小学语文（人教现行）第七册 全册教学资源

网站工作室

教学目标
　　　1．通过学习，了解《皇帝的悲哀》这本书珍贵的原因，使学生更加喜欢读书，热爱学习。
　　　2．学习本课生字，通过查字典，读准字音，了解词意，并有感情地读出人物的对话。
　　　3．默读课文，找准重点段，试着总结每段的主要内容。
　　教学重点、难点
　　　1．通过阅读课文中爸爸给“我”买书经过这部分，懂得《皇帝的悲哀》这本书的来之不易和读书的乐趣。
　　　2．找准重点段，训练给课文分段及归纳段意。
　　　3．感受“走这么长的路是很累的……”爸爸说这番话时的思想感情。
　　教学思路
　　　1．以读为主，读中悟，悟中读。
　　　2．训练学生思维的深刻性，从而体会“父亲希望子女成为热爱学习的人”的思想感情。
　　教学时间　一课时
　　教学设计

　　一、教学目标
　　　（一）了解《皇帝的悲哀》这本书珍贵的原因，使学生更加喜欢读书，热爱学习。
　　　（二）查字典，了解字音词义，有感情地朗读人物对话。
　　　（三）找准重点段，总结每段主要内容。
　　二、教学重点、难点
　　　（一）懂得并体会《皇帝的悲哀》这本书为什么珍贵。
　　　（二）体会“走这么长的路是很累的…”爸爸说的这番话的意思及思想感情。
　　　（三）试给课文分段。
　　三、教学过程

　　（一）课前准备。
　　　1．布置学生利用课余时间读《皇帝的悲哀》这本书。
　　　2．预习课文，自学生字新词。
　　　3．把不懂或不明白的问题记下来。
　　（二）板书课题：爸爸和书。
　　　　　导入新课：看到课题，你想到了什么？（爸爸和书有什么关系？）是啊，爸爸和书有什么关系呢？学习课文后就知道了。
　　（三）自学课文。
　　　　　布置预习要求，由学生预习。
　　　1．边读书边划出带有生字的词语，联系上下文理解词义，不理解的用“△△”作上记号。
　　　2．标出序号，找准重点段，试写各段主要内容。
　　　3．画出课后思考的句子，想想你是怎样理解的？
　　（四）指导阅读。
　　　1．汇报自学情况：
　　　　（1）先由学生汇报自学的收获或不明白的问题。教师根据学生自学情况，作进一步检查。
　　　　　　学生可按自学要求汇报，也可以学懂一点讲一点。如懂得题目的意思；知道哪些部分是写买《皇帝的悲哀》这本书的经过。又如学会了哪些生字，学懂了哪些新词，还有哪些词不理解等等。教师在检查过程中，可根据要求询问学生是怎样学的？也可以补充一些学生没有讲到的问题。
　　　　　　总之，教师以指导、点拨为主，帮助学生学会如何初读课文。
　　　　（2）在字的教学中，要特别注意字的读音和字形。
　　　　　①注意下面字的读音，区分多音字。
　　　　　②注意下面字的字形。
　　　　　　　缠（ch2n）：容易少一笔为“緾”。
　　　　　　　晰（x9）：容易多一笔为“”。
　　　　　　　裹（gu%）：“果”字最后一笔不要写成奈。
　　　2．指导精读课文：
　　　　（1）先学习课文第1、2自然段。
　　　　　①默读思考：《皇帝的悲哀》这本书对“我”来说为什么是最珍贵的？这两段主要内容是什么？
　　　　　②学生自学讨论：
　　　　　　《皇帝的悲哀》这本书对“我”来说最珍贵的原因是“只要一翻开这本书，当年买书的情景就清晰地浮现在我眼前。投影：“一……就……”体会出这本书的珍贵与“当年买书的情景”有关。
　　　　　　　总结1、2自然段主要内容：《皇帝的悲哀》这本书对“我”来说是最珍贵的。
　　　　（2）学习重点段落3～12自然段：
　　　　　①请一学生读文，其他同学思考：
　　　　　　A．爸爸是在怎样的情况下给“我”买《皇帝的悲哀》这本书的？
　　　　　　B．你怎样理解爸爸在给我买书过程中说的那些话？
　　　　　　理解A：爸爸是在公司倒闭，妈妈干零活，“我”无人照管，家中生活十分窘迫和贫苦的情况下给我买书的。而且买的是旧书，很便宜，还是用乘汽车回家的钱买的，而回去的路又不好走。
　　　　　　理解B：重点体会父子二人买书后在路上的对话。
　　　　　　投影a：“怎么样，乘汽车比买书强吧？”
　　　　　　　　……“不，买书比坐汽车强！”
　　　　　　体会b：在路远天寒情况下，爸爸用反话激励“我”，使“我”产生战胜困难的勇气。
　　　　　　投影b：“走这么长的路是很累的。但是不这样做的话，爸爸就没法给你买这本书了！”
　　　　　　体会b：爸爸的这句话既体现了父亲对孩子的理解，同时又讲了这样做是迫不得已的。
　　　　　　投影c：“尽管这本书很薄很薄，我捧着它还是像捧着一件珍宝似的。”
　　　　　　体会c：爸爸朴实的话语，沟通了父子之间的心灵。爸爸含着热泪的一番话，使我倍感书来之不易，所以“我”觉得“尽管这本书很薄很薄，我捧着它还是像捧着一件珍宝似的。”为此，更加珍惜这本书。
　　　　　②反复朗读，理解句子含义。
　　　　　　A．再读重点句，体会句子深刻含义。
　　　　　　B．分角色朗读，理解人物情感。
　　　　　　C．通读第3～12段，归纳主要内容。
　　　　　　　爸爸给“我”买《皇帝的悲哀》的经过。
　　　（3）学习课文第13至第15自然段：
　　　　　　默读概括13至第15自然段，概括主要内容：爸爸节衣缩食，省吃俭用继续给我买书以及买书给全家带来的欢乐。
　　　　　　教师引导学生读课文，体会出：读书，像吃饭穿衣一样，成了“我们”生活中不可缺少的东西。
　　　（4）学习课文最后一个自然段。
　　　　　自读最后一段归纳总结主要内容：“我”和姐姐的一百来本书是怎样买来的，指出爸爸买书的目的是希望我们成为热爱学习的人。
　　　3．指导学生给课文分段并试归纳各段主要内容。
　　　　（1）老师提问：课文中哪几个自然段是讲爸爸给我买《皇帝的悲哀》这本书的经过的？
　　　　（2）学生朗读全文，找出课文3～12自然段是讲爸爸给我买《皇帝的悲哀》这本书的经过的。
　　　　（3）在此基础上指导学生分段、概括段意。
　　　　　　第一段：（1、2自然段）
　　　　　　　讲《皇帝的悲哀》这本书对“我”来说是最珍贵的。
　　　　　　第二段：（3～12自然段）
　　　　　　　主要讲爸爸给“我”买《皇帝的悲哀》这本书的经过。
　　　　　　第三段：（13～15自然段）
　　　　　　　主要讲爸爸节衣缩食、省吃俭用继续给我们买书以及买书给全家带来的欢乐。
　　　　　　第四段：（16自然段）
　　　　　　　概括地讲“我”和姐姐的一百来本书是怎样买来的，指出爸爸买书的目的是希望我们成为热爱学习的人。
　　（五）总结全文。
　　　1．让学生在朗读全文基础上，试总结全文主要内容。
　　　2．在学生总结的基础上，老师补充、做小结。这篇阅读课文，作者怀着深情，通过写买《皇帝的悲哀》这本书的经过，回忆“我”的爸爸在生活困苦的情况下，节衣缩食，省吃俭用，为“我们”买书，给全家带来的欢乐，表达了爸爸对“我们”的深切关怀和所寄予的希望，说明这件事对“我”的童年生活有深刻的影响，使“我”懂得读书的乐趣，成为热爱学习的人。
　　　3．学习了课文，你觉得读书有乐趣吗？
　　　　有哪些乐趣？
　　　　在学生自己谈体会的基础上，老师引导学生懂得：读书能给人带来很多乐趣，它可以使人增长知识，明白事理，陶冶情操，激发情趣。所以，我们从小就应爱书，读书，让书成为我们的朋友，使自己成为热爱学习的人。

网站工作室

[题旨说明]
　　　1．第1题，主要意图是引导学生全面理解课文内容，弄清前后联系，培养理解能力和思维能力。应让学生反复阅读课文，找出能说明童话集“珍贵”的词句。要弄清“为什么”，不仅要从“爸爸”方面思考，而且从“我”本身考虑，还可以从这本书对“我”后来事业上的成就所产生影响方面展开想象。
　　　2．第2题，重在鼓励学生多读课外书，增长知识，学习语言，培养阅读兴趣。先要让学生读书，然后简要写出自己的体会，最后再相互交流。对学生的自主阅读要作必要的指导：一要选好读物，要读思想感情健康的书，文体要多样化。二要教给读书的方法，有的要精读，有的只需浏览；不仅要了解内容，而且要学习语言；不仅要注意积累词句，而且要体会作者观察事物、确立中心、选择和组织材料、刻划人物的方法。
　　　3．第3题，要注意调动学生的积极性，可以用朗读比赛，给画面配解说词，边朗读边表演等方法激发学生朗读的兴趣。

　　[自主性练习设计]
　　　1．根据课文内容填空。有一天下班回家，经过一家旧书店，爸爸突然停住脚步，对我说：_______________。路真远啊，我有些走不动了，爸爸_____________。爸爸点了点头，用他的上衣_____________。爸爸的精神一直很好，只要有点儿钱，_____________。每一回买了书他总要对我们说：_____________。
　　　2．“爸爸”买的“童话集”里有好多篇童话故事，设想你看过这本书，请把其中的一个童话故事讲给你的同学或家人听听。

　　[评价指导］
　　1．让学生独立思考：童话集为什么比任何一本书都珍贵？可从多个不同的方面思考，内容可超越课文范围。讲读书的乐趣时要有准备，说的“感受”要和“例子”的内容有一定的联系。
　　2．组织小组讨论：每个人都应把自己的看法和感受讲出来，答案不强求一致，也不必要求全面。

网站工作室

语文书上有一篇课文，叫《爸爸和书》。讲的是“我”小时候，爸爸为了使“我”成为热爱学习的人，在家里生活十分困难的情况下，节衣缩食，省吃俭用，为“我”买书的事。

　　文章中的“我”，小时候也是个十分懂事的孩子。为了省钱买《皇帝的悲哀》这本书，宁愿不坐汽车，和爸爸一起冒着呼啸的寒风，走了好远好远的路，步行回家。虽然“冷得发抖”，但他却认为：“买书比坐汽车强！”他把这本来之不易的书，看得比什么都珍贵。

　　读了这篇课文，我不由得一阵脸红。文章中的“我”是多么爱读书啊！一本破烂不堪的童话书，他却如获珍宝，经常缠着爸爸一遍一遍地给他念，并从中懂得了读书的乐趣。想想自己，真是太惭愧了！家里的书架上摆满了书，有爸爸的、姐姐的，还有爸爸、妈妈专门给我买的。但这些书，有几本自己反复读过？有些书可能连翻也没有翻过。

　　“读书破万卷，下笔如有神”。当自己写作文时，想用一些好词好句，经常抓耳挠腮，不知所措，这时才知道读的书太少了。这倒不是自己没有时间看书，而是平时没有抓紧时间，把好多时间用来玩耍、看电视、打电脑游戏了。真是太可惜啦！

　　通过这篇文章的学习，我准备给自己订一个学习计划：每天中午吃完饭，不打电脑游戏，坚持看半个小时的课外书；每天晚上做完作业、练完大字后，坚持看《小学生作文》和《成语故事》；明年再让妈妈给我订一份《小学生作文报》，使自己从小就养成读书看报的好习惯，成为一个热爱学习的人。

网站工作室

　教学目标
　　　1、通过学习课文，使学生知道黄继光为了战斗的胜利献出了自己年轻的生命。
　　　2、学习按事情发展的顺序，用归并自然段的方法给课文分段。
　　　3、学会本课生字新词。通过查字典，联系上下文理解词语。
　　　4、按要求预习课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。学习背诵课文的第8~11自然段。
　　教学重点
　　　　在读懂每个自然段的基础上，学习按事情发展的顺序，用归并自然段的方法，给课文分段。
　　教学难点
　　　　理解黄继光顽强战斗、壮烈牺牲的段落，学习他爱国注意和国际主义的革命精神。
　　教学时间 三课时
　　教学设计

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、谈话导入新课，向学生介绍时代背景。
　　1. 导语。
　　2. 介绍上甘岭战役及黄继光。
　　上甘岭战役是抗美援朝战争中的一次重要的战役。1952年10月14日，侵略朝鲜的美军向上甘岭阵地发起进攻。中国人民志愿军给予了坚决的回击，阵地多次失而复得，战斗异常激烈。经过反复争夺，我军收复了已失的阵地，于11月25日胜利地结束了战斗。战役历时43天，歼灭敌人二万五千余人。黄继光是1950年加入民兵，第二年加入志愿军，52年10月，在上甘岭战役中牺牲。
　　二、按要求预习课文。
　　三、检查自学情况。
　　1. 认读生词。
　　（1）战役黎明负伤持续屡次规定胸膛晕倒报仇倒塌
　　启明星营长朝鲜
　　（2）匍匐（pu fu）摧毁（cui hui）
　　2. 注意：“晕”“朝”“屡”“役”的读音，“黎”“暴”“塌”的写法。
　　3. 指名分段朗读课文，要求不加字、不减字，及时纠正错误。
　　四、分组再读课文，讨论以下问题，理清脉络。
　　（1） 课文讲述了什么时候的一件什么事？
　　（2） 这件事是按照什么顺序写的？
　　（3） 试用归并法把课文分成四段，并说说为什么这样分？
　　学生讨论后，教师归纳出答案：（1、课文讲述了黄继光在上甘岭战役中为夺取战斗的胜利而壮烈牺牲的英雄事迹。2、本文是按事情发展顺序写的，我们可以按事情的发生、发展、高潮、结局的顺序把相关意思的自然段合并在一起，将课文分成四段，这种方法叫合并法。3、分段：1——2自然段，概述战斗的激烈和时间的紧迫。3——6自然段讲黄继光向指导员请战，指导员答应了他的请求。7——11自然段详细叙述黄继光顽强战斗、壮烈牺牲的经过。12自然段讲在黄继光的精神鼓舞下，战士们占领了597.9高地。）
　　五、作业。
　　熟读课文。



　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、.讲读课文。
　　1. 学习第1段。
　　（1） 指名读第1段，边读边思考：黄继光所在的营在什么时候，接到上级的什么命令？
　　学生读课文后，找出重点句回答上述问题。
　　（2）投影出示重点句，讨论。
　　“黄继光所在的营已经持续战斗了四天四夜；第五天夜晚接到上级的命令，要在黎明之前夺下敌人的597.9高地。”
　　课堂讨论：“黎明”是什么时间？通过讨论知道黎明是天快亮或刚要亮的时候。
　　从接受任务到完成任务大约是多长时间？战士们在什么情况下接受这一任务的？从哪些词看出？说明了什么？进一步让学生理解如此短的时间要完成这项任务的难度是非常大的。（“持续”一词是延续不断的意思，连续了“四天四夜”说明战斗很激烈，时间紧迫。）
　　（2） 指导学生朗读第二自然段，体会战斗的激烈和时间的紧迫。
　　（3）用简洁的语言归纳段意：接受命令。
　　二、学习第二段。
　　自由朗读课文，边读边思考：
　　1、黄继光为什么要主动请求任务？小组讨论后回答。
　　2、理解重点句子：
　　（1） 战士们屡次突击，都被比雨点还密的枪弹压了回来。
　　“屡次”上什么意思？去掉这个词行不行？为什么“屡次突击”都没有成功？
　　“屡次”是多次的意思，去掉这个词就成了一次突击了，有了这个词更能说明任务艰巨。
　　指导朗读这句话。“屡次”“比雨点还密”“压”要重读。
　　（2） 分组讨论句子：
　　黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对战斗员说：“请把这个任务交给我吧！”
　　让祖国和人民听我们胜利的消息吧！
　　（引导学生体会作者的感情，注意有感情地朗读。）
　　3、齐读第二段，说说这一段写什么？
　　（请求任务）
　　小结学习方法：先带着问题读课文；再体会重点词语、句子意思，并有感情地朗读；最后想一想这一段的意思，用四个字概括。
　　三、根据上述方法，自学第三段。
　　1、 分组学习，讨论，朗读。
　　出示要思考的问题：（1）黄继光和两位战士是怎样冲上去的？
　　（3） 黄继光负伤后又怎样做的？画出描写黄继光动作的词。
　　（3）是什么力量使他用自己的胸口堵住了敌人的枪口？
　　2、 以小组汇报学习情况，教师注意重点引导比较以下句子，并加强指导有感情朗读这些句子。
　　（1） 战士们屡次突击，都被比雨点还密的枪弹压了下来。
　　子弹像冰雹一样射过来。
　　在暴风雨一样的子弹中站起来了！
　　（全文三次出现把子弹比作雨点、冰雹、暴风雨的句子，说明敌人的火力点越来越强烈，战斗越来越激烈，但黄继光却没有退却，表现的英勇顽强。）
　　（2） 他用尽全身力气，更加顽强地向前爬，还有20米，10米……近了，更近了。
　　（体会句中的数量词和省略号，表现了黄继光的顽强的意志。）
　　（3） 啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！
　　只见黄继光又站起来了！
　　（比较两次在敌人的枪林弹雨中站起来，体现他对敌人的仇恨和他同敌人拼到底的决心。尤其是第二次，说明了啊为了战斗的胜利，决定献出自己年轻的生命。）
　　3、 段意：英勇献身
　　四、学习第四段。
　　1、 齐读后，让学生理解：“战士们像海涛一样向上冲。”
　　2、 归纳段意：占领阵地。

　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　一、 总结全文。
　　1、 朗读全文，注意从黄继光的语言、行动，读出战斗环境的险恶和黄继光坚强的意志，体会他的爱国主义、国际主义的精神。
　　2、 结束语：
　　二、 指导背诵8——11自然段，练习背诵。
　　三、 巩固及加深练习。
　　1、 组词。
　 　役（ ）屡（ ）暴（ ）塌（ ）膛（ ）
　　 设（ ）缕（ ）爆（ ）踏（ ）躺（ ）
　　 规（ ）（ ）（ ）晕（ ）（ ）（ ）
　　 启（ ）（ ）（ ）（ ）黎（ ）（ ）
　　 朝chao（ ）zhao（ ）鲜xian（ ）xian（ ）
　　2、 选词填空。
　　战斗战役战争
　　上甘岭（ ）是抗美援朝（ ）中，其中夺取敌人的5979高地的（ ）是关键的一仗。
　　（提示：战争>战役> 战斗）

网站工作室

一、教学目标
　　1、通过学习，认识黄继光壮烈牺牲的伟大意义，体会英雄顽强战斗、不怕牺牲的精神，学习英雄崇高的爱国主义、国际主义精神和大无畏的英雄气概。
　　2、学会本课生字新词。理解课文中重点词、句的意思。
　　3、在理解课文的基础上，给课文分段，概括段意。有感情地朗读课文。
　　二、课时安排：3课时。

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　（一）揭题，简介时代背景及人物
　　（二）听课文录音，思考
　　这篇课文写黄继光的一件什么事？（本文写了黄继光在上甘岭战役中，为了战斗的胜利，用胸膛堵住敌人的枪口而壮烈牺牲的事。）
　　（三）自学课文生字新词
　　1．字形难点：“暴”的下方是“笄”不要写成“水”。“规”的右边是“见”，不要写成“贝”。
　　2．理解词义。
　　3、理解句子。
　　※艰难和艰巨、战斗和战役每组词的意义相近，可引导学生进行比较，然后在分析课文时放在句子里加深理解。
　　○艰难：困难。
　　○艰巨：困难而繁重。
　　※“他用尽全力，艰难地挪动着自己的身体。”
　　“我相信你一定能完成这个光荣而艰巨的任务。”
　　○战斗：敌对双方所进行的武装冲突，是达到战争目的主要手段。
　　○战役：为实现一定的战略目的，按照统一的作战计划，在一定的方向上和一定的时间内进行一系列战斗的总和。
　　※“黄继光所在的营已经持续战斗了四天四夜。”
　　※“1952年10月，朝鲜战场上最激烈的上甘岭战役打响了。”
　　（四）朗读课文，理解课文大意
　　1．学生自由读课文。
　　2．想一想，每个自然段讲什么内容？用什么方法概括段意好？
　　第1自然段：黄继光所在营接到新的命令。（摘句法）
　　第2自然段：在进攻597.9高地的途中，战士们屡次突击都被敌人火力压了回来。（摘句法）
　　第3自然段：黄继光向指导员请求由他去炸毁敌人火力点，指导员答应了他的要求。（概括总结法）
　　第4自然段：两个战士先后牺牲和负伤，只剩下黄继光一个人了。黄继光在肩上、腿上都负了伤的情况下，艰难地挪动身体前进。（概括总结法）
　　第5自然段：黄继光在暴风雨一样的子弹中站起来了，并举起了手雷。（摘句并概括法）
　　第6自然段：黄继光在身负七处重伤，已经没有一种武器的情况下，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，壮烈牺牲。（概括总结法）
　　第7自然段：黄继光所在营攻占了597.9高地，夺取了胜利。（概括总结法）
　　（五）布置作业
　　1．抄写词语。
　　2．默读课文，思考课后问题。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　（一）复习
　　1．课文讲了一件什么事？
　　2．每个自然段各讲什么内容？
　　（二）讲读课文
　　1．指名学生读第1自然段，思考：从这段中你了解到什么内容？
　　（在上甘岭战役中，黄继光所在营持续战斗了四天四夜。第五个夜晚，上级下达命令，要在黎明前夺下敌人占领的597.9高地。）
　　追问：你觉得这任务怎样？（艰巨）
　　从哪里看出任务艰巨？（战士们已“持续战斗了四天四夜”，身体已相当疲劳；完成任务的时间很紧，“在黎明之前”；任务很重，要“夺下敌人占领的”高地。）
　　2．默读第2自然段，思考：进攻开始了，我军遇到了什么困难？当时情况怎样？
　　引导学生从以下两点理解当时情况的危急：
　　（1）我军进攻屡次受挫。（引导学生读“突然，敌人的一个火力点凶猛地射击起来，战士们屡次突击，都被压了回来。”这里的“突然”说明火力点是原来没有发现的，因而没有被大炮摧毁。“屡次”、“都被压了回来”说明敌人火力很凶猛，我军进攻阻力很大。）
　　（2）时间紧迫。（引导学生看第3自然段文开头“东方升起了启明星”，“已经四点多了”，说明此时离黎明时间不远了。）
　　3．我军在进攻597.9高地主峰时，受到敌人火力点的疯狂阻击，时间紧迫，必须很快拿下火力点，才能攻下主峰，取得战斗的胜利。情况这么危急，黄继光怎么做呢？请默读第3自然段。
　　（1）看到这种情况，黄继光是怎样做的？
　　（主动要求指导员把拿下火力点的任务交给他去完成。）
　　他是怎样说的，找出书中句子读一读。
　　（2）展开讨论，针对黄继光说的话，想想他的心里会想些什么？（当时，黄继光想的是整个战斗的胜利，要巩固战士们浴血奋战的成果，否则这些天的心血都将白费。）（还会想，自己一定要完成任务，哪怕用生命去交换。）
　　这种想法，这种信心力量来自什么？
　　（这种信心和力量来自对朝鲜人民的爱、对祖国人民的爱和对敌人的恨。）
　　那么，黄继光说这句话时的语气应是怎样的？
　　（坚定、充满信心）
　　（3）先指名学生用坚定的语气读这两句话。后请学生勇敢地走到讲台前，把教师当作指导员，请求这个任务。教师如课文中所说，紧紧握住“黄继光”的手说：“好，我相信你一定能完成这个光荣而艰巨的任务。”
　　4．请学生用四个字概括本段的内容。（主动请战）
　　板书小标题：坚定
　　5．黄继光接受任务后，是怎样执行任务的？
　　教师范读课文4、5二个自然段。
　　（1）提出自学要求：画出这两段文字中最使你感动的句子，并说说为什么使你感动？
　　（2）学生自学课文。
　　（3）组织学生讨论下列句子。
　　“啊！黄继光站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！”
　　板书：站起来了
　　思考：
　　①黄继光在什么情况下站起来了？（黄继光是在一个战友牺牲，一个战友负伤，只剩下他自己一个人，而且又身负重伤时面对敌人的密集子弹站起来的。）
　　②找出说明黄继光已身负重伤的词句，分析黄继光站起来的困难。（“肩上腿上都负了伤”、“用尽了全力”、“艰难”、“挪动”，说明黄继光是在极为艰难的情况下坚持前进的。“挪动”说明爬得很慢。即使爬得很慢，而且要用尽全身的力量，但是他仍在前进。）
　　③“前进，前进！还有20米，10米……近了，更近了。”这里的数字和省略号是什么意思？（说明黄继光每前进一步都要用尽全身的力量。他的前进是多么不容易啊！）
　　④小结：在这样艰难的情况下，连挪动都很困难的黄继光居然站起来了。多么顽强，多么了不起啊！多么令人感动啊！作者连用了三个感叹号表达这种感情。作者连用了三个感叹号表达了这种感情。这三个感叹号表示什么意思？（第一个的“啊！”是惊讶的意思，黄继光能站起来，出人意料。第二个着重讲，连挪动都很困难的黄继光居然站起来了。多么顽强，多么了不起呀！多么令人感动啊！作者连用了三个感叹号表达了这种感情。）
　　（4）指导朗读这一句话，要求读出当时黄继光顽强战斗的精神，读出对黄继光的敬佩之情。
　　板书：顽强
　　（5）小结：课文第4、5自然段表现了黄继光在身负重伤的情况下坚持战斗的顽强精神。请同学们读这两段课文，要读出黄继光英勇、顽强、坚持战斗的精神。（6）学生读第4、5自然段。
　　6．总结学习方法。
　　刚才，我们是怎样学习第4、5自然段的？指名总结，打出投影。（①默读课文后，画出最使你感动的句子。②再想想这句子为什么使你感动。③通过朗读加深对这一句子的理解。）
　　7．请你用这种学习方法学习第6自然段。
　　（1）最令人感动的句子是“黄继光又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。”
　　板书：又站起来了
　　（2）这句话为什么感人呢？
　　思考：
　　①黄继光在什么情况下又站起来了？（引导学生想象又站起来是多么困难。）（黄继光在“身负七处重伤，已经没有一件武器”、“天快亮了，规定时间马上到了的情况下又站起来的。）
　　②这时，黄继光想到什么？唯独没有想到什么？（引导学生理解四个“望着”。）（黄继光想到指导员对他的信任，想到战友的安危，祖国人民的嘱托，朝鲜人民的解放，唯独没有想到自己身负重伤，自己生命的安危。）
　　③想到这里，黄继光全身迸发出无穷的力量，他怎么做？
　　（全班齐读第6自然段末句。）
　　④黄继光为了战斗的胜利，用胸膛堵住了敌人的枪口，最后英勇献身了，这表现了他怎样的一种精神？
　　板书：表现了爱国主义和国际主义的精神
　　（3）练习演读第6自然段。
　　8．战斗的结果怎样？请学生齐读最后一个自然段。
　　（1）战士们为什么能这么快拿下597.9高地？（战士们在黄继光大无畏的精神鼓舞下，怀着为黄继光报仇的信念，所以很快占领了597.9高地。）
　　（2）小结：黄继光用自己的身体为战斗的胜利铺平了道路，他所在营夺取了胜利。
　　9．仿照第3自然段总结小标题的方法，总结4、5自然段和7自然段小标题。
　　板书：执行任务　英勇献身〈壮烈〉
　　取得胜利

　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　（一）复习
　　1．黄继光是在什么情况下主动请战？他是怎样主动请战的？
　　2．黄继光是怎样执行任务，英勇献身的？
　　（二）指导分段，概括段意
　　1．文章按什么顺序记叙的？（按事情的发展顺序记叙的。）
　　2．文章该怎样分段？每段各讲什么内容？
　　（1）学生分组讨论。
　　（2）讨论后归纳。
　　第一段（第1自然段）黄继光所在营接到攻占597.9高地的战斗命令。
　　第二段（第2至3自然段）黄继光向指导员请战，指导员答应了他的要求。
　　第三段（第4至6自然段）黄继光顽强战斗，最后为了战斗的胜利，用胸膛堵住了敌人枪口而壮烈牺牲。
　　第四段（第7自然段）黄继光所在营攻占597.9高地，夺取了胜利。
　　①黄继光顽强战斗的精神和英勇献身的精神令人感动，令人敬佩，请从文中找出最能打动人的语句或段落，体会其意思，并有感情地朗读。
　　②指导学生上讲台前有感情地朗读课文，其他学生欣赏并评议。
　　（三）复述《黄继光》的故事
　　1．黄继光的事迹是非常感人的，课文描写他壮烈牺牲的场面令同学们难忘。老师从课外书上还了解到：就在黄继光壮烈牺牲后，指导员在打扫战场的时候，发现黄继光那结实、坚强的身躯仍然扑在敌人的射击孔上，他的手还牢牢地抓住周围的麻袋，宽阔的胸膛还紧紧地堵着敌人的枪口。在中心火力点的前面，留下了一条深深的10米多长的血印。看到这一切，参谋长、连长流出了热泪，所有人的眼睛都湿润了，指导员抱起黄继光，紧紧地搂在怀里，禁不住失声痛哭。
　　2．请同学们把这动人的事迹说给大家听，也可以把老师讲的材料补充进去讲。
　　（四）总结全文
　　黄继光为了保卫祖国人民的安全，为了朝鲜人民的解放事业，英勇地献出了宝贵的生命。他的光辉形象谱写了一曲中朝人民团结战斗的胜利赞歌。他的光辉形象，闪耀着爱国主义和国际主义的灿烂光辉。他将永远活在中国人民和朝鲜人民的心中，成为我们学习的榜样。
　　（五）延伸教学
　　五十年代，美帝国主义把魔爪伸向我们这些无辜的国家，企图进行侵略，英勇顽强的中国人民使他们的美梦彻底破灭。而今，在世纪末的今天，相似的一幕又在南联盟上演，使无辜的南联盟人民遭受家破人亡的惨运。同学们，作为二十一世纪的青少年，你们是怎样看待这种行为的呢？你们对此了解多少，期待如何呢？请同学们畅所欲言，发表言论！
　　（六）布置作业
　　1．把《黄继光》的故事讲给别人听。
　　2．写一篇读后

　　（七）板书设计
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　２２ 黄继光
　　　　　　　　　　　　　 主动请战
　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　 英勇献身

　　教案点评：
　　对于这篇课文，因为和现在的学生相距时代比较久远，可能理解起来有一定难度，所以，刚开始，一定要向学生简单介绍故事发生的时代背景，或者，组织学生看一些相关的视频资料，借此拉近彼此的距离。然后还是以多读书为目的，让学生反复读，在多读的基础上，老师引导学生理解课文内容。本课的重难点是要让学生明白叙述的顺序，在理解课文内容的基础上，可以通过让学生做复述故事的练习来体会文章的写作顺序。同时，也培养了学生的表达能力。

网站工作室

　　　　第一课时
　　一、教学目的：
　　1、理解课文的时代背景。
　　2、学习本课生字新词。
　　3、初读课文，了解课文的主要内容。
　　二、教学重难点：
　　掌握课文生字新词，初步了解课文主要内容；让学生理解课文的时代背景。
　　三、教学过程：

　　（一）谈话导入
　　“同学们，从古至今我国历史上的英雄人物不胜枚举。你最敬佩哪位英雄人物？简单介绍一下他的英雄事迹。”
　　总结归纳：“他们把自己的生死置之度外，为祖国、为人民做出了巨大的贡献。黄继光就是这些英雄人物中的一位，在抗美援朝战场上，他为了战斗的胜利，献出了宝贵的生命，充分表现了志愿军战士大无畏的英雄气概和爱国主义、国际主义的精神。”
　　人物介绍：“黄继光1930年出生在四川省江中县一个农民的家庭里，小时候给地主当长工，受尽了地主的残酷剥削和压迫。1950年黄继光参加了民兵，第二年参加中国人民志愿军。1952年加入中国新民主主义青年团，同年10月20日在朝鲜上甘岭战役中壮烈牺牲。”
　　学生交流上甘岭战役资料：（课前搜集资料）
　　（二）学习新知
　　1、学习生字词：
　　要求：读准字音；认清字形（一类生字要求会写）；理解字义。
　　（1）学生自己初读课文，自学生字。
　　（2）课堂反馈自学情况。
　　 ①指名读生字：
　　
　　④分析字形结构，记忆生字。展示“暴”字的多媒体课件，重点是靠下部分笔顺是：竖钩、点、提、撇、点，不是“水”。
　　⑤理解词语
　　学生可以先自己从文中找出不理解的词语质疑，而后可以通过学生合作学习解疑、查字典解疑、联系上下文和生活实际解疑等方法理解词语的意思。
　　战役：为实现一定的战略目的，按照统一的作战计划，在一定的方向上和一定的时间内进行的一系列战斗的总和。简单地说，一次战役往往包括多次的战斗。
　　　　　　
　　在理解“战役”一词的意思时，教师可出示上图。直观的感受有利于学生对“战争、战役、战斗”三词范围和包含关系的理解。
　　顽强：坚强；强硬。
　　“顽强”一词对理解黄继光的大无畏的爱国主义精神和国际主义精神有重要作用，在此可先用近义词和反义词从书面上理解，为课上结合上下文深入理解奠定基础。
　　近义词：顽强――坚强
　　反义词：顽强――软弱
　　暴风雨：大而急的风雨。
　　此词中的难点是“暴”，可以通过投影出示“暴”的几种解释，让学生根据词义进行选择，并根据不同意思组词。对暴风雨一词的正确理解，可加深学生对比喻句的理解，从而体会文章所要表达的思想感情。
　　①突然而且猛烈。（暴雨、暴怒、暴饮暴食、暴病）
　　②凶狠；残酷。（暴徒、暴行、施暴）
　　③急躁。（暴躁）
　　2、初读课文，了解主要内容。
　　（1）带着问题读课文。
　　本课讲的是什么事？事情是怎样发生，又是怎样发展的？结果怎样？
　　（2）再读课文，了解写作顺序和主要内容。
　　（三）布置作业：
　　1、抄写生字、新词。
　　2、熟读课文。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、教学目的
　　1、学习黄继光英雄的优秀品质，受到爱国主义、国际主义教育。
　　2、有感情地朗读课文。理解课文内容，了解课文叙述的顺序。
　　3、体会比喻手法在表达上的作用。
　　二、教学重难点：
　　1、理解课文内容，了解课文叙述的顺序；
　　2、联系上下文和学生生活实际，体会重点句子是如何歌颂黄继光大无畏精神的。
　　三、教学过程：

　　（一）检查复习，理清脉络。
　　1、学生快速默读课文，回答下面的问题：
　　（1）课文一共有几个自然段？
　　（2）课文向我们讲述了一件什么事？
　　（3）这件事是按什么顺序写的？
　　2、归纳总结：
　　（1）全文一共12个自然段。
　　（2）课文讲述了在上甘岭战役中，黄继光为了战斗的胜利，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，献出了宝贵生命的英雄事迹。
　　（3）按事情的起因、经过、结果的顺序写或按照事情的发生、发展、高潮、结局写，都叫按事情的发展顺序写。本文是按照事情的发展顺序写的。（学生在发言时语言可能不太规范，只要意思对了，教师应及时给予肯定，然后再把规范语言告诉学生）
　　（二）讲读课文
　　1、学习第一段（1－2）：
　　（1）指名读1、2自然段，思考：这两个自然段主要写了什么？（写黄继光所在的营接受攻占高地的紧急任务。）
　　板书：接受任务
　　（2）结合课文和生活实际，谈谈你认为完成这项任务的难易程度怎样？
　　时间的紧迫：“第五天夜晚接到上级的命令，要在黎明之前夺下被敌人占领的597.9高地。”结合生活实际理解“黎明”一词，进而理解从“第五天夜晚”到“黎明之前”的时间很短，所以这项任务难度大。
　　战斗的激烈：“这是朝鲜战场上最激烈的一次阵地战。”“黄继光所在的营已经持续战斗了四天四夜。”“最激烈”直接点明战斗的激烈程度，“持续”战斗了“四天四夜”说明战斗很激烈，所以这项任务难度大。
　　时间的紧迫，战斗的激烈使完成任务的难度更大了。在教学中老师可把重点句的投影打出来，当学生分析到重点词时，可以改变重点词的颜色，以强化学生抓重点句中的重点词理解课文内容的方法。两个要点应分析，但不要占过多时间。
　　总结过渡：这样激烈的一次阵地战，时间又是这样紧迫，夺取957.6高地可不是一件易事，可黄继光为什么还要主动请求任务呢？
　　2、学习第二段（3－6）：
　　（1）自由读课文，边读边思考，然后小组讨论回答问题。
　　黄继光为什么主动请求任务？
　　（2）抓词语，理解重点句。
　　A．投影：
　　战士们屡次突击都被比雨点还密的枪弹压了回来。
　　战士们的突击被比雨点还密的枪弹压了回来。
　　比较两句话的不同，再说一说这样写的好处。次数不同，一句是多次突击，一句是一次突击。“屡次”说明多次突击没有成功。“比雨点还密”，写枪弹的多、密，看出战斗非常激烈，所以战士们一次又一次的突击才会被“压”回来。更说明拿掉这个火力点，对战斗胜利的重要作用，以及完成这个任务的艰难。这也正是黄继光请战的原因，说明了他对夺下597.9高地的高度责任感。
　　B．思考：“愤怒”和“坚定”在文中表达了黄继光怎样的思想感情？
　　写出黄继光请战的决心来自对敌人的恨和完成任务的高度责任感。
　　C．理解：让祖国人民听我们胜利的消息吧！
　　这是黄继光保证完成任务的誓言，体现了他对祖国和人民的热爱。
　　（3）指导学生有感情地朗读，体会作者要表达的思想感情。
　　（4）引导学生归纳段意：进攻受阻，黄继光在紧急关头挺身而出，主动请战。
　　板书：主动请战
　　3、学习第三段（7－11）：
　　过渡：指导员答应了黄继光的请求。黄继光和两位战士又是怎样完成任务的呢？
　　（1）默读思考：
　　①黄继光和两个战士是怎样冲上去的？
　　②负伤后的黄继光又是怎样做的？划出描写黄继光动作的词语。
　　③是什么力量使他用自己的胸膛堵住了枪口？
　　（2）在自读自悟的基础上，小组讨论，并根据理解有感情地朗读。
　　（3）全班交流体会：
　　①重点句：“炮弹在他们周围爆炸”“他们冒着浓烟，冒着烈火，匍匐前进”。
　　体会出：黄继光和两位战友毫不退缩的顽强精神。
　　②动作是：用尽、爬、站起来、举起、晕倒、站起来、张开、扑、堵等。
　　体会出：表现了黄继光顽强战斗，宁愿牺牲自己，也要完成任务的大无畏英雄气概。
　　③体会比喻句的作用：把子弹比作雨点、冰雹、暴风雨，说明敌人的火力越来越强，战斗越来越激烈，但黄继光丝毫没有退缩，表现得英勇顽强。
　　联系上下文体会数字和省略号的作用：为表现黄继光的顽强意志。
　　（4）指导学生有感情地朗读。
　　在读中体会黄继光两次在敌人的枪林弹雨中站起来，体现了他对敌人的仇恨和他同敌人拼到底的决心。
　　（5）结合插图想像，帮助学生理解黄继光大无畏的爱国主义和国际主义精神。
　　（6）归纳本部分的主要内容：黄继光顽强坚持战斗、壮烈牺牲的经过。
　　板书：英勇献身　
　　4、学习第四段（12）：
　　（1）齐读12自然段，想想这段主要写了什么？（战斗取得了胜利。）
　　板书：占领高地
　　（2）理解“像海涛一样向上冲”的含义：在黄继光精神的鼓舞下，战士们的力量是势不可挡的。
　　（三）总结全文，知道课文是按什么顺序写的。
　　本课按事情发展顺序，步步展开故事情节。先写黄继光所在的营接受攻占高地的紧急任务（第1—2自然段）；接着写进攻受阻，黄继光在紧急关头挺身而出，主动请战（第3—6自然段）；再写黄继光顽强坚持战斗、壮烈牺牲的经过（第7—11自然段）；最后写战斗取得了胜利（最后一个自然段）。故事的起因、经过、高潮和结果都叙述得很清楚。此外，课文对战斗环境及英雄的语言、行动的描写具体、细致，又运用了比喻手法，增强了语言的表现力。
　　板书：按事情发展顺序
　　黄继光虽然牺牲了，但是他伟大的爱国主义精神和国际主义精神，激励着一代又一代人，永远继承和发扬下去。
　　板书：爱国主义国际主义
　　（四）布置作业：
　　两个内容任选一个。
　　1、把黄继光的故事讲给家人或小朋友听。
　　2、准备一个英雄的故事，在班级故事会上讲。要求：按事情发展顺序讲。

　　附：板书设计：◆

网站工作室

　黄继光、上甘岭战役、朝鲜战争，这一切已过去半个多世纪了，但它仍然深深地影响着我们，影响着整个世界。它让我们明白：和平的背后是战争。

　　可平时我们是怎么教学生们的呢？无非是强调热爱和平，这当然没错，但我们从未告诉学生和平是怎么得来的，它绝不来源于高呼我是爱和平的，也绝不来源于仁义道理。实力的大小是维护和平的唯一法码。也许四年级的学生太小，不懂那么多，但我们至少应该告诉孩子朝鲜战争的意义是使我们的中国在世界上成为了强者。

　　写的这些，可能有些极端，但这是真理，因为弱者是没法谈和平的，强者不仅来源于实力，更来源于精神。想起那一衣带血的日本人曾指着一艘陈列的旧军舰对其子说：“当我们打败了北洋水师，我们就成为了强国”；我们也应指着插图对学生们说：“当黄继光睹枪眼的那一刻，巨龙醒了。”