小学学校德育工作先进单位经验交流材料

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一  路  走  来
                                       瓦南小学：齐玉平
各位领导、老师：
大家好！很高兴，在度过一个愉快的春节之后，我们又相聚在一起。今天，又站在这个舞台，和大家交流着不同的话题，我感到非常的荣幸。因为我没有什么谈得上是经验的东西能登这大雅之堂，更多的只是这一路走来自己粗浅的工作中的点点滴滴。所以今天我要和大家交流的题目是《一路走来》。
2008年，在瓦南小学工作了8年的我，有幸和我校的李主任共同承担起学校的教导工作，我负责教科研这一部分，我深知教科研工作对一个学校工作的重要，所以我努力审视着自己的工作，开展好自己特色的教研活动。教研活动是探索规律、改进教学、提高质量的重要工作，组织和开展教研活动是教导处的一项重要职责，我们大家也都年年在做。然而，对于现在的教研活动，一个普遍的感觉就是形式单一（听课、抄写业务学习笔记等），效率不高、效果不明显。我认为，我们可以从以下几方面来开展有效的教研活动。
一、自主学习。
让自主学习成为教师自觉追求自身专业发展的第一需求，因此，我们学校在强调让学生自主学习的同时，也要教师自主学习，从倡导学习入手，号召每一位教师做学习型的教师。业务学习不再是领导读文件老师坐在那里听，而是每周各自学习，做好读书笔记。在笔记上教师们随时都可以写上自己最喜欢的格言警句、教育名言、教学随笔等。
二、让教师在教研中体验成功的快乐。教师要发展，必须在课堂教学这个主阵地上磨练。我们以课堂教学研究为突破口，以课堂为研究阵地，组织老师围绕“如何提高课堂教学”为研究主题开展讨论，为解决课堂教学存在的问题进行研究。
1、立足“平时”。由教导处组织，对教师进行推门听课，不打招呼，对平时的课堂教学进行监督和过程管理，采取邀请卡和随机听课相结合的方法，教导处主抓，校委会成员参与，深入课堂，准确了解课堂教学的现状，走进“真实”的课堂进行观察与分析，课后与教师交流听课收获及体会，指出不足及整改的建议，促进教师成长。
2、尝试“磨课”。所谓“磨课”就是以教研小组为单位开展集体备课，选择一个内容，先备课，再集体讨论并修改，选定一名教师上课。课后，让上课教师谈得失感受，再让其他教师谈听课体会，最后形成反思修改的意见；在此基础上，让另一位教师用修订后的教案来上，再研讨与总结。一课多磨的教研活动中，教师磨练机会多，在活动中能快速提升课堂教学的品位，但活动连贯性强，历经时间长，所以每学期安排次数不多。“一课多磨”的教研方式促进教师认真钻研教材。共享、个性、创造、合作、有效就是“一课多磨”活动的主题词，让教师在这样的活动中，增强驾驭课程的能力，大大提高教师课堂教学专业素养。
3、开展“同课异构”。 同课异构意思是同一节的内容，由不同老师根据自己的实际、自己的理解，自己备课并上课。由于老师的不同，所备所上的课的结构、风格，所采取的教学方法和策略各有不同，这就构成了不同内容的课。听课的老师就通过对这三节课的对比，结合他们所取得的效果，找出他们的优点和不足，然后反思自己上过这节课所经历的过程或没上过的为自己准备上这堂课进行第二次备课。“同课异构”教学研讨为教师们提供了一个面对面交流互动的平台。在这个平台中，老师们共同探讨教学中的热点，难点问题，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，共享成功的喜悦。 “同课异构”的教研方式，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，明显提高教育教学效果。由于我们学校同年级比较少，所以开展起来稍有难度，效果可能没有我们预想的那么好。
三、在引领中享受成长的幸福。我们学校的教师队伍由老、中、青三代人组成，不同年龄段教师有不同的优势。我们不是对教师的优劣进行甄别和选拔，而是在承认差异的基础上，帮助教师认识自我，找准各自的位置，最优化地实现教师的人生价值。年龄较大的教师重点在于思想的更新；中年教师年富力强力求于教育教学的创新；年轻教师着眼于经验的积累，让教师在自我更新的过程中感受到成长的欢乐。实实在在的教研，带来的是教师内在观念和学习氛围的变化。以上是我校实实在在开展的教研活动，但在具体的实施过程中，会有各方面的困难，值得我们深思，下面我从三个方面谈谈我的想法。
1、我们组织公开课、研讨课目的是什么？我想目的应该是给听课老师一次学习的机会，起到示范和辐射作用；对一些大家都认为难上的课、难教的知识点，让执教老师与听课老师一起来研讨，共同来突破它，起到抛砖引玉的作用。在具体的操作形式上有这么二种：一是优秀教师上课。在完全陌生的教室，面对完全陌生的学生，优秀教师从容不迫、有板有眼地开始授课。方法以师生之间启发、问答为主，一切顺着事先设计好的路线推进，教学环节衔接得天衣无缝。听课老师的视线始终集中在授课教师身上，全神贯注于他娴熟的教学技巧表演。课后，在一片掌声和赞叹声中，学生高兴地走出教室. 在接下来的评课中，执教教师讲上课思路，听课领导给与高度评价，台上台下一片喝彩声。二是一线老师上课，往往是：写教案、做课件、准备资料，不知要花费多少精力与时间，然后上课、修改、修改、上课，一堂课可以说，预设得十分精彩了。然后到其他班级借班展示，上课老师按照预设小心翼翼地教，课后听课老师、学校领导大加赞赏，上课老师如释重负。但是很少有人跟踪这一堂课后，学生们学得如何？反应如何？更没有人去进一步思考一线老师们感受如何？他们是这样说的“教研课中看不中用，平时的课中用不中看”这是很多一线教师对公开课、研讨课的评价。因此研讨课、公开课这样的好课很难走进我们的平凡课堂，很难往下面延伸。所以这样的教研如同无源之水，生命力不强，活不起来。
2、如何让教研活动热起来
我担任教研工作已经快4年了，可以说安排教研活动是一件非常头痛的事，多数教师不愿主动上节公开课、示范课。从来没有一位教师自高奋勇地站出来说：“我来试试看”。就连平时的校内公开课也是如履薄冰。总之我觉得要让学校充满浓浓的教研味、要让教师有浓郁的教研热情，在具体操作上难度很大，值得我们深思。
3、教研的时间哪里来？
教研的时间哪里来？一周五个工作日，一个教师一天得上4－5节课，再加上备课，多数老师是身兼3-4门备课，批改作业，还得应付来自各方面的检查、各种形式的活动、临时性突击工作。可以说教师每周都有做不完的事。社会希望教师能把教师当成一份事业而不是一种职业，希望教师都是神圣的，说到底这是一个美好的希望。面对当前存在的现象，我深深地体会到如何创新教研方式，以提高教研实效，焕发教研活力，让教研活动实现应有的教学研究价值，这是每一位分管者应该思考的问题。

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我在安排好教导处管理工作的同时，千方百计抓紧时间投入到教学第一线。无论是备课、讲课，还是作业处理、都严格要求自己。期间，曾讲公开课两次，并自行主持课后研讨，虚心接受听课老师们的宝贵意见，反馈到日后课堂教学实践中，去尝试应用，总结提升。功夫不负有心人，终于，在期末质量检测中，我所执教的班级数学成绩名列前茅。一分耕耘一分收获，一分辛苦一分甜，荣誉只是对我努力工作的一个认可。
2009年，由于学校人员紧缺，德育工作没有着落。校长找到我，让我临时负责一下，这一负责就到了现在。由于德育工作我也是新接触，根本不知道从哪下手，更不知怎样才能更好的发挥德育工作的独特魅力。所以我也是一边学一边卖，在今天的交流大会我主要是和大家交流一些我们学校德育的重点工作和学校德育工作的新思考新思路。
    一、 对我校德育工作现状的认识
    提到德育，我们就会说德育为首，这无疑说明德育在学校工作中的重要地位，我们学校的德育工作有着良好基础。但存在的问题也是有目共睹，例如学生良好的行为习惯培养、德育活动的实效性与针对性、班主任班级管理能力的提高，这一切困扰着我，也困扰着大家，我想在新的一个学期中，我们学校的德育工作还是要从两个方面来下工夫，一是要认真落实关于加强和改进未成年人思想道德建设的一系列文件精神和相关部署，积极探索新形势下德育工作的新思路、新途径、新方法，教育和引导学生树立正确的理想信念和人生观、价值观、世界观，努力提高学生的文明素质。二是要加强德育工作者队伍建设和工作机制建设，扎实开展学校德育工作，努力提高德育工作针对性、主动性和实效性，使我校德育工作有新突破。
    二、 关于班主任队伍建设
    最近我们经常听到这样一个词语，班主任专业化，班主任专业化就是指，以教师专业化标准为基础，逐步掌握德育与班主任工作的理论知识，经过长期培养训练形成班级德育和班集体建设与管理的能力和技巧，提高自身的学术地位和社会地位，全面有效地履行班主任职责的过程。
   我们学校的班主任在向专业化水平发展上还有许多的工作要做。新学期，我们将从以下四个方面来促进班主任专业化的发展。
1、是要开好班主任例会，有计划、有重点地探讨班主任工作的重点难点问题，提高班主任的工作能力。
    2、是认真抓好班主任全员培训，积极开展班主任大练功活动，推动班主任校本化培训、远程培训和骨干班主任培训，召开班主任经验交流会，为班主任学习、发展搭建成长平台，提高班主任业务素养。
    3、是继续实施了五星学生评价实施方案,为了便于老师们操作，我们把五星评价专栏安置在每个教室，以便老师们随时随地的发现孩子们的优点，及时记录到评价专栏中。我们所设定的五星是特长星、智慧星、健美星、品德星、才艺星，之所以设定这样的五种星，我们的初衷是想让每个学生的每个亮点都能得到及时的表扬及肯定。每个学生都有其闪光点，而我们教师最应该具备的就是具有一双会发现的眼睛。我们不能总把目光停留在成绩好的学生身上，而漠视平淡学生的突出表现。往往是：我们的学习园地就是所谓的好学生的天地。而我们的做法是关注每个学生每个方面的表现，学生的好成绩是亮点，学生的好习惯是亮点，学生的好品行更是亮点；学生的特长是亮点，学生的智慧是亮点，学生的进步同样是亮点。这样每个学生都能从评价栏中看到自己的亮点，从而对自己的进步也充满希望。鼓励就是前进的动力。 在这种鼓励中，学生在小星星的陪伴下，              展示自己的才华，也为老师的评价提供第一手资料。
4、是加大德育骨干教师的培养力度，要为优秀的班主任脱颖而出创设机会，我们的每一位班主任老师，特别是青年班主任老师都要把能成为优秀班主任成为自己的目标，不断努力。
三、巧用学科课程资源，追求“润物无声”的德育。
小学各学科都蕴含着育人的因素，渗透着不同历史时期不同民族的精神食粮、人文思想，对学生的成长起着积极的作用。我们要求教师在备课时自觉地把教材中那些能够培养学生良好思想品德的德育元素充分挖掘出来，使学科教学与德育渗透和谐共生，有机统一。这里，仅以语文和科学两门学科为例。
1、是阅读育德。我校的语文课注重通过阅读欣赏表演，提高学生自我德育能力。新开设的“阅读欣赏”课就是熏陶学生道德情操的一个良好的切入点。我们注重通过阅读欣赏，引导学生走进一个阅读求知、阅读养性、阅读生智、阅读培德的新境界。我校建立了校级和班级两级的阅读交流平台，通过对书中主人翁介绍、点评，让学生在无痕无迹的状态下获得情感体验和道德判断，建立健康向上，积极向善的道德意志。我们还放手让学生通过多种形式表达自己的德育成果。学生自编自导了《负荆请罪》等课本剧，在对剧中主人公的褒贬中，学生经历了一次次生动的道德洗礼。

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2、是科学育德。我校近年来一直把科学与德育的融合作为研究课题之一。我们在高年级学生中推行了“写科学小论文，做科学小行家”的活动。活动开展以来，学生的思想理念，思维方式，行为习惯，甚至性格特征，都朝着健康积极的方向发展。这样的德育效果对学生的终身发展都将始终发挥主导作用。
四、关于班级文化建设
    班级是学校的基本组成部分，学校办学质量的高低是通过各个班级来体现的，因此，关注班级，关注班级文化建设是每一个教育者特别是每一个班主任的重要思考内容。如何让自己的班级充满活力，充满人情味，让班级成为每一个学生温暖的家，应该是我们班主任的一个努力方向。
1、是要认真研究和制定班级文化建设规划，开展以“温馨教室、文化教室”为主题的班级文化建设活动，营造健康、和谐、文明的班级育人环境和氛围。比如室内的课桌。课桌是学生接触最多的物品，可以说，一天见八遍决不为过。如果我们的课桌这个学生最亲密的伙伴能有一张可爱的“脸”，如果桌面上能贴上用美丽的卡片制成的座右铭，让它不断地鼓励自己，就能起到教育的目的。其次是教室四壁。教室毕竟是教室而不是仓库，因此应当对教室的四壁布置些有教育意义的事物。在形式上追求朴素、大方之美，在内容上追求哲理性和教育性。 教室的四周。班级四周的布置也是有讲究的，以下几个方面是应当考虑的：建立班级书库；合理安排公共财物；摆放花卉。一、班级书库的建立，能够给学生的课外阅读带来很大的帮助，是对学校图书室的有益的补充。学生足不出户就能够读到适合自己阅读的读物，免去了到图书室翻检查阅之累；二、充分利用教室的空间，对教室内的公共财物进行合理安排，既能充分利用有限空间，也能形成一种美。比如各种电教设备、扫帚、水壶摆放得当就能让人有一种美的感觉，而从这些极细小的方面就能对学生起到教育作用；三、很多班级都愿意在教室内摆设一些花卉，既能美化教室环境、净化教室空气、陶冶学生情操，又能成为一种教育资源，在教育教学中发挥其独特的作用。总之，充分利用教室的每一个角落和每一件物品，尽可能地挖掘其教育价值，是十分必要的，就能够在班级文化建设中起到独特的作用。
    2、是要在班级文化建设中突出学生主体性，充分调动和激发学生参与班级文化建设的积极性，尊重班级文化建设风格的个性化和多元化，不断提高班级文化建设的水平。这里就有一个班主任老师权力下放的问题，班主任老师要培养小干部，充分信任我们的学生。
   五、开展丰富多彩的德育活动
    组织学生参加各项德育实践活动，组织好爱心捐款，学雷锋主题活动、植树节、我和爸爸妈妈比童年征文比赛 。这些 丰富多彩的校园活动使学生的综合素质得到全面提高 。 当然我们还会继续坚持我们的养成教育，努力从小事做起，把工作做实、做细。
这一路走来：“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识”，我相信只要坚持一路走下去，这一路也一定是鲜花满园。