《彩色的翅膀》优秀教案

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《彩色的翅膀》优秀教案
教学目标
1.理解课文内容,学习守岛战士在艰苦的条件下热爱海岛,改造海岛的高尚品德.
2.了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系.
3.有感情地朗读课文.
教学重点
1.了解"尝瓜会"上西瓜的不平常的来历,体会战士最后说的那段话的含义.
2.了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系.
教学难点
理解战士小高最后说的那段话的含义,感受战士们对海岛的热爱,对祖国的热爱.
教学时间 一课时.
教学设计
(一)导入课文.
同学们,当你们看到《彩色翅膀》这个题目时,你都想到了什么
(二)独立阅读课文,扫清文词障碍.
自己读一读课文,想一想文章讲的一件什么事
查字典或结合课文内容,自学本课的生字词.
(三)检查自学情况.
1.读准字音.
2.理解下列词语的意思.
碧空如洗:形容天空像冲洗过一样蔚蓝.碧空,蔚蓝的天空;如,像.
矮墩墩:个子不高,身体结实的样子.
发愣:发呆的样子.
沉闷:情绪,气氛等低沉郁闷.
水落石出:水落下去,石头自然就会显露出来.比喻事情真相大白.
来历:事物的由来和经历.
端详:庄重,安稳.
安居乐业:生活安定,对所从事的工作感到满意高兴.
(四)分段,概括段意.
这是一篇叙事的阅读课文,要充分发挥学生的主体作用.在细读课文后,教师要引导学生抓住线索,独立理清文章的结构,概括出段落大意.
本文以小昆虫为线索可分为三段.
第一段从开头到"便打住了")讲作者由宝石岛观察通讯站信号兵小高陪同前往岛上,而小高则是刚从黑龙江探亲回来,带着一纸箱的小昆虫.
第二段从"傍晚"到"它们也得有个适应的过程")讲作者参加"尝瓜会"和在会上听到这个西瓜的不平常的来历.
第三段:(最后一个自然段)讲作者第二天天亮,看到了一只小蝴蝶.
(五)学习课文内容.
1.学习第一段.
请一名同学读课文第一段,其他同学思考:小高为什么把他的大提包扔在一边,怀里却紧紧地抱着一只纸箱子
这段第二句话在本段是重点句,作者通过对比,突出了人物的品质.一个是"扔在一边",一个是"紧紧地抱着".抓住重点词语引导学生体会.
小高是在怎样的情况下紧紧地抱着纸箱的 边默读边画出描写小高神态的词语,加以体现.
当小高告诉"我"纸箱中装的是小昆虫时,"我"为什么不相信
分角色读一读两个人的对话,加深对这段文章的理解.
(板书:带一箱昆虫——我"不相信")
小高从家乡带回来的到底是不是一纸箱昆虫呢 这些昆虫又有什么用处呢 我们接着学习第二段.
2.学习第二段.
自由读一读第二段.边读边思考,在这里教师将问题出在小黑板或投影片上,放手让学生独立阅读思考,培养学生自学的学习习惯,进一步挖掘学生的思维潜力.
问题:
①"我"为什么称这个晚会为"特别的晚会"
②从"尝瓜会"上"我"了解到什么
③战士们是怎样品尝西瓜的 为什么好像一股甜丝丝的甘浆,流进了每个战士的心田
这些问题要在学生读课文的基础上,加以讨论.并抓住重点词帮助学生深入理解课文.
①宝石岛上结了一个西瓜,还要开一个晚会来庆祝,这是很稀奇的事,所以"我"称这个晚会为"特别晚会".
②从"尝瓜会"上我了解到西瓜不平常的来历.两年前,战士们来到荒芜人烟的小岛上,垒出"海岛田"撒下蔬菜籽,西瓜籽,由于没有昆虫授粉,一个西瓜也没有结.今年战士们用人工授粉,结出小瓜,谁知又被暴风雨袭击.那个唯一残存的小瓜在战士们精心的照料下,才结出了第一个大西瓜.战士们为了西瓜的生长,付出了许多心血.它凝结着战士们建岛,爱岛的深情.
③因为这个西瓜是战士们对祖国,对小岛无限热爱的结晶,是战士们在艰苦的生活中创造出来的美好果实,所以战士们尝瓜时,觉得像一股甜丝丝的甘浆流进了心田.
作者不仅知道了西瓜不平常的来历,还知道了小高纸箱的秘密,你们知道了小高探亲为什么带回一纸箱昆虫的秘密了吗
战士小高带这些昆虫是因为他有一个美好的心愿,这个心愿是什么呢 请读一读小高最后说的一段话.谈一谈你的体会.
出示小黑板或投影片,解决文章的重点句,这也是难点.
理解"小精灵"在这里指什么
"安居乐业"是什么意思
这段话充分地表明边防战士们早已作出了在海岛安家扎根的打算,并努力地在这里建设着自己的家园.同时,又反映出他们为保卫祖国而不怕艰苦,自觉在那"比大陆苦得多差得多"的环境中生活的高尚品质.所有这些,都是由于他们热爱我们祖国,热爱我们祖国的海岛.
3.学习第三段.
小高的心愿能不能实现呢 齐读第三段.并思考:结尾的话包含了什么意思,它在全文中起什么作用
结尾在文中点明题目,含蓄深刻地点明文章的中心.
(六)有感情地朗读全文.
谈一谈学后的收获.
(七)总结全文.
《彩色翅膀》这篇阅读课文,不仅让我们了解到小昆虫与种植植物的关系,更让我们看到一位海岛战士对祖国海岛的热爱之情.他们用自己的青春和热血改造海岛,保卫着海岛.我们相信,不久,海岛将变得美丽,富饶.

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《彩色的翅膀》教学反思
《彩色的翅膀》是人教版课标实验教材六年级上册第二单元的一篇略读课文,课文记叙了一位扎根海岛的战士,利用回家探亲的机会捕捉小昆虫,并将它们带上海岛来,给他们种植的蔬菜瓜果传授花粉的事.文章透露出来的是感动,战士带着昆虫归队,大家对那个来之不易的瓜的爱,扩大开来,是对海岛对祖国的爱,那样的爱由那彩色的翅膀舞动着,没有豪言壮语,只是字里行间所透露出来的浓浓的爱.
基于这是一篇略读课文,学生在连接语的提示下初步体会课文内容以后,再抓住一两个重点问题作交流讨论也就达到了略读课文的教学目标.我在设计教学环节时, 也正是这么想的:首先,在把课文读通读顺的基础上弄清课文的主要内容;其次,解决连接语中提出的两个学习任务——一是想想文中的小战士为什么把昆虫带回宝石岛二是交流读完课文后的感受.起初,我的预设是,让学生在读文中找出感受深刻的句子,然后围绕这些句子谈出感受,读出味道.可在课堂上,却出现了这样一幕: 孩子们在交流小战士把昆虫带回宝石岛的原因时,就已经有不少人悟出了小战士那爱海岛,爱祖国的深情.如果此时的我再拘泥于教案, 又把学生牵到谈读后感上来,未免有环节迂回,降低学习效率之嫌.我灵机一动,顺势反问了学生一个问题:既然有这么多同学都谈到小战士爱海岛,爱祖国,那肯定有你们特别充足的理由,能说出来和大家一起分享吗孩子们马上在书上勾画起相关句子来.尤其在讨论交流第二自然段时,让我感触颇深,现原汁原味地记录下来,但愿不会漏下孩子们那精彩的,引人入胜的思维碰撞的火花.