小学科学教师最新论文 充分挖掘教育资源 有效延伸课堂活动

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文章欣赏 一堂科学课的时间为40分钟，40分钟不能完成所有的探究活动，课堂上出现的问题，有些需要放在课外进行继续探究，因此我们要合理利用课外的时间和资源来延伸课堂探究。关于如何对课堂活动进行延伸，笔者在教学中不断思考、实践和反思，并借鉴其他科学老师的做法，得到了一些经验总结。
一．课堂延伸活动的现状及原因分析

（一）课堂延伸活动现状：流于表面

现在的科学课堂出现了这样的情况，很多科学课堂的延伸活动都流于表面形式，表现为语言太过表面、形式过于单一。在教学中，很多老师会说：“这个问题，我们下课后再研究一下。”“这个实验，我们下课后可以再进行探究。”课堂延伸作业布置后，教师一般都不闻不问，不去继续追问和评价学生的探究进展和成果。

（二）反思课堂延伸活动：不够重视

    课堂延伸活动不如课堂活动如此有声有色，总结其原因，可以从教师、学生、家长三个层面来看。

1．教师：忽视课堂延伸活动

科学教师都会精心设计课堂上的探究活动，而对于课堂的延伸活动则重视不够。举个例子，《温度与气温》一课中，科学教师的活动是这么布置的：“课堂延伸活动为测量一天中不同时间的气温。”活动内容看起来似乎很简单，但是细细分析，内容里有很多需要自己推敲的点，比如：用什么仪器去测量？学生家里有没有仪器？五个时间点（清晨、上午、中午、下午、傍晚）测量时，地点需要一致，哪些地点适合学生全天观察呢？这些问题都需要教师在布置前全面考虑、精心设计，然而，很少有教师能做到。

2．学生：漠视课堂延伸活动

作为小学生来说，年龄较小，生活经验较少，思维还不够缜密，动手能力也有待进一步提高，如果没有适当的准备和指导，学生很少能较好完成课堂延伸活动。学生本身的自觉性较差，如缺乏一定的动力支持，一般不会在课外继续探究课堂延伸活动。

3．家长：无视课堂延伸活动

对大部分的家长而言，孩子能学好课堂上的知识已经足够，对学生利用课外时间进行探究活动的行为持无所谓的态度。再加上工作忙等原因，家长很少陪同孩子一起实践，进行课外探究。此外，一部分家长对现在小学所授内容也存在一定的疑惑，因此，学生的课堂延伸活动很难开展。

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二．巧建“平台”，延伸课堂活动

基于上面的分析，科学教师必须针对这一现状，对“课堂延伸活动”进行进一步的整理、分析和总结，合理搭建“平台”，有效利用存在于学校、家庭、大自然、网络等多种资源，激发学生的探究兴趣，发展学生的科学素养。将影响课堂延伸活动开展的不利因素尽量排除，把科学课堂延伸活动落到实处。

(一)妙用学校“平台”

    在进行科学课堂延伸活动时，校园中的很多资源和师资力量还没有得到充分的利用，如果能将其巧妙利用起来，那么对课堂延伸活动的进行是具有帮助和推动作用的。且在校开展活动时，由于学生可以与他人合作交流、并能得到科学教师的指导，其成就感将更高，学习的兴趣会更浓厚。

1. 合理利用学校已有资源

(1)开放实验室

科学实验室的作用一般仅用于学生上课，其他时间基本是闲置的。充分利用实验室有利于学生动手动脑，以及学生合作交流。

(2)开放气象站

我校气象站观察设备齐全，包括百叶箱、气温计、风速仪、风向标、雨量器等。以往气象站只针对气象社员成员开放，针对面比较窄，不利于学生课堂延伸活动的开展。开放气象站后，学生的参与面更广，对气象的理解更深。

(3)开放种植园

学校的种植园中，植物种类丰富，以常见种类居多，如青菜、蚕豆、桑树。我校学生主要来自城市，对自然界认识缺乏，不熟悉生活中的常见植物。因此，充分利用种植园的资源对学生认识植物有一定的帮助作用。

2. 充分发挥教师力量

    以往的课堂延伸活动中，教师的参与度小，所有的探究任务都交给学生自己去研究和实践。而由于小学生自觉性不够、动手能力不强，课堂延伸活动的开展不尽如人意。教师给予一定的指导和评价后，学生对探究的兴趣明显加大，参与面变广。

（二）巧搭家庭“平台”

1．建立家校联系通道，鼓励家长参与评价

以往的科学教学中，科学教师与学生家长的联系较少、联系面较窄，多数家长认为课堂延伸活动无关紧要，无视课堂延伸活动，使得学生的探究积极性受挫，课堂延伸活动的开展收到阻碍。因此，建立合适的家校联系通道显得十分急迫和必要。如三年级的种植凤仙花的活动，如果没有及时与家长取得联系，那么学生很可能产生惰性心理。与家长取得必要联系后，三年级的种植活动展开得如火如荼，基本上做到了人人参与。

2．建立家庭阳台种植区、养殖区等

学生的科学学习空间远远不止学校，合理利用家中的阳台，可以使其作用发挥更大化。小学科学内容中，有些内容是需要长期坚持观察的，比如凤仙花的种植、蚕宝宝的养殖等活动都需要学生在家中进行。家庭种植区和养殖区的设立一方面有利于学生长期观察和探究，另一方面家长可以与孩子共同参与探究活动，让家长体会到探究过程所带来的成功的快乐，并让家长感受到科学给孩子带来的乐趣，真正做到“家校联手、共同培养”的目的。

3．鼓励家长争当志愿者

除了家长积极参与到科学课堂延伸活动中外，科学教师更应努力发现有专长的家长，并鼓励家长争当志愿者。学生家长的职业多样，有些职业也与科学息息相关，科学老师可以发动家长也为我们的课堂延伸活动出谋划策。

（三）运用网络“平台”

小学科学课标中指出要利用广泛存在于网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习，将学生的科学学习置于广阔的背景中[1]。

网络资源在现代小学教学中有着不可缺少的作用，网络“平台”能更好地展示学生的课堂延伸活动，按照班级和学生的个人情况，由此设立了教师博客、班级博客和学生个人博客。在此平台上，学生不仅能展示自己的作品，且能欣赏到其他同学的优秀成果，此外，还能实现充分地师生交流、生生交流。