惶”，恐惧。姓。
　　笔画数：9；部首：白
　　造句：唐太宗是我国封建历史上有名的皇帝。
　　廊：láng
　　房屋前檐伸出的部分，可避风雨，遮太阳：廊子。前廊后厦。庑下，殿下外屋：廊庑（堂前廊屋）。有顶的过道：长廊。走廊。画廊。游廊。
　　笔画数：11；部首：广
　　造句：学校的走廊里静的能听见呼吸声。
　　槛：（檻）jiàn
　　栏杆：“阁中帝子今何在？槛外长江空自流”。圈（ju乶）兽类的栅栏：槛车（ａ．运兽用的有栏杆的车；ｂ．古代押运囚犯的车）。槛阱。槛圈（ju刵）。槛（檻）kǎn 〔门槛〕门下的横木。亦作“门坎”；亦称“门限”。（檻）
　　笔画数：14；部首：木
　　造句：皇宫的横槛上都有一幅字画。
　　琉：liú
　　〔琉璃〕一种用铝和钠的硅酸化合物烧制的釉料，多为绿色或金黄色，用于烧制砖瓦、缸、盆以及一些工艺品（“璃”读轻声）。
　　笔画数：11；部首：王
　　造句：金色的琉璃在阳光下光彩夺目。
　　阁：（閣）gé
　　类似楼房的建筑物，供远眺、游憩、藏书和供佛之用：楼阁。滕王阁。阁下（对人的敬称，意谓不敢直指其人，故呼在其阁下的侍从者而告之；现代多用于外交场合）。特指女子的卧房：闺阁。出阁（出嫁）。小木头房子：阁子。阁楼。某些国家的最高行政机关：内阁（简称“阁”）。组阁。入阁。古同“搁”，停止。
　　笔画数：9；部首：门
　　造句：这个可怜的孩子就住在阁楼里。
　　痕：hén
　　创伤痊愈后留下的疤，亦泛指斑迹：痕印。痕迹。痕瘕（疤痕。喻曾犯有罪案的人）。伤痕。泪痕。裂痕。
　　笔画数：11；部首：疒
　　造句：岁月几乎没有在她的脸上留下痕迹。
　　舫：fǎng 船：画舫。游舫。石舫。舫楼（船楼）。
　　笔画数：10；部首：舟
　　造句：远处行来的画舫坐着三个人。
　　煌：huáng
　　光明，明亮：辉煌。星火煌煌。
　　笔画数：13；部首：火
　　造句：敦煌莫高窟是我国著名的石窟。
　　杆：gān
　　较长的棍：杆子（ａ．长棍；ｂ．方言，指揭竿而起的人；ｃ．指结伙抢劫的土匪）。旗杆。桅杆。电线杆。杆gǎn 器物上像棍子的细长部分：杆秤（区别于台秤等）。笔杆儿。杆菌。量词，用于有杆的器物：一杆笔。一杆步枪。
　　笔画数：7；部首：木
　　造句：不要碰电线杆。
　　殿：diàn
　　高大的房屋，特指帝王所居和朝会的地方，或供奉神佛的地方：宫殿。宝殿。金銮殿。殿堂。殿阁。殿上虎（喻敢谏之臣）。殿试。〔殿下〕对亲王或太子的敬称。在最后：殿后。殿军。
　　笔画数：13；部首：殳
　　造句：这座宫殿真是雄伟壮丽。
　　郁：（①②鬱）yù
　　树木丛生：郁葱（ａ．青翠茂盛；ｂ．形容很盛）。郁闭。忧愁，愁闷：郁闷。郁悒（苦闷）。郁愤。郁怒。郁积。郁结。郁忧。抑郁。有文彩：郁郁（ａ．文彩显著；ｂ．香气浓厚；ｃ．草木茂密；ｄ．心中苦闷）。香气浓厚：郁烈。馥郁。姓。笔画数：8；部首：阝
　　造句：盛夏里，花香浓郁。
　　辉：（輝）huī
　　闪射的光彩：光辉。满室生辉。辉煌。照耀：辉映。辉耀。辉照。
　　笔画数：12；部首：车
　　造句：中国人民创造了辉煌的历史，更朝着美好的未来迈进。
　　慢：màn
　　迟缓，速度小，与“快”相对：慢车。慢件。慢腾腾。慢条斯理。缓慢。迟慢。慢性。态度冷淡，不殷勤，不礼貌：慢待。轻慢。傲慢。怠慢。缓急快
　　笔画数：14；部首：忄
　　造句：速度缓慢的小龟居然在比赛中跑了第一。
　　狮：（獅）shī
　　哺乳动物，雄的脖子上有长鬣，多产于非洲及印度西北部（通常称“狮子”；古亦作“师子”）：狮子舞。狮子搏兔（喻对小事情也拿出全部力量，不轻视）。
　　笔画数：9；部首：犭
　　造句：《狮子王》是大家都很喜欢的一部电影。
　　姿：zī
　　面貌，容貌：姿容。丰姿。姿色。天姿。形态，样子：姿态。姿势。舞姿。风姿。英姿。
　　笔画数：9；部首：女
　　造句：她优美的舞姿赢得了所有观众的掌声。

　　●　重点词语
　　神清气爽：形容人头脑清醒，精神爽快。
　　金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。
　　隐隐约约：看起来或听起来不很清楚，感觉不很明显。
　　金壁辉煌：金壁，金黄色和碧绿色。辉煌，光辉灿烂。形容精美华丽，光彩夺目。
　　姿态不一：样子各不相同。
　　姿势：身体呈现的样子。
　　痕迹：物体留下的印儿，残存的迹象。
　　栏杆：遮拦的东西。
　　长廊：有顶的过道。
　　横槛：本课指横嵌的长方形栏板。
　　宫殿：帝王居住的高大华丽的房屋。
　　远眺：往远处看。
　　画舫：装饰华美、专供游人乘坐的船。
　　葱郁：青翠茂密。
　　琉璃瓦：内层有较好的黏土，表面用琉璃烧制成的瓦。形状像半边粗竹筒，外部多是绿色或金黄色，鲜艳、发光，多用来铺宫殿或庙宇的屋顶。

　　●　学习目标
　　1、认识本课15个生字，学会其中的13个。
　　2、理解课文内容，了解叙述的顺序。
　　3、有感情地朗读课文。背诵课文中2、4自然段。
　　4、了解祖国灿烂的文化，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
　　5、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。

　　●　课文重点
　　1、理解课文内容，了解2至5自然段开头一句的作用，理清文章的写作顺序。
　　2、朗读和背诵课文，积累、运用语言。
　　3、领悟并学习作者按游览地点变化、抓住特点写景的方法。

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　教学《高大的皂荚树》，我紧紧围绕课题的“高大”来设计教学过程，“高大”乃全文的主线，顺此下去，穿珠引玉，带动全文。具体做法如下：

　　一、紧扣题眼，整体感知
　　　1.结合课文内容提问：皂荚树长在什么地方？它是什么样的？作者按什么顺序进行观察的？在春、夏、秋、冬四季中，皂荚树为同学们提供了哪些方便？
　　　2.“高大”体现在皂荚树的哪些方面？教师抓住课文进行点拨、板书，帮助学生理解。
　　　　　　　　　　　
　　二、理清思路，抓住特点
　　　1.细读课文，提问：
　　　　（1）课文是怎样写皂荚树的干、枝、叶的？突出了皂荚树的什么特点？（高大）
　　　　（2）皂荚树为什么能给人们提供方便？这由它的什么决定的？（特点）
　　　2.点明顺序，细细品味。作者按什么顺序写的？作者着重写了皂荚树哪些部分？（叶子和果实）
　　　3.借板书理清思路。
　　　　　　　　　　　　
　　三、析文明理，归纳总结
　　　1.默读课文
　　　　思考：课文围绕“高大”重点写了皂荚树的什么？（一年四季给同学们提供方便）
　　　2.质疑问难。
　　　　“高大”这里如何理解，是否仅指皂荚树的外表形象？（干、枝、叶）教师点拨、引导：“高大”不仅是说皂荚树的外表形象，更重要的是它的内在精神——无私奉献的高尚风格令人敬仰、赞美。
　　　3.析句点题，揭示中心。
　　　　为什么“我的心里，好像一颗种子在生根、发芽……”？这颗“种子”指的是什么？说明了什么？我们应该怎样理解？教师让学生讨论后归纳。
　　　4.引申激励。
　　　　问：我们周围有没有像皂荚树一样的事物？举例品评、体会。
　　　5.学习章法，模仿运用。
　　　　按《高大的皂荚树》一文的写法，赞美一样事物，要求按照一定的顺序，写出这种事物的特点，并说清为什么要赞美它。练习说话。

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教学理念：
　　　1、无论素质教育、创新教育、还是任何一种新的教育思想教育体制都应该把关注学生的个性心理放在首要位置。因为这是提高学生学习效率也是有关一个人终身发展的首要也是必要的条件。因此我在教学设计上关注学生的内心感受。引导和调动学生的内心感受，注意因材施教。
　　　2、追求学生的个性化学习，读文章的感情上，在对文章的理解上，都不求绝对的统一。
　　教学内容：九年义务教育六年制语文（人教版）第七册
　　教学目标：
　　　1、学习本课生字、新词。理解课文描写皂荚树的样子和皂荚树一年四季给同学们带来的方便这两方面的内容。
　　　2、学习作者细致观察和具体描写的方法，继续练习给课文分段，使学生在感情朗读课文。
　　　3、通过课文内容，使学生受到助人为乐，舍己为人方面的教育。
　　教学重点：
　　　1、学习皂荚树助人为乐,舍己为人的精神。
　　　2、学习作者观察事物的方法。
　　教学难点：学习作者细致观察和具体描写的方法。
　　教学时间：2003年7月
　　教学地点：长春市安达小学
　　教学班级：四年七班
　　教学准备：电脑软件幻灯片
　　授课类型：一类课文
　　教学方法：情景教学法
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、读准字音
　　　1、字音：采取师生换位法处理清楚字音。
　　　　　皂荚帐篷空地一串串打旋儿轻烟袅袅曾经盛水
　　　2、词义：简单词即可当场解决，复杂词可设为悬念，留在课文中解决。
　　二、读清课文
　　　1、自由课文：读准字音，停顿自然，力求熟练。
　　　2、互相听读：想读给谁听都可以，听者给予正确评价。（5分制）
　　三、了解内容
　　　1、初步了解：谈知道了哪些内容？什么地方感觉良好？
　　　2、质疑问难：简单问题可以当场解决，较复杂的问题可引发学生独立思考，争取下节课自已解决。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　引入：
　　　还有哪些问题没有弄清楚？（学生提问）敢想敢问是个好孩子，如果你们能自已钻研，这些问题解决了就更好了。
　　　敢干吗？（敢！）老师提示一点方法：多认真读，多设身处地想。
　　学习2——4自然段。
　　（一）读课文。
　　1、自由读，语感听起来要令人舒服。
　　2、听读，教师或朗读较好的学生范读，起抛砖引玉的作用。
　　（二）每个人在小组中交流自已欣赏的地方。
　　（三）各组选代表在班级交流。
　　　1、教师出示本部分的幻灯片，帮助学生理解以下三个词语：“一串串”“一层层”“密密麻麻”。这三个词语的意思及在表达上的程序关系较为难理解。看图片让学生分别指出“一串”“一串串”；“一层”“一层层”。把这些意思合起来就“密密麻麻“。从而体会作者用词有序、准确的特点。此部分意思作者出色的描写乃归功于他平时细心的观察。
　　　（对“留心观察周围的事物”这一读写训练落实得水到渠成。此处教学教师还善于鼓励和表扬学生，让他们尝受到成功的愉快，享受到学习的乐趣。）
　　（四）教师精讲，采用画图和实际演示配合的方法。
　　　“皂荚树好大呀！它的主干粗得六个小同学手拉手才能抱住。它的枝叶很茂盛，整个小操场差不多都被荫盖住了。具体看，叶片很小，一串串、一层层、密密麻麻，看上去向绿色的大帐逢。这棵皂荚树你喜欢吗？”
　　（五）教师引读。
　　（六）带感情朗读。
　　（七）背诵你喜欢的地方。
　　三、展开想象体会感情
　　学习5——8自然段。
　　（一）让学生展开丰富的想象，这棵高大的皂荚树能为同学们提供哪些方便？
　　1、如果下小雨，那密密的皂荚叶子会遮住雨水，同学们会照常活动。
　　2、炎热的夏天，皂荚树能为同学们遮荫，同学们在树下乘凉舒服极了。
　　3、冬天如果下雪的话，皂荚树的叶子掉到地上，很多很多，又很碎小，多难扫啊！对于以上想法，教师要及时地小结：敢想敢问很好，你的想法是实际的问题，多而小的叶子给同学们的清扫方面是带来了不便，但作者的想法是要赞美皂荚树，故这些问题就不写在文中了，以便更好地突出文章的主题，明白了吗？
　　（二）读文，体会作者如何表达的；汇报，哪些地方表达得好。
　　词用得好：…….
　　寓意深刻：皂荚树为帮助别人而感到快乐，这种精神是作者赋予的，是他平时多看和多想的结果。
　　四、讨论学习着深理解
　　学习9——10节。
　　（一）讨论学习。
　　针对学习质疑问难提出的问题，让学生展开讨论，争取自问自答，估计以下三句学生不易理解，讨论时，教师要注意。
　　1、对“皂荚树啊皂荚树，你曾经自已淋着……”这两句的理解，采用联系前文的方法。“曾经”指“过去”，这里指前文的春夏秋冬，皂荚树是如何为别人服务。“启迪”是由物所思，向皂荚树学习助人为乐，舍已为人的精神。
　　2、对“我的心里好像有一颗种子在生根、发芽……”的理解，采用联系全文的方法。“一颗种子”就是“一种精神”。“生根发芽”就是这种精神要发扬光大。
　　（在学生主动学习的过程，教师注重传授学习方法，使学生不仅爱学习，而且会学习。）
　　（二）情境处理。
　　1、读情境铺垫的语句：“轻烟袅袅，褐红色的火苗升起来，映在……，引起了我的沉思。……”通过朗读及想象体会引作者入境，也引读者入境的感人语句。
　　2、在学生充分理解的基础上，教师再协助他们，帮他们进行艺术加工，也就是配上适当的音乐，使其效果具有一定的新鲜感和艺术感。
　　五、增加积累注重延伸
　　（一）积累：好词佳句一……
　　写作方法——留心观察描写具体
　　学习方法——联系前文联系全文
　　自我教育——助人为乐舍已为人
　　（二）练习：
　　仿文中描写皂荚树外形的部分，练说一段话，内容是自已熟悉的一种植物。
　　（只说片段，目的是让大多数的学生在理解的基础上会用，着实完成读写训练点。）
　　（三）作业：
　　1、把“说好”的“片段”回家后写下来。
　　2、选自已喜欢的好词佳句记载下来。

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　春天遮阴
　　　　　　　　　　高大的皂荚树　　夏天挡雨
　　　　　　　　　　　　　　　　　　秋天奉献枝叶
　　　　　　　　　　　　　　　　　　冬天取暖

　　课后反思：
　　这篇课文介绍了学校操场上的一棵高大、茂盛的皂荚树以及它给同学们的欢乐与方便，赞美了皂荚树无私奉贤的精神。本课的教学以学生自主的阅读探究实践为主，学生在自主探究合作探究的过程中了解本文蛛蛛皂荚树特点写景状物的方法，感悟作者借皂荚树书法的对无私奉献精神的赞美之情，学习借物抒情的表达方法。
　　四年级的小朋友活泼聪明好奇心强。本节课学生们大都敢于也善于提问。他们热爱大自然热爱生活积极向上，但还没有形成成熟的固定的学习方法，主动学习的意识还应该提高。